语言共性论

语言是人类认知现实 ,进行交流的工具。我们生活在一个语言文字的世界里 ,时时刻刻都有人在说话、写字或阅读。语言对人类来说实在是不可或缺的 ,我们的生活越来越有赖于正确而高效地运用语言。这就是语言的共性 (普遍性 )。但我们知道世界上有上千种语言 ,不同的民族使用的是不同的语言 ,这就是语言的个性 (特殊性 )。语言的差异并没有给人类的交流带来障碍 ,在人类的成功交流的后面是什么在起作用 ?这就是撰写本文的目的。许多学者对于语言的个性感兴趣 ,试图挖掘语言的差异性 ,并撰写了许多这方面的文章。正好相反 ,本篇通过分析普遍语法的发展过程 ,着眼于语言共性的研究并试图探索语言共性的本质     

论汉藏语言高元音的类型与共性

高元音在中国境内汉藏语言音系中的分布具有类型学意义。从出现频率来看,/i/和/u/极为常见,/y/和/?/较为常见。从前高元音来看,/i/较之/y/更为常见;从后高元音来看,/u/较之/?/更加常见。高元音与辅音韵尾的结合能力具有倾向性共性,鼻音韵尾的组合能力最强,塞音韵尾的组合能力次之,而其他辅音韵尾的组合能力最弱。本文收集了95个中国境内汉藏语言中的高元音数据,统计出高元音在中国境内汉藏语言中的分布类型,探讨了高元音的特殊性质(比如长短、鼻化等)以及与其他音类之间的组合类型。     

语言的共性性与个性

世界上的各种语言都有差异,然而语言的差异背后还有很多相似之处,这就是语言的共性与个性。本文试从语音、词汇、语法三个方面对这一问题进行阐述。     

语言共性观初探

基于对现代语言理论新的认识，语言共性受到广泛认同。许多领域为语言共性提供科学依据和理论基础。语言是有共性的，共性是绝对的，差异是相对的。千差万别的语言现象背后存在着普遍原则。     

语言的共性与中介语

不同语言间既存在个性特征，也存在共性特征，语言的共性是形成中介语的基础之一。语言共性源于语言产生的基础，这种共性在语音、词汇、语法等方面都有体现。     

语言共性论研究综述

近年来,语言共性论研究成为语言学研究的热点问题之一。基于此,从研究历史、理论基础和相关研究的角度,对近几十年来国内语言共性论的研究做了一个简要的回顾分析,以期更清楚地认识语言共性研究的现状,推动这一课题研究的深入开展。     

关于语言共性理论研究

本文从语言互构、接触,语法化等方面探讨了语言共性的动因,介绍了语言学界不同的语言共性观,并通过口语共性、生理学和心理学以及学习理论等方面进一步阐释了语言个体差异是研究语言共性的前提.     

关于普遍语法与语言共性的思考

Chomsky的语言理论假定人类语言是一个演绎的形式系统,其核心部分是先天的普遍语法。日常语言研究表明。语言并不是一个形式系统,没有先天固定的规则或语法。普遍语法也不能充分说明人类的语言能力。所谓的语言能力．是人脑经过不断的进化而具有的学习语言的能力,而语言的共性则是语言最初具有的相同的原始语根。     

性别观念的实现方式与语言共性

性别观念的实现方式有语法形式与词汇形式两种。从语言共性的角度出发，性别观念的实现可归纳为三种对立：（＋生命物）：（－生命物），（十家禽、家畜）：（－家禽、家畜），（＋大动物）：（－大动物），人与动物在性别观念的实现方式上则既有对立的一面，又有中和的一面。性别观念实现方式多样性的主要原因是受人类化、认知方面的影响。     

中美文化意识与语言的共性

中美文化的差异表现在价值观念、思维方式、行为准则、语言表达特点等方面的不同,语言产生千变万化的原因和语言使用习惯千差万别的重要原因是由于文化意识上的差异。各民族使用不同的语言,其所表达的内涵也有所不同。从而所表现出的思维方式、宗教信仰和价值观念组成文化意识。文章通过对中、美两国不同文化意识对其语言使用的影响的分析,以及各自文化的差异对双方交流的严重影响,进一步来探讨中美文化在个人和社会的对比关系,从而使双方的交流共进一个平台。     

