无意插柳柳成荫——从一堂“意外”的习作课看有效的动态生成

这是一节"想象作文"研讨课,内容是四年级上册第八单元"语文天地""奇思妙想"的习作教学。课前我引导孩子们观察了校园的"五园五坛"、"一雕一池"等布局,要求他们边观察边展开想象,我还让孩子们搜集了有关想象的范文。上课伊始,孩子们在小组里交流着,津津有味     

关注课间文化 强化育人功能

新课标强调：＂要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。＂现在的小学语文新教材中有许多地方给学生留下许多想象空间,教师如果结合阅读教学,启发学生展开想象的翅膀,进行想象训练,那么无疑是给曾经总是沉闷的语文课堂注入了一股清风。在教学中我总是很注重给孩子们创造奇思妙想的空间。[第一段]     

演绎课本习题的精彩

最近,我对孩子们喜欢写天马行空式的想象作文产生了担忧。尽管他们的想象新奇,语言鲜活,但按考试的要求,要练更多的写实作文。我决定扭转孩子们喜欢写想象文的倾向。     

莫要轻易否定学生的答案

一次作文课上，我让孩子们看图作文。这幅图上画的是一位小女孩正把嘴凑到爷爷的耳边说着什么。我让孩子们想象一下，小女孩会跟爷爷说些什么呢?孩子们纷纷议论开了。一会儿，大家争着发言：     

例谈阅读教学中想象力的培养

<正>孩子们是最富于想象的,教学中,充分挖掘教材因素,经常进行想象训练,有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性,有利于培养学生初步的创新意识和创新能力。所以,语文教师应把培养学生的想象力贯穿在语文教学的全过程。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,无时无刻不存在着训练想象力的契机,因此,阅读教学更应重视培养学生的想象力。阅读教学怎样培养学生的创造、想象能力呢?我的体会是:要针对教材的特点,选用恰当的方法,     

想象在不同文体教学中的作用

有人说,想象是文学创作的原动力,那么选入教材的课文,就是想象的结晶。刘勰的《文心雕龙·神思》中有言:“文之思也,其神远矣。故寂然凝虑,思接千载,悄然动容,视通万里。”所谓“文之思”,就是指奇妙的艺术想象活动。这就给我们指明了一条语文学习“返原之路”——想象。经过多年的语文教学思索,我认为这也是语文学习的一条捷径,展开想象能直触作者灵魂,直触作品精髓。窃以为:在不同的文体教学中,均可以展开想象,且能事半功倍。怎样才能在教学中利用想象达到事半功倍的效果呢?     

例谈小学数学教学中对学生思维能力的培养

数学学科属于基础学科,同时也属于理科。它特别强调对学生理性思维能力的培养,这是与语文、英语等文科所不同的地方。作为数学教师,我们一定要从这一特点出发,注重对学生思维能力的培养。质疑精神是一种宝贵的精神,推动着人类不断探索未来的世界。教育过程中不仅要教给学生知识、能力,更重要的是保护孩子们的质疑精神。质疑精神意味着不盲从其他人的意见,而是经过独立思考,有自己独特的想法和看法。空间想象能力是一项十分重要的能力,数学教学中一定要注意培养孩子们的空间想象能力。这要求我们的孩子们在遇到问题时有一定的空间想象能力,否则很多问题就可能得出错误的答案。     

为阅读插上想象的翅膀——谈语文教学中的“想象阅读”

新课标下,语文课程改革正如火如荼地进行着,语文教学归根结底是一种阅读教学,是提高学生阅读水平,培养学生文学素养的重要途径,阅读过程中,学生体会、想象文本的意境,就是学生想象力、创造力、理解力的提升",想象阅读"的方法为我们提升阅读教学效果,提供了一种行之有效的方法。     

放飞想象，让个性张扬

“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”这是《语文课程标准》对小学生作文提出的新要求。孩子们充满了想象,他们是想象的天使,写想象作文可以让孩子们展开想象的翅膀,有利于学生创造力的发展,培养创造精神。那么,小学语文教师应如何激发学生的想象力,让学生写出富有想象力,展现个性的作文呢？笔者从事小学语文教学工作多年,下面谈谈自己的几点做法。     

在读写教学中训练学生的想象能力

在语文读写教学中,训练学生的想象能力,是提高语文教学效益的一条可行的途径。因为想象,是构成思维能力的重要因素之一。而思维的发展不能离开想象的发展。针对小学生富于想象的心理特征,激发他们的想象能力,正是促进其思维全面发展的契机。那么在读写教学中,用什么方法训练学生想象能力呢?一、利用扩想培养学生的想象能力在语文教学中我经常用扩想来培养学生的想象能力。所谓"扩想",就是对教材文句的内涵作开拓,或将课文故事扩     

