提高地理位置知识教学的思考

地理位置知识是中学地理教学的重要内容。在地理课堂教学中,位置内容往往只作为分析区域的引子,并没有使学生在位置教学中逐渐掌握位置分析方法、形成系统的位置分析思想。究其原因有二：教师没能明确地理位置知识内容的标准;位置内容教学过程中存在不足。文章旨在为提高地理位置知识教学效率提出若干建议,希望对中学实际教学具有实际指导意义。     

地理位置教学探微

地理位置是中学地理尤其是区域地理教学中的重要内容之一。地理位置的教学在整个地理教学中具有重要的意义。其能够帮助学生建立正确的空间概念,使学生牢固掌握所学地理知识,是一把打开学生学习地理知识之门的金钥匙。     

认识“地理位置”——基于多尺度、多视角和多时段的方法

正《地理教育国际宪章》指出,认识人和地方的位置是理解本地、区域、国家和全球相互依存关系的前提。中学地理课程标准(2011年版)在认识区域中明确要求:在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都,读图说出该地区地理位置的特点。地理学家也提到,在影响某个地区自然地理环境各要素中,一般将位置因素放在首位。认识地理位置是学习地理的起点和关键,对学生学好地理这门课程具有十分重要的意义。所以,地理教学需寻找一种方法让学生知道如何全面     

组织教研员适当兼课

为了加强教学研究工作,提高教研工作质量,从上学期开始我們組織了語文、物理、地理三科教研員分別到三处中学兼課。我們組織教研員到学校兼課,主要是为了解决以下两个問題:一是便于深入教学实际,加强調查研究。教研工作的目的在于探討提高教学质量的基本規律。实踐证明,要     

在学校里大兴調查研究之风

深入实际,調查研究,是我們党一貫的优良作风。每一个革命工作者,包括每一个教育工作者在內,都应該永远保持和发扬光大这种优良作风。“学校不同于农村和工厂,学校居住集中,师生朝夕一堂,一切情况都了解,不做什么調查研究,也能把工作做好、把书教好。”     

区域地理教学要点浅析

正区域地理是地理学科的基本分支之一,是地理学研究的重要对象。那么,如何指导学生学好区域地理呢,笔者结合"东南亚"一课的教学谈谈自己的体会。一、明确区域的地理位置位置的学习是初中地理教学中最基本又是最重要的一个环节。因此,要让学生带着问题掌握第一个点——where(在哪里),即明确区域的地理位置。在地理教学中,学生主要是通过经纬度位置、海陆位置、相对位置等方面的     

新课程背景下地理教学多媒体的运用

<正>在中学地理课堂多媒体的运用现状方面,就多媒体课件的开发来说,农村地区有51%的学校从未进行多媒体课件的开发,城市地区65%的学校有鼓励教师开发教学课件的政策。就地理教学多媒体的使用情况看,以我所在的新马中学为例:在日常的地理教学中,所有地理教师都已使用多媒体进行教学,学生对这种多媒体课堂也比较适应,学习的积极性与兴趣比较高,同时课堂教学效果相应较好。可见,运用多媒体技术进行地理教学活动是比较受广大教师欢迎的。一、中学地理课堂多媒体运用的优势1.有利于在地理课堂上创设情境     

谈乡土地理知识的教学

《地理课程标准》提倡把乡土地理作为综合性学习的资料,运用掌握的地理知识和技能,进行以环境与发展为主的探究性实践活动。在中学地理教学中重视应用乡土地理知识,其作用体现在以下几个方面。有助于培养学生热爱家乡的感情。笔者所带的班级中有几位学生来自农村,总觉得不如城市学生,有自卑感。我针对这种情况上了一节别具特色的地理课,要求学生谈自己家乡的风俗习惯和社会变迁。结果城市的学生都无话可说,或者大同小异,而这几位农村学生,由于对生活有一定体验,     

重视实用性 调动积极性

地理科学内容丰富,与生产和生活的联系至为密切,具有极强烈的实用性。由于人们对地理学科不了解,在中学教学中,把地理一直视为副科、“小儿科”,不受青睐。加上人们高考、中考又不纳入考试,更冲击了地理在人们心目中的位置,这给中学地理教学增加了极大的困难。要改变这种状况,变学生厌学为爱学,一个重要途径就是让学生认识地理科学的实用性,充分显示其在生产和生活中的应用价值,让学生从自己身     

论影响农村地理教学质量的因素

从近几年的考试情况来看,地理考试的成绩有所提高,质量逐年有所上升,学生地理成绩及格的人数也逐渐增多,学生取得的好成绩也表明我校地理教学质量有了可喜的变化。但和县城及附近的学校的地理学科成绩相比,相差甚远,明显地存在着一定的差距,什么原因造成了这种差距呢？综观这几年的教学状况,影响农村地理教学质量的因素是多方面的,既有学校内部的因素,又有学校外部的因素。本文就目前影响中学地理学科教学质量的因素做一探讨,以期与广大同行切磋共勉。     

乡土地理素材在课堂教学中的应用

乡土地理是学校所在地的地理环境与人类活动关系的客观反映,在中学地理教学中广泛应用乡土素材有着十分深远的教育意义,尤其是对边远地区的初中地理教学尤为重要。一、结合乡土地理素材教学,可以加强学生对地理知识的学习在地理教学过程中,教师不可能把所有的地理事物和现象都搬到课堂展示给学生,也不能光靠简     

