新课标下的小学语文古诗课堂美育分析

古诗是语文教学的主要内容之一,具有含义隽永、语言精练等优势。随着新课程改革的推行,在小学语文古诗课堂教学中,教师不但需要让学生不仅掌握古诗内容和含义,更需要做好美育教学,提高学生语文素养。因此,内容首先分析了小学语文古诗课堂美育现状,然后探究新课标下小学语文古诗课堂美育特性与具体的教学策略,以供参考。     

陆机拟古诗对《古诗十九首》的承继与创新

陆机《拟古诗》不管是在思想内容还是在艺术特色方面都对“古诗”有了全面的承继,此外,陆机在古诗的基础之上还对诗歌的内容、语言、结构、艺术手法、诗歌意象等方面进行了创新,从而使得陆机拟古诗在中国诗歌的历史上彰显了其独特的文学性和历史性。     

从古诗《无题》的翻译看中西文化意象差异

中华古诗博大精深,是我国文化艺术宝库中的瑰宝。古诗的翻译是跨文化交际的一项重要内容,但诗歌独特的体裁形式以及中西文化差异给古诗翻译带来了较大困难。本文通过对古诗《无题》的差异来探讨中西文化意象差异对古诗翻译的影响及古诗英译的一些技巧。     

巧妙融合,古诗与生活并蒂开花

古诗语言精练、字字珠玑。古诗的学习对于幼儿来说有一定的困难,特别是对内容的理解。因此,如何选择符合幼儿年龄特点的古诗,是让幼儿爱上学习古诗、爱上生活的关键。如何让幼儿爱上古诗、爱上生活,品味古诗中的优美意境,是古诗教学中常常遇到的难题。文章对此问题作了探讨。     

古诗朗读要有诗味

古诗教学是小学语文教学中的重要内容。在普遍重视朗读教学的当下,古诗朗读对于古诗教学来说至关重要。古诗由于涵盖面特别广,     

亲密接触,古诗新教

传统的古诗教学模式,往往被"应试"所束缚,教师教得吃力,学生学得如同嚼蜡,这种教与学使古诗失去韵味,失去情趣.古诗虽古,但教与学要常学常新,师生要大胆与古诗亲密接触.笔者尝试充分利用古诗的特性,加大课堂古诗容量,充实文本内容,丰富学生的积累,激发学生诗情诗趣,创新古诗的课堂教学,大胆与古诗进行了亲密的接触.     

亲密接触，古诗新教

传统的古诗教学模式,往往被“应试”所束缚,教师教得吃力,学生学得如同嚼蜡,这种教与学使古诗失去韵味,失去情趣。古诗虽古,但教与学要常学常新,师生要大胆与古诗亲密接触。笔者尝试充分利用古诗的特性,加大课堂古诗容量,充实文本内容,丰富学生的积累,激发学生诗情诗趣,创新古诗的课堂教学,大胆与古诗进行了亲密的接触。     

对温庭筠七言古诗文学价值的重新审视

温庭筠一生写了大量七言古诗,他的某些七言古诗词藻华丽,多以女子为描写对象。长期以来,人们对其七言古诗的艺术成就持肯定态度,但对其内容则持否定态度,议论颇多。诚然,温庭筠有少数七言古诗写得比较轻艳,是不足取的,但他的七言古诗里的多数是富有思想意义的,不应以其辞彩秾丽、形式华美、表达内容的方式比较深隐而加以抹杀。     

谈低年级古诗课堂教学收尾的艺术

"编筐编篓,重在收口。"课堂收尾,是课堂教学过程中的重要环节。部编教材古诗内容增多,为了实现低年级古诗的教学目标和教学重难点,本文列举了几种常见的古诗课堂收尾的方式,以期优化古诗课堂教学。     

浅谈多媒体在诗歌教学中的应用

多媒体就成了表现古诗内容和意境的"画卷".也使学生学习古诗有了一定的抓手.语言精炼,意境优美,寓意深远的古诗不再遥不可及,也不再虚无飘渺.通过多媒体学生可以实实在在去感受、去触摸、去品味原本有点陌生的古诗了.     

