电磁感应防疫站

1 莫把“快慢”当“变化”磁通量的变化快慢不是磁通量的变化．有没有感应电动势要看磁通量的变化,而感应电动势的大小则要看磁通量的变化快慢,磁通量的变化快慢是磁通量的导数,磁通量的变化则是磁通量的增量,二者迥然不同．     

全球变化敏感因子的空间观测与认知

全球变化正在对人类环境带来巨大的影响,日益成为世界各国关注的重大问题。我国是受全球变化影响最严重的国家之一,也是影响全球变化过程的重要国家之一,而且也具有世界上比较典型和独一无二的全球变化响应敏感区,如高海拔地区、干旱-半干旱区、绵长的海岸带、人类活动密集区等。由于全球变化是一种大尺度、长周期的变化过程,空间技术成为观测其现象的一种有效手段,特别是可以客观地观测全球变化敏感因子特征与变化。     

学生是语文课堂的主人

课堂是实施新课程的主阵地,在课改新理念的指导下,语文课堂教学必然发生新的变化,这种变化是课堂教学整体的变化,是教师"教"的变化,也是学生"学"的变化。要求在语文课堂上引导学生积极参与教学活动,主动地去探究、去体验、去畅游文学艺术的海洋,做学习主人,成为语文课堂真正的主人。     

物态变化问题的解题技巧

常见的物质有三种状态,即固态、液态和气态.当温度发生变化时,物质会在固、液、气三种状态之间变化.解答物态变化问题要抓住以下要点:一是明确发生物态变化的物质是什么;二是发生变化前物质是什么状态;三是变化之后物质是什么状态;四是发生物态变化时伴随着怎样的吸热或放热过程.分析时还要注意有些物态变化需要一定的温度条件.     

浅谈二元一次方程组在初中电学计算中的应用

<正>初中电学中,有关电流、电压、电阻、电功率等的计算,是教学的重难点,常常要用到二元一次方程组。初中电学中,由于电路元件的变化,电路中电流、电压的分配一般都会发生变化。电路变化的原因主要有以下几种情况:一是开关的断开和闭合;二是电路中滑动变阻器滑片位置发生改变;三是一些特殊电阻的变化引起电路的变化,如,光敏电阻会随着光照强度的变化而变化,热敏电阻会随着温度的变化而变化,磁敏电阻会随着磁     

我发现的变化(大班)

设计意图:了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学习内容之一。在设计我发现的变化这个教学活动时,我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活经验,引导幼儿发现自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外,     

构建语文材料解读答案多元之景观

一、语文材料解读答案多元是客观存在１ 语文材料内涵的变化导致解读答案多元运动是事物的共性 ,语文材料也处于不断运动变化中。事物的各类变化必然导致内涵的变化 ,内涵的变化必然导致解读答案的多元。例如“教师”一词 ,随着其职业性质、功能、地位、教学策略等的变化 ,人们对“教师”的理解也出现了是传道、授业、解惑者 ,是人师和经师的结合 ,是人类灵魂的工程师 ,是园丁 ,是教学过程参与者及首席等多种答案。２ 语文材料历时的变化导致解读答案多元语文材料是人类社会活动的产物 ,其存在的范畴、意义等必然随着时代的演进而变化。因此…     

行书的结体变化(三)

对比、和谐,是对行书结体变化原则的高度概括和总结,也是对立统一的哲学思想在行书结体变化中的艺术体现。纵观我国古今行书名作的行书结体,无一例外的展现了大小变化、长短变化、欹正变化等对立统一的艺术风格。     

高中技术课程新发展与通用技术实践室建设

一通用技术是一个怎么的课程 技术课的误区 方向性问题 科学性问题 结构性问题 资源性问题 在人类发展变化的下一个历史阶段,科学、技术、数学是变化的中心,它们引起社会变化、塑造社会变化,并应对社会变化,是今日儿童应对明日世界的基础. --摘自<2061计划>     

关于质变量变的定义及其相互关系质疑

本文认为“质变就是事物性质的变化,量变就是事物数量的变化”的定义无异于说“质变就是质变,量变就是量变”,没有揭示其本质。而应是质变是事物发展的内容,量变是事物发展的形式;质变通过量变来进行。量变是事物通过量的增殖来实现发展的形式和途径。质变是前提,量变是结果。质(包括本质)及其变化是内在的,隐蔽的,量及其变化是外在的,显著的;质是比较稳定的,其变化是缓慢的,量的变化则是迅速的。质是整体,是稳定的,但整体内的“细胞”是极不稳定的,这种不稳定是为了整体的稳定。     

推进高校“公立”转“民营”的转制改革——从我国大学校长平均任期只有4.1年说起

一项针对1792所高校校长的调查显示,中国大学校长的平均任期为4.1年.北京大学、清华大学、中国人民大学、浙江大学等8所著名研究型大学校长的平均任期为5.9年,而美国同类大学的校长任期为12.2年(见<人民日报>2007年8月24日).     

