中学定量设计实验分析

一些定量设计实验较定性制备实验具有明显的优点 ,目的性、实用性强 ,给予学生较大的创造空间。下面我举测定气体摩尔体积这一定量设计实验并加以分析 ,说明它对培养学生思维广度与深度的意义。1　实验原理的创意性测气体摩尔体积 ,必须要测出常温常压下气体的体积与气体的物质的量 ,并折算成标况下 1摩尔气体的体积。测气体的体积常用方法是排水法 ,可使用量筒测体积或托盘天平称量。而求气体的物质的量 ,可由反应物差量或少量反应物物质的量等决定 ,所以测气体摩尔体积可组合成下列三个实验来分别测定。2　实验设计的灵活性根据实验意图设…     

例谈检查化学实验装置气密性的7种方法

涉及气体进出的实验,在装配好仪器后、装入药品前,均需检查装置的气密性。 一、检查装置气密性的基本原理 检查装置气密性依据的原理是克拉伯龙方程,其关系式为PV=nRT（P-压强、V-体积、n-物质的量、T-温度、R-常数）。由克拉伯龙方程可知,改变密闭系统内气体的温度、体积或物质的量,     

巧组合实验装置对二氧化硫进行多视角探究

二氧化硫是中学化学教学中一种常见的重要物质。为了拓展学生的视野,利用中学常见的化学实验仪器进行组合,设计实验装置,对二氧化硫进行性质验证、定量测量、制备新物质等多角度的探究,旨在培养学生分析与解决化学实验问题的能力。     

一题多解 培养能力

例1标况下，CO与CO2组成的混合气体13．44L，质量20g，则混合气体中C与O两原子的物质的量之比为( )。分析：欲求两原子的物质的量之比，只需求出两气体的物质的量之比，因此只要求出两气体各自的质量或物质的量或标况下的体积就行了。方法1：设标况下CO气体的体积为x，则c02的体积为13．44L-x。根据气体质量可列方程：     

关于气体摩尔体积的创新实验设计

人教版高中化学第一册第三章“气体摩尔体积”一节理论性较强，比较抽象。例如，学生对在相同条件下，相同的物质的量的固体、液体的体积不相等还可以理解，但对气体的体积相等不太理解。因为课本上也没有通过实验论证过，也不好比较。那么怎么设计实验让学生便于直接感到在相同的条件下，相同的物质的量的气体体积相等呢，本人设计了以下实验，效果很好。     

智改实验装置实现六个优化

针对某些实验存在的装置不环保、现象不明显、数据不精确、仪器不能用等问题,通过实验探究对实验装置进行了改进,使尾气处理装置、气体发生装置、实验常规装置、实验缓冲装置、实验平衡装置、实验验证装置等实现了节能化、绿色化、替代化、精准化、生活化、一体化等六个优化,增强了实验教学效果,培养了严谨求实的科学态度,提高了学生探究创新的能力.     

测定鸡蛋壳中碳酸钙含量的创新实验

将三通管和注射器组装成具有不同体积量度功能的实验仪器,实现络合滴定和气体体积测量等功能来测定鸡蛋壳中碳酸钙含量.实验所用装置不仅组装简单、操作便利,且解决了传统实验药品用量大、耗时长等问题,有助于发展学生对化学反应的定量认识.     

巧借压强变化探究活性炭的吸附性

从定性实验和定量实验(DIS实验)两个方面进行了活性炭的吸附性实验探究。提供活性炭吸附不同气体的相关实验数据,启发学生比较相关因素、分析吸附规律,培养学生综合分析的能力。     

一种量气法的原理解读

量气法利用的是封闭体系中化学反应产生的气体,通过测量反应前后的气体体积变化,得到反应所产生的气体体积,再利用分压定律、连通器原理和理想气体状态方程以及相应定量关系计算得到待测值。量气法具有实验原理简单、操作简便快速、实用性强等特点,是常数测定和定量化学分析实验中常用的经典实验方法。高中阶段量气法常见实验装置见图1。     

巧借压强变化探究活性炭的吸附性

从定性实验和定量实验(DIS实验)两个方面进行了活性炭的吸附性实验探究。提供活性炭吸附不同气体的相关实验数据,启发学生比较相关因素、分析吸附规律,培养学生综合分析的能力。     

实验装置气密性的检查

实验装置气密性的检查是实验前的首要环节 ,本文介绍几种检查实验装置气密性的方法。一、使装置密封密封是使装置与环境不再有气体交换。密封的方式有多种 ,可用胶塞、弹簧夹、水封等。二、增大或减小装置内气体的体积这步的实验原理为物理学的克拉柏龙方程。首先我们要考虑体积与温度、压强、物质的量之间的关系 ,改变体积可以有不同的方式 ;其次还要考虑实验条件发生变化后这种方法的可行性 ,从而思维方式做及时的转变。三、观察气液交界处的变化 ,然后作出气密性好坏的判断图 1　实验装置图下面用三道例题来加以解释在不同情况下检验装置…     