提升小学语文古诗教学质量的若干思考

古诗是小学语文教学的重要内容之一,也是难点内容之一。由于古诗具有抽象概括的特点,因此,小学生在理解上遭遇了不少挑战。就提升小学语文古诗教学质量的这一问题展开简单思考,尝试提出三点意见,供诸位教师参考。     

浅谈古诗教学中的“情境再现”

长久以来,我们的古诗教学往往停留在读读背背的层面上,学生机械地背诵,对古诗所蕴含的情境缺乏体会;教师讲解古诗的内容、主题,对所表现的情境提之甚少,以致学生未体会古诗特有的情境,使古诗的价值打了折扣。因此,本人认为情境再现可以打破旧的古诗教学模式,促使学生探究古诗的文化内涵。     

诗画结合——使古诗教学充满活力

古诗是古典文学宝库中的一朵奇葩,在小学语文教材中,收录了许多优秀的古诗。由于古诗内容的时空跨度太大,加之学生的阅历不深,很难与诗人心同此情、意同此景。因此,古诗教学历来是阅读教学的一大难点。如何才能突破这一难点,提高古诗教学效率,使古诗课堂教学焕发生机和活力?     

浅析陆机的《拟古诗》

陆机模拟古诗创作的12首《拟古诗》虽然在内容上很少创新,但符合太康时期的模拟观,顺应了五言古诗发展的时代要求,因此赢得了唐代以前诗人的高度评价。     

“大语文“教育环境下的古诗教学——听特级教师徐善俊教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》有感

最近笔者有幸听了著名特级教师徐善俊教学的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。当徐老师把打印好的教材发下来时,我们才知道,这是一种新型的古诗教材,称之为“诗包文”,即把古诗内容演绎成一篇情节完整的散文,散文中有对古诗内容的描绘,有对时代背景的交待,而要教的古诗也穿插其中。听了这样的诗歌教学,给人耳目一新之感。     

理解·体会·欣赏——浅谈高年级古诗教学

五年制小语教材七至十册,选编了34首古诗。高年级的古诗教学,应该经历理解、体会、欣赏三个阶段。首先要指导学生弄懂古诗中一词一句,理解诗的内容;在此基础上,启发学生体会古诗所表达的思想感情;进而懂得诗人是怎样通过语言文字来表达丰富的内容和情感的,让学生认识祖国语言文字的优美和富于表现力,激发学生热爱祖国语言文字。下面谈一点自己的体会。理解对古诗内容的理解,是各年段古诗教学最基本的要求。到了高年级,学生具备了一定的自学能力,能通过查字典初步弄懂古诗中一些字词的意思,关键在于帮助学生掌握一些规律与学习方法: 1.抓诗题与诗句的联系高年级课文中34首古诗除有3首用《杂诗》《绝句》     

体验细沙魅力,感受经典韵味——巧用沙画进行幼儿古诗欣赏教学

古诗欣赏有助于幼儿开阔视野、启迪智慧、陶冶情操。如何深入地挖掘古诗蕴涵的丰富教育价值,帮助幼儿更好地感受古诗的意境,理解古诗的内容,是古诗欣赏教学的重点和难点。在实践中,将沙画融入古诗欣赏教学能有效地解决这一难题。本文从视觉欣赏、画面想象、动手尝试、自主表达四个方面入手,阐述了利用沙画进行幼儿古诗欣赏教学的有效策略,说明了借助沙画能更好地帮助幼儿理解古诗。     

三步学古诗,让乐趣充满课堂

古诗虽然在小学语文教材中所占篇幅不多,但是语文教学不可或缺的一部分内容。小学古诗教学可以分三步走,在先看图,再朗读,最后演绎的过程中,层层深入,对古诗的内容、意义、主题、情感等进行整体认知和深入理解,让学生体验学习古诗的乐趣。     

情境创设在古诗教学中的运用

古诗是中华文化的重要组成部分,其在语文课本之中是相当重要的内容。但是因为古诗语言凝练、内容概括、意境深远,并且其创作年代距离现在也非常久远,学生在学习时存在一定的困难。要让学生更好的领悟古诗的内容以及意境,就需要让学生处于情境之中。为此,在文中主要就情境创设在古诗教学中的运用进行探讨。     

走进古诗 享受美育

古诗教学是审美教育的重要平台,在古诗教学中,我们除了要让学生会背、会默、会理解古诗,还要让学生感受古诗的音韵美,走进古诗的情境美,感悟古诗的精神美。2011年版的《语文课程标准》要求,语文教学要带领学生"认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。"小学语文教材中的古诗作为中华文化的重要内容,可以有效促进学生对中华文化的理解与感悟,但是,目前的古诗教学,往往把教学目标定位在学生能够默写古诗,能够写出古诗的诗意,而忽视了古诗中的美