小学数学概念教学中的“放”与“收”

三角中类似派生公式更多。如能熟练掌握之，可使解题过程变很简洁。如由．可推出。类似计算如果我们把课堂教学中教师组织下的学生讨论说成“放”，那么不妨把教师的讲解、归纳和／h结说成“收”。如何处理好“放”与“收”的关系呢？我在概念教学中是这样处理的。一、先“放”后“收”数学概念的前后联系较紧密，在教学新概念时，可先启发学生联系旧知识，进行对比议论，理出头绪，在此基础上，教师再做精讲。这样做有益于加深学生对新概念的理解，并明确新旧概念间的区别与联系。如教学质数与合数。先抓住约数的定义，让学生找出1、2、3……     

用“事例分析法”教政治

一、“事例分析法”的构成及其特点构成。事例分析法就是一种以某种（经济的、政治的、法律等）现象，即事例为基础和线索，以教材理论为依据，以分析为手段来完成“学习知识、培养能力和提高觉悟”三重任务为目的的课堂教学。其结构如下图：特点。在本教学法中，教师示例是“激其情，引其疑”；教师点拨是“授其法，开其窍”；教师组织是“倡其辩，启其思”；教师评价是“正其身，范其识”；教师设境则是“发其智，悟其神”。在整个教学过程中，教师不是“抬轿”人，而是“引路”者，让学生自己“走”，自己“攀”，使知识的学习、能力的培…     

中学数学教学中的“练”

从事教育多年的教师都知道,文科教学要突出一个“读”字,理科教学要突出一个“练”字。如何读、如何练,是教师们经常思考的一个问题,但不是所有的教师都很清楚且能把握到位的。为此,我组织几位教师进行研究,课题确定为《初中数学“导、探、练、评”教学模式探讨》,主要针对课堂教学中如何组织学生练的问题进行研究。     

反思“自主阅读”教学中的“自主”

现在的课堂教学有两种现象比较突出．一是课上学生整堂课都是在教师组织的活动中“忙碌”，如交流，汇报，表演，操作、检查等，很难看见学生静静地进行个体思考，“他主”现象明显；二是教师淡化出场．一切让学生说了算，在没有充分引导、创设情景的情况下，让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“各自用自己喜欢的方式来交流读书感受”，教师不能及时发挥主导作用，实际上就是“放羊式”的任之自流。     

把信送给加西亚——《文件与文件夹的组织管理》教学设计

《文件与文件夹的组织管理》是广州市教研室主编的《信息技术》（第一册）中第二章《Windows简介》的一节，教学对象是初一年级学生。本课是学习操作系统、进行文件各种操作的基础，但概念较多，并且较难理解，如“文件”、“文件夹”、“目录树”、“文件标识符”等，学生难懂、教师头痛。因此，教师教学本课时要灵活创新，不能拘泥于教材。     

教师管理中的情感效应

教师管理中的情感效应侯田中李亚敏综观教师管理法，大致可以分为两种类型，一种是“制度管理”，即通过各种成文规定，如教师守则、行为规范、考核办法、奖惩制度等管理教师；一种是“情感管理”，即学校领导通过对教师群体“情感投入”的各种措施与做法，如虚心听取教师...     

中小学校长领导科研工作的基本经验

中小学广大干部和教师是教育科研的主力军。近几年来，各地在组织发动教师参与科研活动中创造了不少有益的经验。一校长提高认识，转变观念，是走“科研兴校”之路的关键。实践说明，只有校长认识到科学技术是第一生产力，科研是提高教师素质、深化教改、实现由应试教育向素质教育转变的重要途径，转变了“工作忙，没时间搞科研”，“教师水平低搞不了科研”等错误观念，明确了校长的主要职责之一，是带出一支整体素质较高的教师队伍，才能走“科研兴校”之路。如“科研开路，办出特色校”、“把学校各项工作纳入科研管理轨道”的提出，便是…     

三步教学法

我国著名教育家叶圣陶说：“教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。”联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中也明确指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考”。因此，为适应新形势下素质教育的需要，彻底摆脱传统观念的束缚，摒弃教师的一言堂，探求教学改革新方法。我采用“自学、明理、精讲、解惑、深练、提高”的模式，将整堂课分三步组织进行，简称“三步教学法”，其组织安排及目的，要求如下图所示。     

小学生观察能力的训练

第一、从“无意观察”到“有意观察”教师在课堂上用几分钟时间组织一个活动，创设一个新鲜、生动的情境，指引学生有意观察后，再动手写。如：教师双手捧着奖状，笑容满面地走近讲台，招呼大家坐定后，侧转身子望望墙上，看什么地方好贴奖状。然后把凳子移到墙边，站在凳...     