长春实验小学学生健康情况

最近,我們对长春市实驗小学学生的身体发育和健康情况,进行了一次調查。这所学校学生身长、体重、胸圍的平均数值,一般都超过了我們調查过的长春市其他学校的平均数值,学生身体发育状况是相当好的。我們在該校重点調查的有六年級一班42名13周岁的学生;四年級二班46名11周岁的学生;二年級一班29名8周岁的学生。对这些学生的身长、体重、胸围进行了测量。统计表     

加强中学地理教学刍议

一、目前中学地理教学存在的问题 (一)中学地理教学不受重视。在十分重视升学率的今天,中学教学随着高考指挥棒转。由于地理不是高、中考的科目,仅在会考中占有一席之地,导致学校、老师、学生等对地理课不重视,视为“副”科,学得好坏无所谓,临近会考时“突击”一下后就算了。有的学校地理教学条件很差,连最起码的地理教学挂图、地球仪等都缺乏,有时地理课成为学生们的自习课。 (二)中学地理教师队伍不稳定,教学质量下降。由于学校对地理教学不重视,教学时间被压缩,不少优秀地理教师脱离地理教学岗位,有的学校甚至连一名专职地理教师也没有,为了应付会考,临时找一些根本不熟悉地理知识又没有受过地理教学技能训练的教师担任地理教学任务,其结果只能是照本宜科,根本调动不起学生学习地理的积极性,再加上会考的要求低,只要会考临近时把会考复习资料背一下,几乎都能过关,这一规律已被学校、老师、学生们掌握,自然谈不上地理教学质量的提高,出现学生不好好学,老师懒得管的情形,大大影响了中学地理教学的质量。     

浅谈地理学习兴趣的培养

中学地理教学中出现教学困难、成绩不理想等现象,是因为学生存在厌学地理的情绪。这既是地理教师在教学中的难题,也是学校地理教育一直亟待解决的问题。改变当前地理教学的这种低迷状态,当务之急是尽快在地理教学中培养学生的地理学习兴趣。     

浅谈高三地理复习中的定位训练

甘肃省自2002年恢复地理高考以来,连续四年夏季高考文综试题中,有关地理定位的题目年年出现,然而部分考生对所给的地图没有准确确定它的位置,以致于出发点出错,答题偏离了方向,失分较多,从而影响了成绩。因此,在考前复习中,教师加强对学生进行定位训练,是地理高考备考的关键。下面笔者结合几年来的教学,谈谈几种地理位置的定位训练。一、数理地理位置数理地理位置,即经纬度位置,地球上的任何地点,要把它在地图上定位,必须依据它的经度和纬度。一般考题中,图上的经纬线只给出数字,不给出东西经和南北纬,这就要求学生应按“沿着地球的自转方向…     

改革教学方法 把学习的主动权交给学生

问题的提出在一个人的一生中,学校的学习生活无疑是相对短暂的,大量的知识要靠离开学校以后的自我钻研来获得。基于这种认识,我们认为,在中学教学中,应该把培养学生的思维能力放在重要的位置,通过有目的有计划地培养,让学生逐步掌握一套适合于自己的学习方法,为今后进一步掌握知识以及将来形成严谨的治学方法提供条件。这样一个培养任务,在中学教学中应该具有更为重要的意义。     

常见地理概念逻辑错误例析

地理概念作为地理抽象思维的基本元素,直接影响到地理判断、地理推理与地理论证。因此,使学生正确理解与掌握地理概念,应该是教师培养学生地理思维要解决的一个问题。在现行中学地理课本及我们所见到的中学地理教学中,地理概念常见的逻辑错误有以下几种情况。     

谈初中地理教学中数学知识的运用

在实行九年义务教育的今天,许多农村中学仍然是将地理作为一门副科让学生学习。很多学生不把它当作一门正式学科看待,在学生的心目中可有可无。甚至上地理课的老师在学生看来都要比其他老师低一等,是学校凑合着让他们来上课的。课堂上,老师上你的课,他们玩他们的东西或者看其他的书,老师说他们,他们却认为这是副科,中考不用考,所以不用心学。多年的教学经验让我得知,在地理教学中借数学知识去解决一些地理问题,不仅能够提高学生学习地理的兴趣,而且对培养学生的地理综合应用能力也有很大的帮助,那么地理科中哪些知识与数学科有联系呢？以下几个方面可以体现。     

乡村教育振兴视角下山区中学初中地理教学研究

乡村教育振兴是阻断山区规模返贫的重要环节,地理教学可以促使学生更好地认识家乡地理位置和自然环境、自然资源与人文资源、自然灾害和生态环境问题等地理知识。以Y中学所在区域为研究对象,通过相对应的地理教学,让学生充分认识地理条件对于家乡发展的优势条件和不利因素,进而使乡村振兴战略更好地推进。     

对《地理(八年级上册)》涉及的“标准”的把握

课程标准和教科书是教师教学的依据与基础。本文将《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》与按照其编写的人教版初中地理新课标实验教材(八年级上册)进行相关比照、有机联系,旨在解读教材,加深对课标的理解。一、疆域与人口1.运用地图说出我国的地理位置及其特点。我国的地理位置可从半球位置、大洲大洋位置、纬度位置和海陆位置四方面说明,并且都需要落实在地图和地球仪上。我国地理位置的特点主要体现在纬度位置和海陆位置两方面,从一定意义上说,这些特点正反映出我国地理位置的优越性。为加深学生对我国地理位置优越性的认识,可通过与其…