影响数学高考复习效率的原因分析

在数学高考复习教学中,现在许多教师仍是主要采用“做题－讲题－再做题”这种题海战术的教学模式。由于高中数学知识面广而繁杂,加上每个学生的接受能力和学习水平层次各不相同,这种教学模式很难令学生的成绩得到大面积提高。     

对数学高考复习效率问题的思考及对策分析

多年以来,高考都是考生走进大学的重要渠道,同时也是对学生在高中时期整体学习成绩的一个总结以及检验。考生能否在高考当中取得良好成绩,复习起到较大影响。在高考之前,高中生需要通过复习对所学知识进行有效整合,保证复习效率,这样才可有效提升高考成绩。本文在分析数学高考复习低效的原因的基础上,对提升数学高考整体复习效率的有效策略加以探究,希望可以为高三阶段的复习教学提供相应参考。     

提高数学高考复习效率的方法

数学是一门基础性的课程,难度相对来说较大。本文从教师和学生两个方面谈谈提高数学高考复习效率的方法。     

开展研究性复习 提高高考复习效率

在高考复习中,开展研究性复习,不仅可以提高复习效率,而且学生分析问题、解决问题的能力及动手、动脑的实践能力都会有不同程度的提高。一、借研究性学习理论,开展研究性复习研究性学习是一种崭新的学习方式和理念,是学生在教师的指导下,运用类似于科学研究的方法,对客观事物进行独立自主的研究的一种学习方式。据此,在教师的指导下,学生根据考纲、课本脉络,以类似科学工作者研究的方式,将新学内容转化为复习研究主题,并在研究过程中对知识进行主动意义的构建,加深对知识层次的理解,提高综合分析问题和解决问题的能力来进行研究性复习。下面…     

开展研究性复习 提高高考复习效率

在高考复习中，开展研究性复习．不仅可以提高复习效率一，而且学生分析问题、解决问题的能力及动手、动脑的实践能力都会有不同程度的提高。     

提高数学高考复习效率之我见

数学高考复习教学工作概括起来就三句话：澄清概念,归纳方法,教会思考。其成功标志是＂大面积提高＂。而实际教学中,许多教师大搞＂题海战术＂,追求＂熟能生巧＂,想以过多的精力投入来换取高考的高分数,结果造成师生身心疲惫,教学效率并不高,并且扼杀了学生的创造潜能。因此,在短短的45分钟里,如何提高数学高考复习的效率,是每一位数学教师应该思考的问题。笔者从事高中数学教学多年,积累了一定的教学经验,认为把握好“准、实、活”——课堂教学的“三维”目标,才能有效地提高数学高考复习的效率。     

基于碎片化教学谈如何提高高考数学复习效率

在高考复习过程中,很多学生都会反映的一个问题就是需要复习的内容太多,而时间却太少了。也有的学生会提出数学复习太过复杂,会遇到很多阻碍。对此,为了进一步提升高考数学复习效率,教师应基于对学生实际学习情况以及复习时间等方面的综合考虑,基于碎片化教学来优化高考数学复习,从而取得更理想的复习效果。     

如何提高高考英语复习效率

高考英语复习,要遵循英语学科的特点和学生的思维方式。科学的指导思想、有机的组织过程和合理地运用方式方法,对于提高复习效率具有举足轻重的意义。笔者在高考英语复习工作中经过探索和思考,就组织复习的思想和方法,谈谈拙见,旨在抛砖引玉。     

探究性学习在高考数学复习中的策略分析

基于对探究性学习的认识误区的分析,提出在高考数学复习中进行探究性学习的策略,并以实例说明策略的有效性.     

从2005年的几道高考题看“区域历史”的复习备考

2005届的高考是文科综合考试的第六年，已形成了相对稳定的模式。其中，对“区域历史”的考查，无论是全国卷还是各地方卷，无论是选择题还是非选择题，每年都给予了充分的关注，其分值占历史科的15-20％。但是，关于“区域历史”的备考情况不容乐观。如：在武汉市2005-2006学年度2月考试中涉及的“区域历史”试题：     

高考复习应体现数学能力的培养

通过例子 ,提出在高考复习中应着重体现逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、分析问题解决问题的能力的培养 .     

高考物理学科十年命题回顾——以上海卷为例

2000年到2010年是上海基础教育二期课改逐步推进的时期。同时,上海高考物理学科也经历了重大发展,逐步实现了从经验命题向教育测量理论指导下科学命题的转变。本文回顾上海高考物理学科十年的发展,从学科测量目标、考试命题理念、试题功能、考试内容、试卷结构、学科特色六大方面进行分析和总结,以期为提高命题质量提供帮助。     

论高考古诗鉴赏复习策略

高考古诗鉴赏的复习常常是事倍功半,笔者经过多年摸索和总结,发现如果复习从如何提高针对性、如何鉴赏、如何表述规范三个模块来进行,可以让学生犹如搭上了古诗鉴赏的直通车,在最短的时间里很快把握古诗鉴赏的重点,做题目得心应手,十拿九稳。     

高考的深层社会化功能

在我国,高考对个人的影响不仅是一种教育影响,更是一种社会影响和一种文化影响.高考对学生个体的深远影响涉及生存目标、智力类型、能力特征、社会价值体系、思维规范以及行为模式等.高考对中学生的深层社会化功能包括:指点成年之际的第一个人生目标;确立被社会认可的成功价值观;引导中学生用社会既定的人才标准构建自身的智力类型、思维模式和认知结构.高考作为一种文化现象和社会化过程,其本身的缺陷直接导致学生在性格、思维、能力、智力等方面的相应缺陷.高考引发的教师指导过度的现实不利于学生的成长、发展和个体心理结构的构建.     

2015年全国新课标Ⅰ卷历史试题评析与启示

2015年高考新课标Ⅰ全国文科综合试卷历史试题在试卷结构整体保持稳定的前提下,试题难度微调,关注时事热点,贴近实际考查历史综合素养,弘扬社会主义核心价值观,体现史学教化功能,试题对高三历史教学具有加强原题研究、突出史料教学、关注热点主题、关注课堂改革等启示。     

高考与竞赛中的二次曲线的极线问题

近年来,高考及竞赛屡屡涉及二次曲线的极线问题,由于新课程标准中并未涉及到极线的有关概念,使得对此类问题在诸多资料中的讨论也常常限于就题论题,为此,本文将作一般的讨论．     

中高考学生考前心理辅导的实施

基于中高考学生考前心理辅导的研究与实践工作,依据中高考学生考前心理辅导内容的构成要素,分析了考前心理辅导多元手段的应用,并提出了辅导实践中应注意的事项,以提升辅导质量。