谈中学生物学教学的个性化

近年来，在中学生物学课教学中，广大教师构建和运用多种教学模式，如“以实验为中心组织教学”的模式、“二级自学辅导”教学模式、“三环四步”教学模式、“表象学习”教学模式、“说-学活动”教学模式等，这对改进生物学教学，提高教学质量，无疑具有积极意义。但同时我们也看到，由此带来的教学过程过于程式化和     

刍议创造性思维能力的培养

一、积极组织课堂讨论，营造民主的教学氛围　　《诗经》云：“如切如磋，如琢如磨。”优秀的教师总是在提出问题后抓住时机，组织课堂讨论。讨论中，学生的思想展开交锋，思维迅速运作，灵感不断涌现。且一个人的灵感不断引发另一个人的灵感，形成“多米诺骨牌”效应，使全班学生的创造性思维得以迅速发展。教师在运用问题讨论或启发学生提问题的时候，要注意创设一种宽松、自由、愉快的课堂教学气氛。学生置身于其中无拘无束，畅所欲言，大胆活跃地提问和讨论。教师要鼓励学生无论做什么都不怕犯错误。即使错了，也让他们在失误中寻求解决…     

吃透“两头” 上好思想品德课

吃透“两头”上好思想品德课所谓吃透“两头”，就是指教师必须吃透学生思想和教材内容这两头，认真备课，把备课和备人结合起来，做到备课先备人，备人先备思想。吃透学生思想要求教师了解学生，教学有针对性。如，教学《谁最美》一课时，课前组织学生调查、访问。课堂教...     

论市场经济条件下的高校人际关系

一、高校师生人际关系上存在的误区1．人际关系的“庸俗化”随着经济体制改革的深化，我国社会的各种组织方式发生了重大变化，反映到高校这一特殊社会组织中来，就是学校由原来那种单一的“管理型”单位制向“管理、利益型”单位制的变化，学校的整体利益与系部利益、组织利益与个人利益、领导利益与下属利益、教师利益与学生利益的交错重合，强化着组织内部的分化与整合，也形成了领导与下属、教师与学生之间相互依赖的关系格局。当然这里更多的是工作、学习上的相互依赖，但久而久之，这种关系会变成工作关系与个人关系的杂合。如上下级…     

对岗位培训教学的一些看法

对岗位培训教学的一些看法韩春波岗位培训要从“直接”、“有效”、“能用”入手，组织开展教学活动。笔者就岗位培训教学问题谈三点看法：一、各专业教师要做到心中有数，就必须深入各岗位，以在岗人员为对象，调查摸底，找准急需提高的能力和技能，确定培训计划。如热工...     

教材需要系统解读——由一个教学片断引发的思考

最近，听一位教师执教人教版实验教材二年级下册的一节内容一“解决问题”例3。课堂上，教师组织学生了解主题情景图（如下图）的图意后，提出问题：这里一共有多少人？学生思考了一会儿，纷纷举手发言。     

用童心唤起童心

善用游戏组织教学，保持童心、童趣。作为一名艺术教师，我认为课堂上应站在孩子的角度来看待问题与事物，才能真正理解学生，才能使学牛亲近老师，走进“艺术”境界。如：上课伊始，全体学生随教师的琴声在教室里自由散开，合着音乐行走，音乐一停，立即停止，当音乐再次响起时，继续行走，这被学生称之为“红灯绿灯”的     

慎言“以自愿为原则”

每当教师在布置学校任务时，总免不了要对学生说上一句“以自愿为原则”。如，某校教师为了让学生买些课外读物和辅导练习．对学生如此说：“新华书店今天到学校设摊购书，请同学们以自愿为原则，买些自己需要的课外读物和某某辅导练习．请注意．老师还要对买来的某某辅导练习集中起来集体讲练”。类似的自愿还有“学生自愿参加学校组织的旅游”、“自愿参加各类辅导班”、“自愿给老师送礼”、“自愿捐款”等。     

构建学习型组织培养学习型教师

“未来唯一持久的优势是比你的竞争对手学习得更快”。早在１９７２年，联合国教科文组织在《学会生存》报告中，就已响亮地提出“向学习化社会前进”；１９９６年，联合国教科文组织在《教育──财富蕴藏其中》中更鲜明地指出：“终身学习是打开２１世纪光明之门的钥匙。”作为学生学习的引导者，教师必须率先成为终身学习的示范者，而培育终身学习者的土壤便是学习型组织。我区以学习型组织理论为指导，以培养学习型教师为目标，积极探索教育的可持续发展，因为教育的可持续发展其关键是教师队伍的可持续发展。 一、对学习型组织的认识 如…     

小学数学生本教学要注意三点

一、以理性的态度珍爱生命 印度哲学大师奥修曾说：“当鞋合脚时。脚就被忘记了。”理想的教育应该如那合脚的鞋，让受教育者感受不到教育的存在。教师的核心任务，不是自己“教”，而是组织学生“学”、服务学生“学”。他要为学生创造生机勃勃的、令学生“忘我”的课堂。     

语文新课改的几种误区

课程改革以来，广大中小学教师以极大的热情投入到课改实践中来，新的教育教学理念逐渐深入人心，特别是语文教学更是进行得如火如茶、热热闹闹。许多教师对新课标的理念，如“学生是学习的主人”“以生为本”“自主、合作、探究”等已耳熟能详。但事实上，没有真正“自主”的“合作探究”的现象比比皆是。由于没有真正的理解和把握新课改的理念，很多语文教师偏离了新课改的航向，主要表现有以下几种误区：