谈阅读教学中学生想象能力的培养

想象能力是人的重要素养,是需要加以培养才能获得的。阅读教学是语文教学中的重要组成部分,语文教师的一个重要任务就是在阅读教学中培养学生的想象能力。教师可以采用深挖美文、补续文章、结合实践等多种手段来培养学生的想象能力。     

给学生插上想象的翅膀

语文是一门想象空间极大的学科,在作文教学中更应抓住各种契机,采取各种手段,着力培养学生的想象力。怎样在作文教学中培养学生的想象力呢？一是以＂题＂发展想象;二是在兴趣中发展想象;三是在活动中发展想象;四是从评价中发展想象。     

亲子乐读,为孩子播下幸福的种子

《第56号教室的奇迹》中雷夫说：＂热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。孩子们都需要指导,即使是聪明的孩子。＂作为一位语文老师,每每读着这样的话语,心中就激荡成波峰浪谷,想象着孩子们在成长之路上不断汲取着,想象着更多的家长能给班上这些独特的生命体带来清风明月般的诗意享受,让孩子不断地自由舒展,飞扬在广阔原野。基于这样的认识,我和孩子、家长们用心共同铺设起亲子乐读的馨香之路,为孩子播下幸福的种子。     

海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——想象力是写话的源泉

作文教学应该注重培养学生的想象力与创造力,让他们在日常写作中能够发挥想象,乐于抒发情感。对低学段学生来说,写话是培养他们语文基础素养的必经之路。针对现阶段小学生写话时出现的种种问题,要从"发挥想象,表达生活"的角度去优化低年级的写话效果,给孩子们的写作铺平道路,使其能够在写作时展现自我、情感勃发、驰骋想象、释放个性,让他们在想象的天空展翅飞翔。     

为低年级学生插上写诗的翅膀

任何文学创作都是想象的结晶。如果一个人想象力枯竭便意味着他创作之路的枯竭,那么,作为语文教师培养学生的想象力尤为重要,所以,我尝试让低年级学生练写小诗。诗歌这一文学体裁可以用最简练生动的语言描绘意境,表达思想,激发学生的思维。实践证明,学生不但对写话产生了兴趣,而且丰富了想象力,为中年级的写话奠定了良好基础。一、利用教材,让孩子们仿写小诗。教材是最好的范本,孩子们在美美的背诵课文时,已经对小诗产生了浓厚的兴趣。这时,见机引导孩子们仿写,孩子们的情感是愉悦的,思维是开放     

论美术教育对幼儿发展的重要性

当今社会,人们越来越重视孩子个性的发展,而对孩子来说,能吸引眼球的也就是最喜欢的,孩子从小就喜欢颜色艳丽的东西,而到了上幼儿园时,他们的兴趣就自然而然地转移到了美术活动上了,因为美术可以让孩子们心情愉悦起来,进行天马行空的想象,自由地表达观点,抒发自己的内心思想。美术教育是一种创造性活动,它需要孩子们的想象和创造。儿童美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。它对幼儿的发展的重要性是显而易见的。     

与生活相伴,与写作同行——浅谈小学语文习作教学

语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要丰富孩子们的生活,日积月累,养成认真观察的习惯,从而提高写作能力,让孩子们在生活中与快乐相伴,与写作同行。     

小学生想象作文的训练方法与技巧的分析

随着新课标的实施,小学语文教学当中对于学生写作能力的重视度越来越高,尤其是对想象类作文的写作能力,其可以培养学生的创新力,为其以后的发展打下坚实的基础。根据我30多年小学语文教学经验,进一步研究小学生想象作文的训练方法和技巧,首先介绍了小学生想象作文的特点,并阐述了想象作文的训练方法和技巧,以期能为相关工作提供参考。     

月亮可以像苹果吗

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要!因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步,想象才是知识进化的源泉。”针对试卷上孩子们富有创造和独特个性的想象被批试卷的老师判为错误的现象,我想提醒所有的教育者能够蹲下身来,用孩子的目光去看待世界,对孩子的教育宽容些,让孩子们能够借助想象的翅膀飞得更高更远。     

想象 兴趣 能力

素质教育的一个根本目标就是提高学生的能力。那么,在语文教学中如何提高学生的听、说、渎、写能力呢？我认为有一条重要的途径——那就是“利用想象,培养兴趣,学好语文知识,提高听、说、读、写的综合能力”。