高职学生的素质培养与英语教学

高等职业技术教育的人才培养应走教和育相结合、重视学生素质培养的道路;英语课程对高职学生素质培养具有特殊意义,其素质教学主要体现在两个方面:1)规范学生行为举止,养成礼貌待人习惯;2)提高学生人文素养水平,树立现代文明意识。     

高职学生英语自主学习能力的培养

本文首先学生自身及教学两个方面,探讨了高职英语教学中存在的问题,分析培养学生英语自主学习能力的必要性,进而从教师和学生不同角度提出在教学中如何培养学生自主学习能力的方法。     

浅析高职院校学生学习素质的培养

学习素质是21世纪人才的最重要素质，本文阐述了学习素质的概念及内涵，从哲学的高度揭示了学习素质的本质特征，并进一步分析了影响高职院校学生学习素质的因素，探讨了培养高职院校学生学习素质的有效途径。     

浅析高职学生英语自主学习能力的培养

本文首先探析了自主学习的内涵,然后立足于我院学生英语学习现状,探讨了如何培养学生的英语自主学习能力,为学生终身学习奠定良好的基础.     

浅析如何培养高职学生英语学习的兴趣

高职学生的独特性、英语基础较差、学习兴趣不浓决定了教师要多层次、多角度地设计课堂教学,改善师生关系,以激发学生的学习兴趣,提高学生的英语学习水平。     

高职英语学生自主学习能力的培养研究

本文对高职英语教学现状进行了分析,提出了当前高职英语教学倡导自主学习的客观必要性,并选取我校刚入学的一年级16个班级作为样本进行了案例分析,对在高职英语教学中如何培养学生的自主学习能力进行了实证研究,最后得出结论:在高职英语教学中培养学习者的自主学习能力,更有利于使学习者提高学习效率,获得最佳的学习效果。     

浅谈如何培养高职学生良好的英语学习习惯

随着我国高等职业教育的发展,高职学生的素质越来越受到关注。英语作为高职院校的一门必修课程,越来越受到人们的重视。但是高职学生的英语基础相对较弱,在学习上普遍缺乏自主性;不具备良好的英语学习习惯。针对目前高职学生公共英语学习中存在的问题,提出了一些培养良好学习习惯的具体方法,以期达到提高英语教学质量之目的。     

高职学生英语学习能力培养初探

为适应时代对人才素质的要求,高职教育应从重知识传授转移到学生能力的培养上来,让学生掌握继续学习的本领,为终身学习打好基础.     

高职学生英语自主学习能力的培养模式探索

通过对某一高职院校学生自主学习状况的调查发现,多数高职学生自主学习意识不强,能力欠缺,对英语学习投入的时间非常有限。针对这一问题,该文分析了影响学生英语自主学习能力发展的因素,并结合自主学习理论,提出了高职英语自主学习能力的培养模式的构想,希望能帮助学生逐步提高自主学习能力,达到高职英语课程教学大纲的要求,最终实现终身学习的愿望。     

创新教育与高职英语教学改革国际化思路

在高职英语教学中进行创新教育,可通过创造民主和谐的课堂气氛、鼓励学生大胆探索、激发学生学习的主动性等方式创新课堂教学,同时进行评价模式的改革。     

高职英语口语教学研究

高职主要是为社会培养实用技术型人才,培养学习者某一特定职业或职业群所需的实际能力,为他们搭建通向某一职业的道路。在高职学校教育中,英语也是一门重要的学科。英语能够更好地辅助学习者获得一门好的职业,帮助高职学生进行更好的交流。有时英语还可以帮助高职学生看懂和掌握一些用英文写的国外技术,让他们提升自己的技术水平,使自己成为更加符合社会需要的人才。     

引入项目教学法 改革高职英语教学

高职英语项目教学应以企业需求和职业岗位能力为出发点,面向专业人才培养,整合教学内容,构建专业化情境,突出过程性评估。通过引入真实而有挑战性的项目,引导学生实现知识的自我建构、自主学习能力的培养和职业能力的形成。     

高职涉外护理英语教学改革刍议

通过对当前涉外护理英语教学的现状进行分析,提出了改进和提升涉外护理英语教学水平的一系列设想,以期通过不断的实践来改善教学,培养出更多更好的实用性、复合型人才.     

高职学生英语综合应用能力的培养

随着高职英语教学改革的进一步加深,改革英语教学,提高学生自主学习能力,进而提高学生的英语综合能力成为高职英语教学的新目标。为此,需建立科学的课程体系,改革传统的教学模式,多形式地开展大学英语文化活动,充分利用现代化网络资源,采用科学、合理的发展性评价机制,最终形成以学生为中心的个性化学习模式。     

项目教学法在高职英语教学中的实践与探索

与传统教学法相比,项目教学法使教学模式的重心发生了改变,教学目标、师生地位、交流方式、学生参与程度、教学评价方式都有所不同。实践表明,将项目教学法引入高职英语教学中,消除了传统教学的弊端,体现了高职公共英语课程的培养目标,极大地调动了学生的学习积极性,强化了学生的合作意识,促进了课程间的整合,激发了教学活力,是实现＂为专业服务＂的一种有效的教学模式。     

从高等职业教育的高等性认识高职英语教学

高等职业教育的高等性是高等职业教育人才培养目标定位的基准,忽视对高等职业教育的高等性特征的认识,将使高等职业教育人才培养目标和人才质量出现问题。因此,要坚持高等职业教育的层次和类型,从高等教育的高等性认识高职英语教学,在突出高职英语教学特点的同时,重视其高等性,才能达到高等职业教育专业英语教学的目的。     

高职英语专业学生自主学习能力的培养

自主学习强调学习者的主体地位,自主学习能力对英语学习来说非常重要.针对目前高职英语专业学生自主学习能力总体状况不佳的现状,从学习动机的激发、学习策略的培养、师生角色的定位以及学习资源的利用方面提出若干建议.以期更好地实现高职英语专业的教学目的.     

高职计算机专业英语教学的问题与对策

高职计算机专业英语和普通英语有着内在的区别与联系,在专业英语教学中存在认识不足、教学考核手段单一、教材建设缺乏差异性的情况,为此,高职计算机专业英语教学应以实际岗位需求指导教学,以教学需求指导教材建设,以教材建设带动学科体系建设.     

浅谈高职英语教学中的美育渗透

教师在教授高职英语的过程中会面临许多的困难,如何教好高职英语是许多的教师亟待解决的重要问题。只有有意识的将美育渗透到高职英语教学的过程中,才能让学生发现英语的趣味性让学生自觉主动的投入到英语教学中来,真正成为课堂的主人。本文主要探讨了如何将美育渗透到英语教学中来。