基于从实验学化学的气体摩尔体积教学设计

本文利用创新实验,帮助学生认识"相同条件下,等物质的量的气体体积相等;温度、压强对一定量气体体积的影响;等物质的量的物质,状态不同体积也不同"。引导学生以化学的视角、从微观的角度去认识丰富多彩的物质世界,在实验中体验宏观和微观的相互转化是研究化学的科学方法之一。     

气体体积的测量

您好!在化学实验中经常涉及到气体体积的测量问题，请问测量气体体积的装置有哪些?     

有感于1999年高考化学第27题

原题：为了测定人体新陈代谢呼出气体中CO2的体积分数，某学生课外小组设计了如附图所示的实验装置。实验中用过量NaOH溶液吸收气体中的O2，准确测量瓶I中溶液吸收CO2后的增重及剩余气体的体积(实验时只用嘴吸气和呼气)，请填空。     

医疗用品在氯气制取与性质检测一体化实验中的应用研究

采用注射器、输液管和青霉素小瓶,设计了一套用于气体制备和性质研究一体化装置,可以用于氯气、硫化氢、二氧化硫等有毒有害气体的实验教学。装置具有气体产生量可控、性质检测实验现象明显、尾气处理方便、实验教学过程安全环保、节约资源等优点。学生可借助装置自主设计并完成实验,还可用于探究一些与生活密切相关的化学问题。中学化学实验微型化,能够促进学生转变学习方式,培养创新意识,提高探究能力,继而有效提升化学学科核心素养。     

“验证玻意耳定律”实验的误差探析

物理实验中必然存在着不同程度的误差 ,我们探寻引起误差的原因 ,尽力减小误差以达到最佳实验效果 .在“验证玻意耳定律”实验中 ,以封闭于注射器内的气体为研究对象 ,在保证该部分气体温度与物质的量不变时 ,对气体缓慢变化中的任一稳定状态 ,其状态参量必满足 p V=n RT =常数 .下面我们来分析误差原因及校正方法 .一、由装置气密性引起的误差及其校正设注射器内最初气体压强为 p1 ,气体体积为 V1 ,气体物质的量为 n1 ,则p1 V1 =n1 RT.1.当压缩气体而出现漏气时 ,注射器内气体物质的量必减小 .那么末态参量 n2 、p2 、V2 必有 p2 V2 =n…     

喷泉实验原理及扩展应用的浅探

喷泉实验在高中化学中是一个很重要的实验,也是一个富有探究意义的实验。喷泉实验的基本原理是：使烧瓶内外在短时间内产生较大的压强差,利用大气压将烧瓶下面烧杯中的液体压人烧瓶内,在尖嘴导管口形成喷泉。哪些因素能够造成烧瓶内外气体有压强差呢？由理想气体状态方程：PV=nRT,可知影响气体压强的因素有温度、气体的物质的量、气体的体积。产生压强差的措施有以下几种。（1）使温度改变。     

新课程理念下“教学相长”的典型案例——实验装置气密性检查一节课的启示

中学化学中装置的气密性检查是属于要求学生掌握的基础实验操作,学生对常用的制气装置的气密性检查比较熟悉,而对改进的实验装置或者新情境下的实验装置的气密性检查往往不能正确地作答。如图1所示实验装置的气密性检查,初衷是把该题作为课堂练习,组织学生讨论,以促进学生对装置气密性检查知识的理解,可是在实际教学中,学生对该题的讨论进程及结果,大大出乎笔者的预料。实验装置气密性检查的原理是:根据气体状态方程PV=nRT,当温度改变时会引起实验装置内气体的压强或气体体积的改变。因此,我们可以通过改变实验装置内气体的温度,根据有无…     

甲烷的氯气取代反应实验改进

高中化学实验“甲烷与氯气的取代反应”在实际教学中存在实验成功率不高、实验现象不易观察、尾气处理不方便等问题.本文分析了相关文献改进方案中的优缺点，通过仪器间的巧妙组合，对该实验装置进行优化创新设计，采用引流袋作为气体收集装置，选取产率最优的甲烷与氯气制备方法，使得实验现象更易观察，实现了绿色化学理念，大大提高了该实验在化学课堂中的成功率，有利于培养学生的探究思维与合作能力.     

法拉第电磁感应定律定量实验的改进和创新

法拉第电磁感应定律是高中物理的重要内容.教材中缺少定量实验，为帮助学生深入理解，设计了一组法拉第电磁感应定律的定量探究实验装置.该装置成本低廉，结构简单，操作方便，结合DIS系统进行实验，得到了较为精确的实验结果.