尊重，是最深切的关爱

时常听到有些班主任抱怨，说辛辛苦苫培养的班干部如何如何不称职，如何如何地出这样那样的问题，失望之情溢于言表。听着听着，不由想起了自己担任班主任过程中经历的一些事……     

关爱 尊重

教育是一项艰巨的工作,需要耐心与爱心。教师是一个光辉的名字,承载着多少人的希望与梦想。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”刚刚毕业接任小学一年级班主任的时候,并不懂得如何去关爱、尊重学生。而学生的天真与顽劣,又让我不知所措;面对种种期盼与猜疑的目光,令我无所遁形;我的肩上担负着一代人的成长,我理应努力。可是,孩童的顽着实让我茫然……     

有尊重的关爱才是真关爱

正浙江省某校教师打了七岁的学生,致使学生脸部淤青。该教师称该学生经常随意拿同学的铅笔、铅笔刀、练习本,甚至零花钱。这个学期已有多位学生家长和学生向她反映此类事情。她曾和该学生家长联系沟通,但好像并未引起对方足够重视。我想通过这种方式,让她记住不要再拿别人的东西。     

尊重 理解 关爱

苏霍姆林斯基说:“儿童的尊严是人类最敏感的角落,保护儿童的自尊心,就是保护儿童前进的潜在的力量。”一直以来我总是将尊重、理解学生放在班主任工作的首位。人与人之间的交流都是以心交心,以情换情。对孩子们来说也是这样。尽     

尊重源于关爱

一次我到饭店赴宴,进门便发现一包厢中有几位同学在搞生日聚会,并且还在喝酒。他们见到我慌忙掩上了门。我当时只好装作没看见。过了一会,我端着一杯酒进了他们的包厢。一跨进包厢,我说:“我敬大家一杯酒,不过我有一个要求,你们就以茶代酒,从今以后,学生时代就不要再喝酒了,行不行?”同学们异口同声地答应:“行!”于是我们一饮而尽。此后,曾有3位同学在日记里写道:那天老师敬我们的酒,真弄得我们不好意思——我们既然答应了老师,怎么好意思再喝酒呢?这说明同学们欣然接受了我的意见,我的教育达到了预期的效果。试想,如果当时我把他们臭骂一…     

关爱幼儿 尊重幼儿

<正>冰心曾说过:"世界上没有一朵鲜花不美丽,没有一个孩子不可爱,因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界,这是学生的潜能。"爱心具有教育效应,孩子的年龄越小,就越需要更多的爱。一、树立信心,爱藏心间幼儿在父母的呵护下长大,进入幼儿园后,人和环境都发生了变化,特别是对刚入园的孩子来说,会产生陌生和恐惧的心理,从而哭的哭、闹的闹、跑的跑,这就需要教师扮演起孩子父母的角色,把孩子依恋父母的任务担当起来,喜欢和热爱每一位孩子。要知道,热爱孩子     

尊重差异 用心关爱

<正>当班主任的年头并不多,但我知道,当我很幸福地去享受工作时,当我觉得当老师很快乐时,我才能让学生感到快乐。在并不长的班主任实践中,我总结了让繁杂的班主任工作变快乐的八字秘诀,即"尊重差异,用心关爱"。一、尊重差异小学班主任工作是繁杂的,面对复杂的情况,几乎所有的老师都明白,班主任工作做不好,将会使自己的教学工作陷入困境,因此,也就练就     

尊重学生关爱学生

社会在不断发展进步,学生的心理也随社会的进步而发生变化,这就需要我们关心每一位学生.不仅要关心学生的学习,还要关注学生的心理.所有教师都承担着塑造学生心灵的工作,必须重视学生的品格、情感、个性等心理素质的培育,维护学生的心理健康.     

