当前我国民办普通中小学的办学模式政策问题探析

民办普通中小学是我国教育的一个组成部分，民办普通中小学的办学模式政策的重心是沟通、协调好民办普通中小学办学模式的内外部关系。在内外部关系上，目前存在着许多问题。作者认为可以从3个方面来解决这些问题：加强宏观控制，明确各自权限，建立民办教育政策的统一体系；统筹考虑办学模式政策的配套性，在教育资源的配置上应充分照顾地区差异；政策重心注重平等、公正和效率。     

发展中的上海民办中小学

上海中小学办学体制改革始于1992年。首批举办的民办中小学是5所,分布于长宁、闸北、黄浦3个区。经过九年的发展,按2001年1月统计:民办中小学有122所,其中十二年制6所,高中43所,完中28所,初中17所,九年制学校12所,小学16所;公办学校办学体制改革试点的中小学有67所,其中十二年制的1所,高中19所,完中13所,初中11所,九年制4所,小学19所。从学生情况看,2000学年在民办中小学和公办中小学办学体制改     

关于名校办民校的调查与思考

华南师范大学附属中学(简称“华附”)在广东是家喻户晓的名牌中学。华附在保证“招生不减、班数不减、质量不减”的同时，近年来，积极参与举办民办学校，相继在广东各地与民间资本结合办起多所民办学校，并在社会上赢得良好的口碑。通过“名校办民校”，华附把自己先进的办学理念、育人方式和教学经验带到了     

企业办学 路在何方——谈企办基础教育的生存与发展

一、企办基础教育的历史与特点企办基础教育是伴随着我国社会主义经济的发展和国有大中型企业的建立而逐步发展起来的。从我省情况看,在建国后的二十多年间,中央及所属部委相继在我省建立了几十个大中型国有企业。为了稳定职工队伍,解决职工子弟就学困难,帮助国家解决“普九”工作,各企业依据自身条件和实力,开办了规模不等的职工子弟学校。随着企业的发展和社会对教育的重视,初期的职工子弟学校逐渐发展到规模庞大的教育体系,如兰铁、兰化、兰炼、金川公司、酒钢等单位的基础教育都形成在校生万人左右的规模,在全省教育系统具有很强的实力…     

实行企办民助 面向社会办学——陕西军工企业中小学改革办学体制的探索

近十年来，随着我国经济体制的改革和现代企业制度的建立，企业分离包括中小学在内的社会职能问题，已成为政府和企业极为重视和必须解决的重大问题。但是，这一重大问题又因其复杂性而举步维艰。一方面是政府因财力和政策问题难以全部接收企办中小学；另一方面是企业改革的深入又不得不减少对学校的投入。     

企办高职院校发展问题思考

企办高职教育是我国高等教育的重要组成部分。企办高等职业技术教育在实现教学与实践结合、校企合作办学、产学研一体化方面具有十分重要的意义。但是,在高等职业教育跨越式发展的过程中,企业办学的高职院校面临着许多困惑。企业是职业教育的归宿,对高等职业教育的发展具有决定性的意义。要使企办高职院校健康有序运行,政府、企业、学校三方面应协同努力,落实责任,共谋发展。     

黑龙江省企办中小学分离问题研究

企办中小学是我国基础教育的重要组成部分，黑龙江省企办中小学的规模和数量在全国各省区中位居前列。随着国有企业改革的不断深入，企办中小学分离工作出现了加快的趋势。我省企办中小学分离工作既有全国共有的共性问题又有我省特有的个性问题，需要认真研究、统筹规划，逐步加以解决。     

对我国“名校办民校”问题的探讨

“名校办民校”是我国教育改革发展中的一种特殊现象，是一个在教育实践中约定俗成的特定概念。从有关政策和操作实践来看，所谓“名校办民校”特指公办学校以种种方式参与举办民办学校的行为。从其实际内涵与办学模式考量，称“名校办民校”为“公校办民校”应更准确。     

