浅析如何搞好初三英语总复习

初三学生面临中考,为了有效地搞好初三英语总复习,英语教师要把考前复习工作安排得妥当有序,才能收到事半功倍的效果。笔者根据自己的教学经验从总复习前的准备工作、总复习中的具体做法及如何调动学生学习积极性等方面进行了阐述,对初三英语教师进行教学有一定的帮助。     

浅谈素质教育理念下小学英语复习课

在英语教学过程中教师只有激励学生学习兴趣,才能使学生积极学习,掌握英语知识,交际运用英语的能力,发展学生的智力和个性。然而工作中笔者发现多数教师往往在上新课时能够注意到给学生创造一个集中注意、专心听课的有利氛围,到了考试复习阶段就又恢复到以前应试教育的老路上去了。那么,怎样才能使小学英语中的复习课上得有新意呢？根据素质教育教学模式的要求,笔者尝试了5种方法设计单词复习：游戏式、故事表演式、＂随机可见＂设计式、对比式和引导发现式。     

有机串联，自主探究，拓展提升--浅谈牛津小学英语复习单元教学

复习课是小学英语课堂教学重要课型之一,在英语教学中占有重要的地位。本文以牛津小学英语复习单元教学为例,论述了教师应当如何设计有效的教学活动,让复习课的教学更有效、更充实。     

让复习课焕发出新的活力——反思小学英语复习课教学

小学英语复习课是巩固和发展知识的重要课型,它能帮助学生整理旧知,并对已经获得的知识加以总结、归纳,使知识条理化、系统化。为了更好的提高小学英语课堂教学的有效性,作为一线教师,应该设计一些新颖别致的复习活动来吸引学生,让学生在轻松、愉快、有趣的课堂氛围下完成复习环节中的各项任务。     

精心设计巧构思 有的放矢求高效——浅议小学英语复习课的有效设计

复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型,它是小学英语课堂教学不可或缺的一部分。它能帮助学生对所学的知识和基本技能进行梳理,还能帮助学生加深理解、增强记忆,使知识条理化、系统化。然而在实际教学中,我们常常发现多数教师往往为了追求活跃、欢快的课堂氛围,而忽视了复习课应有的实际价值。欢乐的课堂氛围能够提高学生学习兴趣,但是一味地追求游戏、轻松、玩乐,不顾实质性的内容,这样的复习课是苍白的,是低效的。教师在创设情境的同时,不但要照顾到学生的学习兴趣,更要关注到复习课的有效性。那么怎样才能让我们的小学英语复习课既有新意又有效呢?     

浅谈初三英语复习教学

在初三英语复习教学中需要注意些什么?本文主要从三个方面进行了阐释:认请形势,明确要求;理顺思路,优化设计;服务学生,重视素质。     

浅谈小学英语学习环境的优化

学习任何一门语言，都需要有一定的语言环境，真实自然的语言环境能使学习事半功倍，因此，优化小学英语的学习环境就成为目前亟待解决的问题。     

浅谈牛津英语初三复习的渐进整合思路

采用"整合"的教学思路,从知识的整体性的角度出发,在"话题"、"时态"、"词组"、"单词"四个层面展开教学设计,让学生在复习课中梳理知识、整合知识,帮助学生提高了对英语语言的理解应用能力。     

小学英语多媒体教学

长久以来,我国的教育模式、教学方式和教学手段比较传统、落后,与社会时代的迅速发展之间存在着极大的不平衡,导致我国在教育方面产生了一些不良的弊端,深刻影响着我国教育的快速发展。为了遵循新课改的要求,为了提高我国国民的综合素质,信息化技术、高科技产品被逐渐引进课堂,其中,以网络技术和多媒体技术在教学中的广泛运用为主。多媒体技术的推广,突破了小学英语传统的讲授模式,快速提高了课堂教学的效率。     

提高初三英语复习效率的方略

随着教育改革的不断推进,英语中考命题也越来越讲究科学性,题型也更加贴近学生的生活。本文就如何提高初三英语复习的效率进行了探讨,希望能帮助学生提高中考英语成绩。     

浅谈小学英语学习环境的优化

学习任何一门语言,都需要有一定的语言环境,真实自然的语言环境能使学习事半功倍,因此,优化小学英语的学习环境就成为目前亟待解决的问题.     