语言使用中的性别差异与共性研究

语言与性别研究是一个非常普遍的研究课题,受到了许多学科领域的共同关注。然而研究者多数是关注男性和女性的语言差异问题,过于强调这种差异,从而忽视了男性和女性在语言使用方面的共性。为了全面、公正、客观地说明语言与性别的关系,在具体研究中,我们应该同时关注并研究语言使用中的性别差异和共性。排除对语言的性别刻板印象,有助于我们更好地理解男女交际的特点,减少男女性别交际的失误,为两性间的社会和谐提出指导性意见。     

中国学生法语学习中关于不送气清塞音与浊塞音的问题

中国学生在法语学习中,常存在送气清塞音、不送气清塞音和浊塞音方面的语音问题,其中关于辨别不送气清塞音与浊塞音的问题尤为突出。一是因为汉法语言本身音位系统的差异,二是因为方言习惯对学生的影响,三是因为教学上不够重视。因此,找到合适的解决方法,对法语的语音学习具有重要意义。     

英汉谚语语言特色的共性

分析了英汉谚语在选词、句式、修辞和声韵上的共性,通过了解英汉谚语的共性,有助于对语言与文化更深入的理解,增长语言知识,提高语言修养。     

英汉广告语言的共性特征

作为一门边缘性、综合性学科，与其它语体不同的是，英汉广告语体的语言在词汇、句法和修辞方面有希许多相同或相似的语言特征，这些特征对探索英汉语言在广告领域里的同一性提供有益借鉴。     

论语序类型中“顺”与“逆”的相对性

跨语言对比研究表明：语序类型的差异性是人类语言差异性的一项重要内容和表现形式;在同一对比参数之下,有些语言之间就语序类型而言“志同道合”,有些则“分道扬镳”;在一些语言或方言中被认为是“顺”的语序类型,在另外一些语言或方言中则是“逆”的,反之亦然.     

我国汉藏民族语言的语法类型

汉藏语系语言分类在很大程度上用的是语言类型学的标准，但是语法类型的作用并没有被充分强调。本文以汉藏民族语言三类开放的实词类——名词、动词、形容词为语法单位，从语言类型学、语料库语言学和语法化、语言接触等不同角度描述它们最基本的词法、句法类型。汉藏民族语言的语法类型大体可按语序分为使用OV语序的综合-粘着型语言（藏缅语），和使用VO语序的分析-融合型语言（侗台语、苗瑶语）。由于汉藏语系内部存在形态类型和语序类型的巨大差异，因此需要重新审视传统上认为虚词和语序是汉藏语系语言主要语法手段的说法，以及汉藏语系语言历史分类的观点。     

论教学语言技巧的基本类型

教学语言技巧是教师在教学过程中运用语言的巧妙技能和方法。教学语言技巧可以根据教学目标划分成沟通型教学语言技巧、解读型教学语言技巧、艺术型教学语言技巧3种基本类型；根据学生思维的不同指向划分成激发型教学语言技巧、迂回型教学语言技巧、控制型教学语言技巧3种基本类型；根据师生的位置关系划分成领航型教学语言技巧、融合型教学语言技巧和支持型教学语言技巧3种基本类型。     

论语言表现风格类型的划界标准

语言表现风格有众多类型,如何准确划清它们之间的界限,是一个十分重要而艰巨的课题。划分并论述语言表现风格类型的语言形式、艺术技巧、语言环境三条标准,同时指出把握和运用这三条标准的困难以及必须注意的问题。     

中庸:中国社会个体适应类型的隐性共性

中庸在中国社会个体与中国文化社会适应类型的关系中扮演着重要的特性。研究中国社会个体适应类型的特性,对于理解中国社会个体和社会集体的适应行为特征有着重要的作用。本文主要从遵从类型、仪式主义类型、退却主义类型以及重构主义类型来分析研究中国社会个体适应特征的隐性中庸特征。中庸是中国社会个体成员中适应类型中的隐性共性,对中国人的行为处事和价值理念产生了重要的影响。