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英国学校发展性督导评价改革及其启示 总被引:3,自引:0,他引:3
英国学校发展性督导评价改革是特定的政治、经济、教育等各方面条件的产物。期间经过了国家政策体系的建立与完善和评价机制(尤其是学校自评机制)的建立与完善两个阶段,目前已触及改革的最终目标,开始与学校改善相结合。通过对这次改革主要内容和措施的描述,我们总结了这一改革成功的成效——学校质量保障体系的形成,进而对我国量督评价改革进行反思并提出相应的建议。 相似文献
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里丁大学以提高学生"受雇能力"为核心目标,系统开展"职业生涯管理技能课程"、"雇主价值体验"和"专业化咨询指导"等,高度重视市场需求的工作导向,职业生涯教育成效显著。借鉴英国高校在生涯教育和辅导的教育理念、运行方式、组织模式方面的成熟做法,实现我国高校职业生涯教育从一维知识教育向知识、技能、情感态度和价值观三维教育的转变。 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2017,(2):21-26
以笔者的留学经历为视角,以英国朴茨茅斯大学翻译硕士为例,介绍了英国朴茨茅斯大学翻译硕士的培养模式。通过对其课程设置、培养目标、教学方法、学生管理等方面进行分析研究,总结了其诸多优势和可借鉴之处,并就我国翻译硕士培养提出了学校层面、教师层面以及学生层面的一些建议。 相似文献
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徐初 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(4):53-56
本研究了英国教育督导制度的发展历史,重点阐述了其现行的督导法规、督导队伍、督导职责、督导方式、督导过程、督导机构等方面的内容,并结合我国教育督导制度的发展现状,提出了一些建设性的意见与完善措施,以促进我国教育督导制度更好地发展。 相似文献
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英国高校学生就业服务体系主要由三个方面的工作构成,即以提高雇主价值体验为中心的市场建设工作:以提高学生受雇能力为中心的咨询指导工作:以职业发展为中心的信息工作.结合当前我国高校就业服务工作的现状,提出三条基本启示:一是建构全校重视就业工作的动力机制:二是把提高学生受雇能力作为就业工作的中心:三是建立起以服务为宗旨,把学生当客户.以客户为中心、以专家能力为保证的服务体系. 相似文献
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教育督导是英国对继续教育质量进行监督和管理的重要手段。在继续教育督导框架的指导下,对一些提供继续教育的教学单位进行督导评估,能够帮助其全面了解自身情况,提高一些薄弱环节的质量,从而更好地满足当地学习者和雇主的需求。通过对英国继续教育督导框架和实践的总结和分析,能够帮助我们厘清国内继续教育督导工作存在的问题和不足,促进继续教育督导发挥其应有的作用。 相似文献
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用历史的眼光审视20世纪90年代以来英国督导制度的演变过程,剖析英国督导框架历次修订中所进行的制度改进,可以发现英国督导体系变革呈现出如下主要新特点:强化督导的发展性功能,注重学校改进;把儿童青少年放在第一位,强调全体学生的全面发展;注重学校自我评估,将其作为反映学校管理水平的重要指标;提高督导效率,减轻学校负担。这些新的特点对于我国正在进行的学校督导评估改革具有积极的借鉴意义。 相似文献
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祥明大学在教育理念上注重突出育人为本,在课程设置上注重适应高等教育国际化、社会化和个性化的发展需要;注意产学结合,重视民族文化遗产的传承保护,并制定切合实际的发展规划,使学校发展成为韩国“最优秀的大学”.祥明大学的经验值得我国高等学校借鉴。 相似文献
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王轶玮 《学位与研究生教育》2018,(10):71-77
在研究生教育中,导师的学术指导水平是影响研究生培养质量的重要因素之一,然而对于研究生导师制度的研究无论在国内外都比较缺乏,本文选择英国顶尖研究型大学的代表牛津大学,以其研究生导师制度为研究对象,从资格与任命、责任与角色、指导过程、质量保障和权益维护等五个方面对导师制度的特征进行分析。据此文章提出了启示与建议,以期为探索建立适应中国研究生教育发展的研究生导师制度,提高研究生培养质量做出有益的借鉴与参考。 相似文献
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介绍了剑桥大学培养研究生创业能力的做法,即从校内创业教育支持与校外创业环境支持两个维度,构建了研究生创业能力的培养机制。具体做法是:为研究生开设系统的创业课程,采用多样化的创业课程教学方法,配备雄厚的师资队伍,打造良好的校园科技创业实践环境。同时,剑桥大学还嵌入英国政府支持架构,
发掘多元校外支持网络主体,营造了研究生创业支持生态环境。认为我国高校应借鉴剑桥大学先进经验,完善研究生创业课程与教学机制,加强创业教育师资力量,优化科技创业实践环节,营造政产学联动创业支持环境。 相似文献
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美国佛罗里达州高中阅读评价计划是针对学生的阅读学业而制定的专业化评估,在促进学生的阅读能力水平方面取得了突出成效。本文主要介绍了该州高中最新阅读评价计划的制定背景及其具体实施过程,包括学校层面的评定实施和教师教学层面的评定措施,以期为我国正在进行的教育评价体制改革提供一些参考和借鉴。 相似文献
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促进教师专业发展是当前美国教师评价改革的方向,加利福尼亚州提出的熟练教师表现性评价便是这一改革的重要体现。其标准包括责任心和贡献、知识和技能、专业实践、团队合作以及专业发展五个方面的内容。其实施程序包括观察前会议、课堂观察、观察后会议、总结性评价和附加评价。该评价目标明确,标准详细,过程完整,并允许教师全程参与。 相似文献
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关注和提高教师德育专业化水平是学校德育的关键性命题。教师虽能够以开放的资源意识和强烈的创新意识为学校德育注入活力,但仍尚需唤醒教师的德育自觉性,重视学生道德主体性的培养,加强对学生差异化特征的研究并实施适宜的德育策略,在整体上提升教师德育专业化水平。 相似文献
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为了全面有效开展线上教学的督导工作,切实提高督导工作成效,文章结合所在院校线上教学情况和教学督导的实际情况,探索线上教学督导的质量评价方法。认为要做好线上教学督导工作,需要学院自上而下的顶层设计,统一教学平台,配备督导功能,布置督导工作,在实时线上督导时应从不同的角度采用不同于线下督导的指标来评价教学质量。 相似文献