尊重学生 关爱学生

社会在不断发展进步,学生的心理也随社会的进步而发生变化,这就需要我们关心每一位学生。不仅要关心学生的学习,还要关注学生的心理。所有教师都承担着塑造学生心灵的工作,必须重视学生的品格、情感、个性等心理素质的培育,维护学生的心理健康。一、正确对待和引导学生的情感需求中学生无论是生理上还是心理上都发生明显变化,由于性机能的成熟,导致性意识的苏醒,从异性疏远期进入异性接近期,进而向异性爱慕期发展。大多数教师可能遇到过这种情况,男女生间表现的特别亲热,有的教师怕他们的行为在班级中造成不好的影响往往如临大敌,不断做工作…     

尊重学生 关爱学生

社会在不断发展进步，学生的心理也随社会的进步而发生变化，这就需要我们关心每一位学生。不仅要关心学生的学习，还要关注学生的心理。所有教师都承担着塑造学生心灵的工作，必须重视学生的品格、情感、个性等心理素质的培育，维护学生的心理健康。     

尊重与关爱是学生快乐成长的力量源泉

当前的家庭教育中,由于父母给予孩子的呵护较多,加上生活环境舒适和物质生活富足,往往导致孩子生活没有方向,学习没有目标并缺乏动力,孩子的心灵生活处在无欲无求中。此现象延伸出来的后果是:逃避困难、逃避学习;对自己没有信心;容易受到外界的不良行为的干扰和引诱;对家长的管教软硬不吃,逆反心理比较严重;对自己行为没有控制力,是非观念不清,没有上进心;对教师的教育当"耳边风"。     

尊重与关爱是转化"后进生"的法宝

班主任是学校联系学生的纽带．在学校管理中扮演着重要的角色,特别是与“后进生”的转化有密切关系。     

关爱的意义在于尊重

我们这个社会应该宣扬的,是提供一个平等的环境,让残疾人能够正确去面对与健全人的不同,接受自己的困难,解决它,或者至少是正确地跟这个困难相处,这才是对他们的尊重,而不需要以刻意回避他们的不健全来作为对他们的关爱。     

关爱学生：从尊重生命开始——尊重生命是人类生活的开始

生命（life）,生物体所具有的存在和活动的能力。古罗马诗人贺拉斯曾经说过：“每天都想想这是你最后的一天,尽情去体验与发现吧!不期而遏的明天,将会带给你更多的喜悦与欢乐。”     

尊重比关爱更重要

美国一位儿童父母双亡,幸被一富豪资助,从此衣食无忧并顺利地完成了学业。在其成长的过程中,常有媒体对其跟踪报道,富豪资助的事迹也便时常见诸报端。此人大学毕业在即,又有记者采访,问其准备怎样感谢资助人,谁料此人出语震惊四座:“不,我不感谢他,贫穷是最可耻的事,他用我的贫     

尊重隐私,关爱学生

良好的师德修养,体现在教育教学的每一个过程中。应该 让受教育的每个孩子感受的老师的爱。教师更应该以师德规 范指导自己的教育过程,走进孩子的心里,做好每件事,以点带 面,促进学生人格的健康成长。     

尊重比关爱更重要

我曾读到这样一个故事:某国一位儿童父母双亡,幸被一富豪资助,从此衣食无忧并顺利地完成了学业。在其成长的过程中,常有媒体对其追踪报道,富豪资助的事迹也时常见诸报端。大学毕业在即,又有记者采访,问其准备怎样感谢资助人。谁料,此人语出震惊四座:“不,我不感谢他,贫穷是最可耻的事,他用我的贫穷换取荣誉,我们是等价交换。”     

尊重关爱学生的伦理意蕴

在中外教育发展史上,有无数的教育家、思想家都强调教师要尊重关爱学生.这其中不乏做好教育工作、取得良好教育效果的需要,但更重要的是教育作为培养人的社会活动,使尊重关爱学生这一要求自然被赋予了社会的道德伦理性.分析这种道德伦理性有助于我们深刻地认识和理解尊重关爱学生为什么会成为教师应有的一种职业道德,并在实践中增强尊重关爱学生的自识与自觉.     

关注积极 关爱生命 尊重人格

积极心理学是在上世纪末,由美国前心理学会主席马丁.塞里格曼先生积极倡导,并大力推动的心理学运动,它将心理学的视点转移到关注人性、社会和生活的积极面,推动心理学家采用更加开放和欣赏的观点重新认识人类的潜能、动机和能力。积极心理学的使命是研究人类的性格力量和美德、