刍议数学教学中"小组合作学习"策略的运用

数学教学中有效开展"小组合作学习"应当合理掌握合作小组运作策略、合作人际互动策略、教师指导参与策略、学生参与激活策略、合作效果评价策略五个方面,才能减轻教师的负担,提高学生学习的效果.     

新课程教学中历史合作学习的案例与反思

新课程,新理念,要求新的学习方式。作为新课程倡导的三大学习方式之一的合作学习,在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征之一。     

新课程教学中培养高中学生数学学习的反思能力

对学生而言,数学学习过程仅仅是一种经历,只有学生通过不断的反思,把经历提升为经验,把经验上升为数学思维,数学学习才具备了真正的意义和价值.     

数学教学合作学习的运用

正随着新课程的改革,小学越来越强调学生的自主学习和合作学习能力,一个是自我作用,一个是团队作用,两者是培养学生独立思考能力和团队协作能力的关键所在。作为小学的主要课程数学而言,这两方面也是缺一不可的,特别是对于刚刚走进校园的小学生来说,数学还是陌生的,需要教师慢慢进行教导,但要真正学进去,还需要小学生们个体之间的协作互助。     

合作学习在新课程教学中的运用

合作学习是新课程理念下的一种有效的学习方式,在实际教学中应防止流于形式,要择善而用。     

小学数学教学中对合作学习的运用

正数学教学是一门艺术,这一点无可非议。小学数学课堂教学是老师与学生之间思考交流的场所,为培养新世纪合格人才,需要提倡合作学习。所谓合作学习,就是在老师的带领下,学生们以每个小组为单位,按照要学的内容,来互动交流并作探讨,完善自己对数学知识的认知和理解,从而使同学们取长补短,集思广益,最终取得合作学习的最佳效果。     

浅谈小学数学教学中合作学习的运用

随着新课改的推广与落实,素质教育越来越深入教育者的心,提升学生的学习能力和综合素质,成了目前小学数学教学的重要教学目标。合作学习的合理应用,可以有效改善传统小学数学教学模式中的弊端,激发学生学习兴趣的同时,还可以培养学生的自主学习意识和能力,以及团队意识和合作精神,进而有效加强学生的学习效果。本文分析了在小学数学教学中开展合作学习的意义,以及合作学习在小学数学教学中的应用现状,就小学数学教学中开展合作学习的有效策略,进行了深入的探究,并阐述了自己的教学观点。     

浅谈小学数学教学中合作学习的运用

小学数学是学生在接受义务教育期间夯实数学学科学习基础的黄金阶段,在教学活动中,教师应该整合教学资源,充分发挥学生的主体作用,培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式,发展学生在数学学科学习过程中的数感、符号感、空间观念等,使学生在掌握数学知识点的基础上提高学生的动手能力。围绕把握合作学习的内涵,探讨小学数学教学中合作学习的应用策略,有助于促进小学数学教学中的合作学习。     

浅谈初中数学教学中合作学习的运用

数学作为初中学习的重点内容,在初中数学课堂上运用合作学习模式,可以有效培养学生的数学思维,不仅能够促进学生与老师之间的感情交流,还可以培养学生团结协作的能力,提高学生的学习效率。探究在初中数学课堂中,小组合作学习模式的运用策略,并思考如何更好地培养学生的数学思维能力。     

篮球教学中运用合作学习的反思与前瞻

合作学习是近年来对体育教学提出的新型教学方式,这一教学方式能够充分发挥学生的主动性与积极性,使其在体育学习中找到乐趣,全身心地投入到体育运动中,从而提高个人能力,达到人才的全面发展。将合作学习的教学方式应用于高校体育课堂的篮球教学中,能够帮助和引导学生进行兴趣爱好的培养,同时培养学生的团队意识,是近年来高校体育教学中的先进教学方法。随着社会的快速发展,对于高校人才提出了新的要求,而合作学习的教学方式能够帮助学生进行思想意识上的有效提高,在对学生体育教学的同时,能够帮助学生提升体育品格,为其体育道德养成与发展提供良好的发展平台。本文将对高校体育篮球教学中运用合作学习的教学模式进行分析,从而发现其不足之处与未来的发展前景,为高校体育篮球教学运用合作学习法奠定理论基础。     

数学教学中"合作学习"模式的尝试

合作学习是通过某一群体中各个个体间的相互配合来完成某一学习任务或进行学习研究的一种学习模式和方法,本文从双人合作、小组合作、同质合作的学习模式进行探索.合作学习不仅培养了学生的数学素养,而且能提高课堂效益.     

浅谈数学新课程教学中学生的合作学习

“合作学习”作为一种风靡全球的教育理论和教育策略,近年来受到了人们的广泛关注和重视．“合作学习”对教育改革的影响与日俱增,新的《数学课程标准》将它列为倡导的三大学习方式之一．特别是新一轮课程改革以来,“合作学习”已成为中小学课堂的一大“亮点”,但是,我们在感受到“合作学习”快速发展的背后,也应该清醒地看到,“合作学习”在具体实施过程中,还存在着很多认识上的误区,在一些“合作学习”的课堂上存在着令人担忧的一些问题,     

小学数学教学中小组合作学习运用研究

小组合作学习对提高小学数学教学效果非常有帮助,小组的划分,应该以学生的性格特点、数学成绩为基础,要注意小组划分的科学性,并给小组成员安排合理的任务,在教学时要注意创设情境,努力提高学生的积极性,促进学生的思考,营造健康的学习氛围。     

数学新课程教学的反思

随着课程改革的不断深入,课堂教学发生了可喜的变化,单一的接受性学习已不多见。新课程让课堂教学充满了激情和活力。新课改让课堂教学更为精彩。但欣喜之余,对新课程背景下某些课堂教学进行反思,我们不难发现,在轰轰烈烈的新课改中还存在着一些误区。     

新课程数学教学的反思

面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。     

合作学习在初中数学教学中运用分析

在初中数学教学中,合作学习方法的应用可以让教师对学生的主体地位有深刻的认知,从而采取有效的方法,促进学生之间的合作与竞争,进而发挥学生的主动性,使学生更好地进行学习．文章深入分析了合作学习的优势,并对初中阶段数学学习中合作学习模式应用的问题以及优化措施进行了研究,希望对我国的初中数学教学水平的提升有积极的意义．     

新课程数学合作学习浅议

随着新课程改革的深入,合作学习已成为广大教师在课堂教学中所采纳的一种有效教学方式,并且取得了明显的成效.怎样才能使师生在课堂上活跃而又愉快地合作学习呢?这与选准教学内容及采取恰当的教学方法密切相关.……     

新课程数学合作学习浅议

随着新课程改革的深入,合作学习已成为广大教师在课堂教学中所采纳的一种有效教学方式,并且取得了明显的成效。怎样才能使师生在课堂上活跃而又愉快地合作学习呢？这与选准教学内容及采取恰当的教学方法密切相关。     

浅谈新课程中数学教学反思的功效及方法

《学记》曰：学然后知不足,教然后知困．知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也．一名教师,不论其从教时间长短,不论其学历水平高低,都有必要时常对自己的教学效果进行反思;一个学生,不论其学习能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的学习方法进行反思．     

在小学数学教学中小组合作学习的运用

小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是一种有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。它可以在全班形成开放的、快乐的学习氛围,促使学生之间相互激励、相互促进。