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正在"活动单导学"模式下,"单"是形,"活动"是神。"活动单"实质上由学生来执行,因此,在"活动单导学"课堂中,学生对课堂的实质参与是非常必要的,可以说,没有学生的积极参与,就不可能有生动活泼的活动单导学课堂。那么,如何激发学生在活动单导学课堂中的参与程度呢?一、开展多种形式的课堂活动,激发学生学科兴趣传统意义上,我们的课堂形式是老师讲得多,学生动得少。活动单导学课堂彻底改变了学生在课堂学习中的传统印象,以 相似文献
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"活动课堂"的开展就是打破传统"填鸭式"的教学,要求课堂上充分发挥学生主体意识,调动学生的脑、口、手、眼等各种感官,积极参与互动,使课堂"活动"起来,让学生成为跳动的音符,让课堂成为美妙的"交响曲"。本文从历史的生动性出发,对如何利用"活动课堂"生动而客观地展现历史风貌,借以激发学生的学习兴趣和历史思维,培养学生的创新意识做了一些尝试。一、初中历史课进行学生活动的必要性 相似文献
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杨旭 《语数外学习(高中版)》2014,(3):78
正在"活动式"课堂的延展过程中,围绕语文课程开发的学科实践活动贯穿课堂始终,它大大激发了学生学习语文的热情。同时,在课堂上,教师不再"满堂灌"而是成为了学生学习过程中的"合作者"。但很多时候"活动式"课堂却演变成了一种课堂"表演"。这样的课堂看着很"满",其实却很"空"。由此我们不得不重新审视课堂。课堂是学生汲取知识的平台,是疑问解决及学习方向明确的平台。就"活动式"课堂而言,它的成功需要学生带着问题走进课堂,而不是带着"剧本"走进课堂。这种课前问题形成的过程笔者称 相似文献
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新课程标准要求构建能体现学生主体的活动教学,通过课堂活动可以让数学教学焕发生机和活力,构筑数学课堂一道亮丽的风景线.反思以往的数学课堂活动中存在的问题,从初中数学的学科特点出发,以有效课堂活动的"三维度"理论为基础,从课堂活动有效设计的策略、课堂活动有效实施的策略来探讨如何通过数学课堂活动让课堂教学更有效的动起来. 相似文献
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正澳大利亚弗兰肯·海姆在《活跃课堂思维的教学策略》中指出,最好的学习发生在教师停止讲授的时候,这取决于:好的问题或活动,合适的策略,清晰的时间安排。"优质问题、主题活动、嵌入式评价"是"思维碰撞"课堂的三大基石。卓越的课堂需要卓越的活动设计,否则就会导致课堂"低效"和"异化"。"思维碰撞"课堂认为,教学活动具有自身规律,学科活动均有个性特征,学生在课堂上应该"有规则地倾听、有思考地阅读、有根据地表述、有主见地辩论、有策略地行动",而不能只是以学生表现为中心的"说、做、唱、演",也不能以学 相似文献
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<正>高效的课堂是关注学生活动的课堂,始终体现"以人为本"以生为本"的新课程理念。著名教育家叶澜说过:"课堂上,教师要封住自己的嘴,让自己少说一点,留出时间和空间给学生。"在课堂教学中,加大学生活动的参与力度,提高参与标准,活动形式多样化,富有新意、创意,这样美化课堂、丰富课堂,才能使课堂彰显生命,真正做到课堂教学有效、高效。 相似文献
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思想品德"活动式"导学是"以活动促发展"为基本教学指导思想,学生主体活动为主要形式,学生主动参与为基本特征,教师导学为重要外力,以实现学生知、情、意、行的统一、多方面能力综合发展为核心的课堂模式。这一课堂模式的基本程式、主要特点与关键要素如下。一、"活动式"导学课堂的基本程式(一)结构流程图该课堂模式包含一条主线和三个环 相似文献
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宋霞 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2008,(3):109-111
初中思想品德课学生课堂活动中,应做到:课堂活动教学应以明确的教学目标为前提;课堂活动教学应积极调动学生主动参与活动;课堂活动教学应注意发挥教师的积极作用;课堂活动教学的开展需密切联系学生生活实际;课堂教学活动必须坚持开放性;不同的课堂活动形式,采用不同的"战术"。 相似文献
