谈阅读指导中教学资源的整合

在当前的课堂阅读教学中,主要的教学资源就是教材。而对教材的运用,多数教师也仅限于以课文既定的编排顺序组织教学,按照编者的意图落实教学目标。当然,教材的编排顺序隐含着教材编者的教学意图,这种意图应该引起一线教师足够的重视。但在具体教学实践中,有三种偏差不能不引起我们的关注：一是不分主次,篇篇精讲;     

教学资源整合的思考

从开放和可持续发展的角度来看,利用和开发课程资源的实质是要利用一切可以利用的资源为教学服务。对教师来说,就是要把学生放在一个更广阔的天地里,如同在教室里多装几扇窗,给学生更多的阳光,     

例谈农村中学丰富的生物教学资源

《初中生物课程标准》中提到：＂生物科学不仅是众多事实和理论,也是一个不断探究的过程。倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、从探究实践中培养学生获得新知识、分析并解决问题的能力以及交流与合作等方面的能力。＂这突出了＂创新精神和实践能力＂的培养,也对生物教师提出了更高的要求——不仅要让学生会学书本知识,     

主题单元教学资源整合的策略

自新课程实验以来,以“主题”组织单元的设计已经成为语文教科书编排的一个新取向。这种围绕某一主题组织相关内容的设计突破了以往教科书结构体系的封闭、零散和乏味,富有吸引学生参与的魅力。这种设计也对教师的教学提出了新的要求。与单篇备课、教学相比,主题单元教学着眼于     

师范学校古诗文教学目标的确立及其教学资源的整合

教学目标的设定、教学资源的整合是古诗文教学准备策略的重要组成部分。师范学校古诗文教学目标的确立应充分揭示认知和审美这两者之间的关系,应确立以审美为核心、以审美为古诗文教学的切入口、以审美体验为特征的古诗文教学目标。古诗文教学资源是丰富多彩的,需要教师根据实际,妥善处理好课内与课外、学校与家庭社会、课程与生活、精英文化与大众文化等之间的关系,因地制宜充分利用优势资源,善于取长补短,使古诗文教学资源得到最优化的整合。     

整合教学资源 构建多彩课堂

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。教师可通过统筹规划教学任务、学习时机和学习资源,构建多彩课堂,从而适应儿童多样化的发展需求。     

浅谈研究生教学资源优化整合

随着研究生教育规模不断扩大,部分高校在本科生扩招、扩建和本科生教学评估的压力下,已经没有更多财力和物力对研究生教学资源、实验基础条件等进行建设。在这样的前提下,就要利用已有的教育教学资源对研究生课程理论与实践环节进行优化整合,来解决目前研究生教育中出现了一系列的问题和不足。本文就如何在教学中实现理论与实践环节的优化整合,在有限资源的条件下保质保量地完成研究生专业培养提出对策和建议。     

整合优质教学资源 提高课堂教学质量

提高课堂教学质量的过程是一个动态的需要不断调整的过程。时代在变化,老师的课堂教育理念,课堂教育的方式方法都要与时俱进,只有符合时代发展要求的优质教学资源,才能提高中学的教育教学质量,才能更好地促进学生学习成绩的提高,推进学生的快速发展。     

整合教学资源,提升课堂教学有效性

要提升美术课堂教学有效性,需要教师对教材、教法、媒体等教学资源进行科学整合与优化,从不同维度出发,激活课堂教学活力,提升课堂教学效率,全面推进学生学习主体地位的落实,赢得课堂教学的主动权。     

充分利用历史教学资源 促进学生自主发展

高中历史实行新课标，新课程，在实际教学中，为了更好的调动学生学习历史的积撮性，尝试整合历史教学资源，促进学生自主发展．结合教学实践，“以生为本，优化教学设计：以教材为核心，实行有效教学：整合图书馆、网络资源，拓展学生的历史视野。     

开发整合实践教学资源提升高职思政教学成效

充分开发和全面整合高校思政课实践教学资源是提升思政课教育实效性的根本保证，从开发高职思政课实践教学资源的必要性与重要性，以及当前实践教学资源没有得到充分开发与全面整合的现状入手，积极探索实践教学资源开发与整合的途径，以进一步提升思政课教学效果。     

关注身边技术问题，有效挖掘教学资源——信息技术教学有效性例谈

信息技术教学必须重视技术问题，挖掘教学资源，提高教学的有效性。文章提出选择技术问题作为教学资源，必须关注问题的七个特性，并通过一些比较典型的实例展开叙述、论证。特别强调在挖掘教学资源过程中，教师本人解决技术问题、亲历过程所展现的思维活动过程，解决方法的示范性、独特性，让学生从中借鉴、比较，从而改进学习、思考与分析、解决问题的方法，达到举一反三、触类旁通的效果。     

整合教学资源,提升音乐教学的有效性

音乐课程中包含着很多丰富多彩的教学内容,它是完善学生素质教育的重要环节。因此,教师应根据教材的内容及特点,对多种教学资源进行整合,创设出能够提升学生音乐素养的教学场景,引导学生更好地参与到音乐学习中,通过对音乐学唱、欣赏等练习活动,拓展学生的思维空间,从而提升音乐课堂教学的有效性。     

加强教学资源整合提升中学政治课堂教学有效性

新课程标准要求全社会树立新的课程资源观,发挥各类课程资源的优势和作用,使各种资源和学校课程融为一体,更好地为教育发展服务。我们在开发政治课堂教学资源过程中,应当使学生成为教学资源的主人,使学生学会主动地有创造性地利用一切可用资源．为学生的学习服务。     

挖掘教学资源激活历史教学

教学资源作为课程教学的重要载体,对于激发学生学习热情,拓宽学生知识视野,提高学生文化素养有着十分重要的意义。在高中历史教学中,教师要充分挖掘教学资源,提高教学有效性。     

口语交际教学资源的发现与运用例谈

口语交际作为语教学中实践性、综合性很强的内容，是语素养的重要组成部分，同时也是语教学中的薄弱环节。虽然新课标已经分学段制定了具体的口语交际的教学目标，但是在语教学中，口语交际并不为师生所重视。这种情况固然与语教学重读写、轻听说的传统有关，     

整合校内教学资源 应用现代教学手段——兼谈普通中学数字化教学资源的整合与应用

文章阐述现代教学手段需要教师、学校拥有自己的数字化教育教学资源库，介绍了普通中学的建库框架，整合平台，资源内容。通过资源整合、应用、达到提高日常教学缋效的实际目的。     

作业批语:发展性的教学资源

数学教师在批改作业时,往往仅仅使用"√"或"×"来评判正误,这种做法虽然便于指导学生学习,但对学生来说千篇一律、缺乏激励性,且评价结果带有一定的片面性,学生的学习习惯,解题过程、思路、方法,学习品质等方面并没有体现出来。此外,单纯地用"√"或"×"来评价学生的作业,不利于师生之间思想、情感的交流。那么,我们为何不借鉴语文教师批改作文的方法,在关注学生数学学习结果     

整合教学资源,助力文言文教学

在文言文教学中,为了解决语言理解的问题,经常出现老师逐字逐句讲解,学生逐字逐句记录的满堂灌现象。文言文的阅读价值在于让学生获得对人生的感悟、对生活的体验,进而获取多种能力的发展。因此,文言文的教学不能只局限于单个字词句的理解,局限于用一本教材完成教学任务,而应充分挖掘、整合各种资源,将文本厚化,变"教教材"为"用教材教"。