坚持实事求是 继续解放思想——纪念党的十一届三中全会召开二十周年

党的十一届三中全会以来的二十年,是改革开放的二十年,是中国共产党领导全国各族人民解放思想,实事求是地探索有中国特色社会主义道路,并取得辉煌成就的二十年。本文回顾了我党十一届三中全会以来解放思想、实事求是的历程,指出我们在改革开放和现代化建设的实践中所取得的巨大成就和理论突破都是解放思想、实事求是的结果。解放思想、实事求是,是邓小平理论的精髓和实质,是党的思想路线的核心,是我们党永葆蓬勃生机的法宝。只要我们牢牢把握这一精髓,始终坚持党的思想路线,就一定能不断丰富和发展邓小平理论,就一定能夺取建设有中国特色社会主义事业的新胜利。     

“三个自信”是对中国特色社会主义认识的新要求

中国共产党成立90多年来,经过艰难曲折的新民主主义革命、社会主义革命和建设,在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设等各方面取得了巨大成就。建国60多年来特别是改革开放以来中国社会发生了翻天覆地的巨大变化,使中国特色社会主义制度优越性日益彰显,发展道路更加清晰,中国特色社会主义理论指导更加正确。坚持“三个自信”是党对执政规律的新探索,是坚定社会主义理想信念、全面建成小康社会的思想保证。     

“三个代表”是全面建设社会主义现代化的重要保证

“三个代表”的重要思想，是中国共产党第三代领导集体顺应时代潮流，把邓小平理论创造性地运用于改革开放和现代化建设实践新形势下所作的新的理论概括，为我党保持新时期的大好局面、巩固改革开放所取得的成果提供了强大的思想武器。     

中国特色社会主义内涵的多维解读

中国特色社会主义首先是指当代中国的发展道路,这也是中国共产党人探索中国特色社会主义的最初动因;在理论上是指改革开放以来形成的中国特色社会主义理论体系;是指改革开放以来形成的、引领当代中国取得巨大成就的新的发展模式,也有人称之为“中国经验”或“中国模式”,是对建设和发展中国特色社会主义实践经验的概括和总结;是凝聚全国各族人民的共同理想;     

改革开放三十年党建的伟大成就

伴随着30年改革开放的进程,中国共产党的自身建设也取得了一系列巨大成就.主要可以从三个维度来认识中国共产党的建设成就:1.站在马克思主义科学和马克思主义中国化这两个制高点上认识改革开放30年来党建所取得的成就和创新;2.从两个历史过程看党的30年建设,即从中国共产党领导中华民族的解放与复兴的历史过程去认识党的建设,从改革开放促进和发展社会主义事业的过程去理解党的建设;3.运用两个世界体系,即社会主义制度和资本主义制度的世界制度体系、中华民族和世界发达民族的世界民族体系,来量度中国30年改革开放和党的建设.通过这三个维度的观察,可以把中国共产党在改革开放30年来所取得成就概括为:中国共产党通过变革和完善自身的建设,带领中国人民开创了民族解放与复兴的新时代;推动了社会主义事业的时代转型和历史飞跃;继列宁开创人类解放的政治革命时代和党的建设的政治建党时代后,又开创了人类解放和民族解放与复兴的社会革命时代,开创了党的建设的社会建党时代.     

谈思想观念变革的必然性与艰巨性

<正> 自党的十一届三中全会以来,随着改革开放政策坚定不移的贯彻执行,社会主义市场经济的初步确立,人们在思想观念上已经发生和正在发生巨大的变革。正确认识和解决思想观念变革中的一些问题,必将加快我国改革开放和现代化建设步伐,夺取建设有中国特色社会主义的更大胜利。一思想观念的变革或者说“换脑筋”,这个问题从根本上说,是对社会存在发展变化的能动反映。自党的十一届三中全会以来,通过改革开放,解放和发展生产力,建设有中国特色的社会主义,我国的经济、政治、社会面貌发生了极其广泛而深刻的变化。正如江泽民同志在党     

中国改革开放的政治前提与经济基础

始于1978年的中国改革开放,它是在新民主主义革命、社会主义革命和建设的基础上进行的。实现了民族独立和国家统一、确立了独立自主的外交方针、加强和扩大了统一战线,实现和巩固了大团结等方面成为改革开放的政治前提;建立了社会主义基本制度、基本政治制度和基本经济制度等方面成为改革开放的制度基础;建立了独立完整的国民经济体系、取得了社会主义建设的巨大成就和进行了社会主义建设道路的初步探索等方面成为改革开放的经济基础。     

坚持以经济建设为中心的方针

去年年底召开的中国共产党第十三届中央委员会第七次全体会议,是进入90年代的一次具有深远战略意义的大事件。为全党和全国人民在今后10年的工作指出了明确的方向和十分具体的奋斗目标。全会充分肯定了自十一届三中全会以来我国改革开放和社会主义现代化建设所取得的巨大成就;高度评价了十三届四中全会到现在近两年时间里,治理整顿、深化改革的各项工作取得的显著成效。实践证明,邓小平同志为突出代表的我党第二代领导人所倡导的以经济建设为中心,坚持四项基本原则、坚持改革开放的方针是完全正确的。同时还证明了我们的党是一个成熟的马克思列宁主义的执政党;她完全有能力将我们的社会主义现代化建设引向正确的成功道路。改革开放的十多年里,全党和全国坚持贯彻党的基本路线,实行以经     

群众利益无小事刍议

群众利益无小事是中国共产党宗旨的体现,是实践“三个代表”的出发点和归宿,是人民利益要求的体现,是党中央对当前干部队伍作风建设提出的政治要求。只有深刻认识到群众利益无小事,我党才能够始终做到“三个代表”,在改革开放和现代化建设中取得一个又一个胜利。     

科教兴国是振兴中华民族的百年大计——纪念党的十一届三中全会召开20周年

1978年12月召开的中国共产党第十一届三中全会是我党历史上的又一块划时代的里程碑,它有力地促进了中国发展的历史进程,开拓了中国改革开放和社会主义现代化建设的新时期,因而,被历史学家称为“新时期的遵义会议。”     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系

离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论．     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

浅谈发展中国票据市场的问题与对策

目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。     

论散文审美活动中的客体特质

作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究.     

论马祖禅对“吴中诗派”创作的影响

马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。     

发现漏罪之并罚方法探微

发现漏罪的并罚问题，我国刑法第70条以及相关司法解释作了具体规定，但也存在着大量的漏洞，给刑事司法实践带来了困惑，影响法院判决的统一性、严肃性和权威性，这些问题总体说来还是属于对法律条文的理解和运用问题。对它进行深入的探讨，对司法实践具有指导作用。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

阶级阶层利益整合与和谐社会构建——中国农民阶级阶层分化研究

在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点.     

“《论语》导读”教学策略探析

大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性.