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在高中思想政治学科核心素养框架指导下,新课程标准提出了"课程内容活动化、活动设计内容化"的教学目标,对"活动"的强调使活动课堂这一教学模式逐渐成为高中思想政治课堂构建的新尝试。通过创设情境,以问题为导向,以自主探究为主要方式,通过多样的活动模式将课堂教学和实践活动有机连接,从而使"活动"真正成为高中政治教学的重要模式。基于虹口区彩虹计划的进一步落实和学校持续推进的特色教育规划,立足于学校实际情况的活动课堂教学模式该如何呈现成为本文探究的主题。本文从活动课堂模式的构建、活动课堂实施的策略和活动课堂的评价体系等方面,对基于学科核心素养的思想政治活动课堂教学模式进行初步探究。 相似文献
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<正>通过多年的观察、实践、总结和反思,笔者以为"活动单导学"方式下的生物课堂结构亟待优化。1,细化活动设计,让生物课堂结构更严密。"活动单导学"教学方式下的课堂结构,是由一系列彼此具有一定联系的活动任务构成的,每一个活动任务通常又包括自主学习、合作学习、展示交流、点评提升四个环节。笔者通过比较"完成教学任务" 相似文献
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<正>新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式,目的是让学生学会学习,真正成为课堂的主人,体验获取知识的过程。近两年来,我校尝试开展"活动化"课堂实验,实施"知识问题化,问题活动化,活动生活化"的课堂教学模式,收到一定的成效:学生兴趣浓了、课堂参与率高了、弱势学科不弱了。以下我结合自己的一些活动设计谈谈感悟。课堂活动是为了让学生获取知识而建构的一种活动方案,可以是一个问题或几个问题,可以是一个或几个观察活 相似文献
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"活动单导学"作为一种新兴的课堂教学改革模式,倡导课堂的主体就是学生的"活动","活动"是学生在活动单导学模式课堂中存在和发展的基本形式。那如何在活动单导学的课堂中,通过设计数学实践活动平台,让学生在活动中学会相互倾听、接纳,在活动中学会合作探究,在活动中主动辨析、质疑,构建正确的数学理念,养成学生自主学习的数学能力? 相似文献
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"活动单导学"模式,它如声声春雷响彻教改大地,从老师、学生到课堂都发生了巨大的变化。"活动单"是教师在课堂实践中所进行的活动方案,是学生进行学习活动的依据。通过学生的"动"使课堂"活"起来,教师放手让学生在活动中自主、自由求得真知。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(39)
<正>本文以沈阳市开展的"习语"浸人·润泽心灵系列活动为例,通过"习语"进课堂、"习语"进教材、"习语"进校园、"习语"进头脑的四进活动,探析发挥思政学科育人功能与价值的路径。一、创建"习语"课堂新模式,实现课堂育人"习语"进课堂活动是以课堂教学为主线,充分发挥思想政治课主阵地、主渠道作用。将习近平新时代中国特色社会主义思想及经典语句作为主线,贯穿课堂始终,凸显学科的政治引领和价值引领功能,打造"习语"特色课堂。 相似文献
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石春梅 《中国小学语文教学论坛》2014,(6):43-44
"活动单导学"模式课堂充满活力,"活动"是其活力的体现,而课堂动态生成是永葆其活力的一个关键要素。广大教师在实施该课堂模式时不能徒有其形,而应真正深入研究,依托"活动"切实有效地让课堂在动态发展中保持生命力,让动态生成成为提升课堂内涵的助推器。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>用活动来构架并不代表说课堂中的活动越多越好,不少教师在教学中,把很多时间花在游戏、唱歌、绘画等活动上,学生兴奋过度,课堂热热闹闹,但在情感、态度、价值观、感悟和体会方面的收获却接近空白,这种现象使教师将"课堂活动"错误地理解为"课堂活力"。我们教学中的活动不是学生随意地自由活动,而应该是有目的、有教育意义和价值的活动。一、活动形式与情境的融合——符合心理,要有效斯普朗格说过:"教育的目的并非传授或接纳已有的东西,而 相似文献
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"活动单导学"教学模式是"活动教学"的有效体现,吸收活动教育思想的精髓,打破知识本位、教师主体、课堂中心的教育教学方式,充分发挥学生学习的主体作用,鼓励学生通过自主活动、主动学习获得身心和谐发展。完整的"活动单"由课堂、学习目标、活动 相似文献