论民办中小学实施创新创新教育的抉择与举措

民国中小学在办学体制上具有创新性,因而具备了实施创新教育更宽松的教育内外部环境。民办中小学一定要利用自身优势,采取各种有力措施,创设良好氛围,加强师资建设,优化课程体系,狠抓课堂上创造性教学,从而大力推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。     

民办学校的利弊与发展对策

民办学校不仅打破了传统的单一办学体制，提供了现行公立学校可以参考和借鉴的实践经验和范例，还拓宽了社会各方面投资办学的渠道，并有效地分解了政府的财政负担，这些都昭示着我国的教育正在迈向一个新的台阶。民办学校在发展中还存在着诸如高收费现象比较普遍、师资队伍缺乏活力、教育质量参差不齐等方面的问题。对此，我们应加强立法工作，把民办学校纳入法制轨道；提供财政支持，改善民办学校的办学条件；建立学校董事会，完善民办学校的内部管理体制；设置管理机构，加强民办学校的宏观管理。     

企办教育企业化经营内涵探究

目前 ,教育产业化问题已受到社会的广泛关注 ,成为当前教育界的一个热点。对此 ,社会上已有许多不同的观点和论述 ,本刊选登湖北陈邦峰和湖南张晋安两位同志的文章 ,供广大读者参考     

一所新办学校的成长之路--高明纪念中学办学纪实

2002年,高明撤市设区,成为佛山市的一个重要组成部分。在社会资源整合中,高明教育融入了佛山的教育大系统,一夜之间,高明人发现子女读书有了更多的选择。面对激烈的招生竞争,一所新办学校如何立足,如何拓展生存空间?2003年,首次参加高考便一炮打响的高明纪念中学,均衡发展之路引人注目。校长治校思想对办学只有三年的高明纪中来说,回望没有悠久的历史,而前瞻是充满挑战的未来。在这种既无传统可以沿袭,而又要义无反顾前行的局面中,校长罗伯尧与他的教师们以实干的精神,以开拓的勇气推动学校发展。罗伯尧,2000年参加高明纪中副校长竞选时,当…     

南昌市企校分离的实践与思考

南昌市分离市属企业自办中小学工作自１９９９年１０月２６日开始 ,至２０００年１月２０日基本完成 ,共分离企业自办中小学３２所（含前期分离４所）。这次分离的２８所学校教职工１３５２人 ,学生２１０００余人 ,分离的小学、初中由所在县（区）管理 ,普高和职高由市教委管理。南昌市分离企业自办中小学 ,时间短 ,任务重 ,涉及面宽 ,难度大 ,政策性强 ,但在市委、市政府领导下 ,调动了各方面的积极性 ,顺利地完成了分离任务 ,受到了社会各方面的称赞 ,为企业的改革发展、减轻企业的社会负担、实行教育资源重组、深化教育改革 ,做了一件实…     

企办学校的一面旗帜--宝鸡市烽火中学改革发展纪实

在企业分离学校,地方政府接收又困难重重,子校最终归属悬而未决的情况下,由陕西烽火通讯集团公司、陕西凌云电器总公司和陕西宝鸡金山电子设备厂三家国有大型军工企业联合创办的宝鸡市烽火中学,却走出了一条强校之路,成为国企联合办学的一面旗帜.     

制约民办中小学发展的问题探析

新时期为我国民办教育的发展提供了前所未有的历史机遇，但同时也存在着一些制约因素。本就影响我国民办中小学进一步发展的问题，从其办学思想、师资水平、生源质量及现实状况等方面加以探讨和分析。     

坚持科学发展观 走内涵发展之路

创建于1917年的吴忠市朝阳小学,是吴忠市办学历史悠久、办学规模大的全日制完全小学。历经初创、发展、规范办学等阶段,朝阳小学走过了一条由质量立校到特色强校的发展之路。如何使这所学校激情常在、生命力常青,朝阳小学新一届领导班子做了有益的探索。