解放思想 深化改革 开创河南民办教育发展新局面

一、改革开放以来河南民办教育发展的辉煌成绩 党的十一届三中全会以来,全省民办教育快速发展,无论是民办高等教育还是民办基础教育,都取得了辉煌成绩.     

生成性思维视阈下的儿童教育理念探究

个体生命特性是生命内在价值的主要体现,对生命内在价值的认识与理解可以为儿童教育的开展提供条件。生成性思维体现对个体生命之生成性的关注,具有关注生命过程、重视生命创造、尊重生命差异、强调生命关系的特点。面对"未成熟状态"的儿童,关注个体生命之生成性有助于遵循其生命成长的内在时间秩序,引导儿童追求幸福生活,符合儿童生命的成长诉求。生成性思维视阈下的儿童教育应关注儿童生命完整过程,帮助儿童实现生命觉醒;重视儿童生命创造,尊重儿童生命差异,对儿童饱含教育期待;基于主体间生命关系,引导儿童走向美好人生。     

核心在于促进民办教育的发展

《民办教育促进法》的诞生,是我国民办教育发展的一个里程碑。这部法律的核心内容是促进民办教育发展,同时规范民办教育的发展。民办学校要抓住机遇,依法办学,规范管理,增强实力,迎接挑战。     

奥地利公立大学基础研究转型发展动因、向度及基本逻辑——《国家公立大学发展规划2019-2024》述评

为推动公立大学基础研究转型发展,激发原始性知识创新活力,奥地利政府近期发布了《国家公立大学发展规划2019-2024》。该规划重点针对奥地利公立大学基础研究主体地位弱化、产出效能不佳、高层人才缺失等突出问题,依循当代知识创新范式转型发展基本规律,在基础研究主体地位提升、多维科研协同、一流基础研究人才引进与培育、开放科学平台建设等方面提出了"一揽子"战略举措。奥地利公立大学基础研究转型发展战略深刻揭示了基础研究资源投入强度与产出效能、知识创新范式转型与科研质量提升、基础研究人才分类与开发之间的逻辑关系。     

民办高职高专英语EGP分层体验教学模式与评价体系探析

本文通过对广东民办高职高专英语EGP教学现状调查,结合高职高专教育培养目标、EGP课程及民办高职高专学生特点,提出英语EGP分层体验教学模式及评价体系。对两个班在英语B级水平与学生个体需求差异基础上设置授课内容与环节、实行学生分层与课堂中教法分层、增设学生能力评价等方面的实证研究表明,EGP分层体验教学模式可有效激发学生的学习积极性与表现欲,提高语言应用能力。     

机遇、挑战与创新--谈《民办教育促进法》实施后民办高校的使命

《中华人民共和国民办教育促进法》于2003年9月1IEI起实施,给民办学校带来新的机遇和挑战,面对全国“促进”的大环境,民办高校只有立足创新,办出特色,才能实现新的腾飞。     

从《民办教育促进法》的颁行看民办高教发展的新理念

《民办教育促进法》的颁行,标志着中国民办(私立)高等教育发展的一个新跨越,它蕴含了近年来民办高教发展的新理念;它借助法律条文,使理念上升为规范性认识成果。今后,民办高教界亟需与社会有关部门一道,在实践过程中,将之逐步落实为促进发展的具体制度和措施。     

解读《民办教育促进法实施条例》--以"合理回报"问题为切入点

<民办教育促进法实施条例>的最终出台,对民办教育事业的发展影响深远.但其中的某些条款仍引起了人们的争论,其中关于"合理回报"一款就颇有争议.本文以"合理回报"为切入点,探讨了这条措施出台的原因,并对这一做法的实施进行分析,提出了自己的一点看法.     

论《民办教育促进法》的基本原则

《民办教育促进法》将于2003年9月1日起实施，《社会力量办学条例》也将随之废止，深刻认识《民办教育促进法》的基本原则，包括教育地位平等原则、促进原则、公益性原则等，特别是正确认识给投资以“合理回报”与维护民办教育公益性原则并不矛盾，对于该法的实施有所助益。