中考英语复习高效课堂研究

高效课堂是教学效率的最大保障。中考英语复习的目的是为了帮助学生融会贯通地掌握所学知识,其教学效果将直接影响学生的中考成绩。为了提高中考英语复习效率,教师在教学中应努力打造高效课堂,认真备课、精心设计教学活动、准确把握教学节奏,并有针对性地布置课后作业,以便巩固学生的复习效果。     

2009年中考英语复习策略

中考即将来临,因此,这一阶段的复习尤为重要,那么,我们要怎样达到最好的考前复习效果呢？ 一、认真研究教材 1．再次通读教材,进一步了解教材的体系结构。     

浅谈高二英语阶段性复习策略

在高二英语复习中,学生自主练习的机会和高一相比增加了很多,但是在训练题反复练、讲、评中很容易让学生觉得枯燥乏味,没有新鲜感。阶段性复习作为英语教学的重要环节,对完成有效教学以及提高教学质量都有重要作用。因此,在高二英语复习中,必须充分发挥双边互动功能,在做好听说读写训练的过程中,不断提高教学质量。     

小学英语互动教学模式

新课改的逐步落实和运用,也对小学生的英语课堂提出了更高的要求,所以就要建立高效的英语课堂,提升小学生的学习热情和兴趣,建立互动式教学模式,引导小学生主动学习英语理论知识和技能。要营造和谐轻松的课堂氛围,为师生互动提供良好的学习氛围,同时还要丰富课堂活动和内容。就最后建立公平的评价机制,更好的提高英语课堂的质量和水平,建立高效的师生互动、生生互动的和谐课堂。互动教学就是教师引导学生接受知识,学生也让教师在教学过程中不断完善自身素质和水平,让学生在竞争与合作中共同进步与成长。及时发现英语课堂教学中的问题和弊端,打破传统的填鸭式、一问一答式的教学方法,完善课堂教学方法,提高课堂效率,促进学生的综合能力发展。     

高三英语高效复习教学分析

进入高三阶段,学生的英语学习压力陡然增加,因为高三英语复习的有效性关乎高考成绩。但是,目前我国高三英语复习教学效率普遍不高。为了解决这个问题,教师可以基于个人的实践经验,结合学生的学情基础、班级教学的实际进度,科学合理地设置复习课程,让复习的主题具有针对性和实效性。基于此,文章论述了有效开展高三英语复习教学的实践。     

趣味课堂高效率,动手实践出真知——浅谈如何提高小学英语复习课教学效率

德国著名的心理学家艾宾浩斯发现了遗忘的规律是先快后慢,人在记忆后的48小时内遗忘率可高达72%。这就要求学生在进行新课程学习后要及时复习,帮助加强记忆。常言道,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。复习是强化联系、巩固识记的利器,它能加强学生的长期记忆,使学生彻底掌握所学知识。小学英语教学课时少,缺少交际环境,学生遗忘率高,因此及时复习并提高复习效率势在必行。     

小学英语新课改尝试

新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。怎样才能紧跟新形势,把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中,进一步提高英语课堂教学质量呢?为此,在教学中我作了一些尝试,采用了一些教学方法来丰富我的课堂,从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英语课堂。     

上好物理复习课 提高学生成绩

复习课是教学的一个重要环节,通过复习课教师可以提高学生的学习成绩,进而提升自己的教学质量。本文探讨了一些主要的物理复习方法以及复习中要注意的问题。     

重视培养学生在高三英语复习中的持续兴趣

有些同学在高一、高二时英语成绩较好,可是进入高三后逐渐对英语学习失去了兴趣,主要原因是在复习过程中老师没有重视学生学习兴趣的持续培养。因此,在高三复习中,老师在不断强化知识点的同时,不能忽略对学生学习兴趣的激发。