浅析高中历史教师的理念更新

在传统的历史教学中，教师充当了历史知识和结论的注入者角色。在历史课上，教师的主要活动是讲述、板书、念课文，学生被动地接受知识，一切按备课思路展开教学。其结果是窒息了学生思想，未能及时把握学习情况。     

更新教育理念,推进高中新课改

普通高中新课程方案将于2004年秋季在山东等四省实施，这是我国自建国以来最大的一次变革。我们需做好理念、管理、师资、设施、教法评价等方面的准备工作，为新课程方案的实施奠定基础。     

高中历史教育：必待适切的教学法提升效能——结构提示法教学心得

从《历史课程标准》中不难看出 ,高中历史课教学改革 ,理想化的成分是比较浓厚的 ,对现阶段历史教师的要求显高了一些 ,因而并不具有多少现实的可操作性。对此 ,赵亚夫先生撰文《历史教育与教师》(《中学历史教学参考》2 0 0 4年第 4期 )说 :“我们看到 ,《历史课程标准》试图将学科的教书匠转变为学科的教育家。但是 ,在接受新课程的同时 ,也有值得我们担忧的问题。其中之一 ,就是棒子过多地打在了教师身上 ,却不见解决实质问题。”高中教育 ,是我国初等、中等、高等三个阶段教育中的过渡阶段。这一阶段的教育目标和任务往往不能被教师和教…     

新课程理念下高中历史教学浅谈

新历史课程标准指出，历史课程应面向全体学生，应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。因此，新课程理念下历史教学如何转变教学观念，如何顺应学生学习特点的变化进行课堂教学的有效探索，以促进学生的全面发展是每一位历史教师应该认真思索的课题。本文就此浅作探讨，以期为推动中学历史教学尽绵薄之力。     

全面实施素质教育，必须更新教育理念

改革开放以来，我国的教育发展取得了巨大的成就，为现代化建没培养了大批合格的人才，国民素质也得到了显著的提高。但足由于历史原因，我国的教育发展与社会发展的需要和人民的期望仍存在着不小的差距，深化教育改革的任务十分紧迫。其中尤为重要的是更新教育理念，全面实施素质教育。这是全面提高国民素质，培养造就创新人才，将我国巨大的人口压力转化为人力资源的优势的根本途径，是提升我国自主创新能力和综合国力的基础工程。     

中日高中历史教育比较研究

日本高中历史教育注重培养学生的"国际素质",将必修课分为不同层次供学生选择;而我国高中历史教育有全新的教育理念,采取"模块"加"专题"的形式构建历史课程体系。     

更新教育理念打造英语人才

2001年高考成绩揭晓了,我校教改实验班杜夏白同学摘取了江苏省外兼文类状元的桂冠,这是我校教改班三年来的第二个省状元.     

更新教育理念优化美术教学

随着课程改革的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严峻的挑战。新的《美术课程标准》打破了传统美术教学的框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为“欣赏评述”、“造型表现”、“设计应用”、“综合探究”；四大学习领域。新的美术课就要以增产学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨，以课标为依据，采用不同的能力评价标准、不同的教学组织方式，真正地提高到素质教育。这就要求我们必须打破现有的美术课的教学组织方式，摆脱教学单纯致力于教法、学法、探讨的局限，重新认识“教”与“学”的关系，本着“一切为了学生的发展”，从学生的以验出发，教学要向学生的生活世界回归，教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习、这无疑对教师提出了更高的要求。下面我谈谈自己在美术新课程实践中的一些体会，也是对自己在实验过程中的教学行为的反思。     

新课程标准下高中历史教学的体会

强化学生自主学习的意识和能力，突出学生个性发展的过程，是新课程标准对教师教学提出的新要求。结合目前高中历史教学的具体情况，我认为教学虽然要以教材为主，但必须超出教材；虽然要以课堂为主阵地，但要走出课堂；虽然要体现教师的主导地位，但更要突出教师的引导作用。由此可见，要改变传统的教学方式，     

更新办学理念，服务教育教学

一、突破传统办学模式、走校企合作之路 学校一直努力探索职业教育改革的新模式,走校企合作办学之路。学校与企业有着密切的血缘关系,学校的教学也自然会得到了企业的大力支持。如,2006年,学校与上海缆信有限公司签订“订单式”培养协议,招收高中阶段的毕业生。目前,学校与环众公司共同投资建立的室内面积达430平方米的物流综合实训基地建成,[第一段]     

博采众家之长,更新教学理念

作为一名高中数学教师 ,教学工作中 ,在向同学科老师们学习之余 ,我还经常借鉴导游、节目主持人的工作方法以及语文、物理等学科的教学方法 ,博采众家之长 ,更新教学理念 ,从多角度、多渠道全面搞活课堂教学形式 ,增强师生情感交流 ,全面调动学生的积极性和主动性 ,真正使学生成为学习的主人 .使每一个学生都能得到发展 .不识庐山真面目 ,只缘身在此山中 .站在数学教学之外审视自己的数学教学 ,让我有了许多新的收获 ,下面从三个方面分别举例说明 ,并给出一段教学实录供参考 .1　教师与导游张旭是陕西省西安市黄河旅行社的导游 .去年我参加…     

试论高中历史教学中的世界意识教育

所谓“世界意识” ,是指以开阔、理性的全球视野、人类视野认识、对待中国和世界的历史与现实的思维方式。作为一种思维方式 ,“世界意识”的内涵大致有三个各具独立性、又具内在联系的层面。 1、知识视野层面。这是思维活动的物质前提 ,“世界意识”要求高中学生具备足够开阔的知识视野 ,把握人类历史发展的基本趋势和特征。 2、认识能力层面。这是世界意识的核心。它要求高中学生以博大的胸怀、自尊理性的科学态度认识人类文明的优秀成果 ,认识世界历史的一体多样化 ,认识中国和世界的互动关系 ,容忍、理解世界各国各地区在经济、文化、政…     

新课程理念下高中历史教学浅谈

新历史课程标准指出,历史课程应面向全体学生,应使学生获得基本的历史知识和能力,培养良好的品德和健全的人格。因此,新课程理念下历史教学如何转变教学观念,如何顺应学生学习特点的变化进行课堂教学的有效探索,以促进学生的全面发展是每一位历史教师应该认真思索的课题。本文就此浅     

更新教育理念 推进教育创新

天津塘沽二中建于1953年。回顾半个世纪以来学校发展和壮大的历史，一条基本的经验就是始终坚持教育改革，不断推进教育创新。惟有不断“更新”和“创新”，才能不断推动学校各项事业持续、快速地发展。而在教育创新过程中，校长的“灵魂”作用则显得至关重要。中国教育学会会长顾明远教授说：“一所学校因为有一位好     

高中历史双语教学的基础与实施原则

随着素质教育的推进、历史课程改革和教材的发展，以及国际交流的加强、各国化的进一步沟通，为了使学生更多地了解原汁原味的世界历史，开设高中世界历史双语教学，并把他作为世界历史教学的补充和延伸，成为历史教学发展的趋势。目前，在高中阶段进行双语教学，有学生的英语水平、教师、教材等方面的基础，而在英语运用、教学方式与教学评价等的具体实施方面，仍处于探索阶段，须遵循循序渐进的原则。     

高中历史教育与公民教育

基础教育的首要任务是为社会培养合格的公民，而公民教育是中学历史教育的重要功能。本文通过对高中历史课程标准内容的分析，论证了高中历史课程在公民教育中的重要作用。     

改革传统教学理念，提高历史教学效率

在初中历史教学中,许多教师长期以来在教学理念与方式手段方面墨守成规．导致历史教学成效难以迅速提升。面对新课程改革的迫切要求．广大历史教师应当努力突破陈旧思维模式的制约．不断创新教育教学理念．以更加适应学生的身心发展特点和教育教学实际的教学活动,为学生全面发展创设良好的条件。     

高中历史新教材的教学尝试

高中历史新教材，以大字为主体，构建了知识结构的框架，阐述了重大史实的背景、影响和意义。本论述了引言、小字、献资料在高中历史教学中的功用。引言旨在说明历史的阶段性，揭示历史的特征，阐释重大史事的因果，蕴含历史发展的规律和趋势。小字具有从属性、翔实性、开拓性和弹性等，教学中既要紧密围绕教学重点，充分使用，又要做到主次分明。献资料体例颇具创意，在教学中应发挥其突出重要史实，印证历史、解释历史、培养历史思维、深化认识以及强化思想教育等诸方面的功能。     

更新教育理念,优化教学设计

新课改已实施多年,但有些老师由于信息闭塞,不注意学习等原因,习惯"穿新鞋,走老路"。因此,在课堂教学中要提高教学效果,培养学生能力,就必须学习新的教育教学理念,优化教学设计,这样才能增强教学魅力,提高课堂效果。历史教学中出现的问题:其一,思想落后,课堂传统。在课堂教学中,很多教师依然是传统面貌,依然是课堂的主宰者和控制者。这表现为教师讲得多,学生活动少。教师将课堂只当成自己展示的舞台,没有学生的空间,有的教师干脆将课     

世界的中国 中国的世界——也谈高中历史教学中的世界意识教育

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”(邓小平语，1983年)，这是新时期教育改革的方向。历史教育要“面向世界”，意味着必须“认识人类社会发展的统一性和多样性。理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识”(教育部《普通高中历史课程标准》)。