高职高专院校学生创业教育模式新探索

开展创业教育,既是时代发展对高等教育提出的新要求,又是素质教育的重要内容。面对严峻的就业形势,对学生进行自主创业教育,提高自主创业能力,是高职高专教育应自觉承担的义务。采取有效对策,将其渗透到教学实践中,构建高职高专学生创业教育模式,是为社会培养合格人才的有效途径。     

高职高专院校创业教育课程体系的构建

高职高专院校创业教育存在一些问题,有必要加强创业教育课程体系建设,体现高职高专院校的办学特色。高职高专创业教育课程应以培养创业素养为宗旨,以创业意愿、创业心理品质、创业能力和创业知识为内容,构建课程的实施体系和保障体系。     

高职高专院校创业教育体系研究

创业教育的开展是我国教育的重要内容,创业教育对我国的经济发展具有重要意义。就目前我国大学教育的现状来看,学生的就业方面不容乐观。社会与学校应该共同努力,有效开展高职高专院校的创业教育,培养符合社会需求的专业性人才。     

高职高专院校创业教育创新研究

知识经济经济体系下,创业教育是一个相对系统的工程。创业教育是将高职高专院校的教育资源充分地整合利用起来,以实现教育资源的社会化、最优化、最大化的利用。我们还可以把创业教育理解成一种全新的教育理念,是新的社会发展时期,全新的人才培养模式,也是高职高专院校人才培养,教育质量观的又一标准。本文就高职高专院校创业教育的一些现实问题做了简单的分析,并提出了具体的建议与意见。     

谈高职高专院校创业教育模式的构建

目前,我国本科大学创业教育正火热开展,已经形成了三种典型模式。但高职高专院校创业教育相对落后,甚至尚处于起步阶段。探索和构建适应高职高专实际的创业教育模式迫在眉睫。"专业教育中渗透创业意识,课外实践中强化创业能力"是高职高专创业教育模式的雏形。     

关于高职高专院校实施创业教育的探讨

本文分析了高职高专院校实施创业教育的必要性，并从校园文化建设的角度，论述了校园文化对创业教育的影响，进而提出了加强和改进校园文化建设以不断提高创业教育实效的建议。     

高职高专院校学生创业教育中误区及防范策略研究

高职高专院校学生创业是有效解决就业问题的方法之一,高校进行创业教育是学生获取创业知识、锻炼创业能力的良好途径。本项目的研究具有一定的时代性和紧迫性,深入了解目前高职高专院校创业教育现状,发现现行体制下创业教育中的误区,研究并给出有效改进方法和建议,进而更新教育思想观念,创新教育理论。     

高职高专学校开展创业教育探讨

高职高专学校对学生进行的就业教育向创业教育的方向转变，既是经济社会发展的需要，也是时代的呼唤。在知识经济时代，创业将成为经济社会的常态行为，每一位青年学子都必须思考创业的问题并面对创业的机会与挑战。     

民办高职高专院校创新创业教育初探

创新创业是当今时代的主旋律。大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。大学生自主创业是在全社会大力倡导自主创业的背景下兴起的,是与社会就业情况紧密相连的。文章旨在通过对部分民办高职高专学生和教师的调查、分析,探讨目前高职高专院校开展创新创业教育中存在的问题,提出了完善民办高职高专院校创新创业教育的建议。     

高职高专院校学生创业教育中误区及防范策略研究

高职高专学生就业问题一直是被社会所关注的一个热点,近年来,各个学校的扩招,导致大学生人数迅速增加,更多的毕业生面临着更大就业压力,所以就有更多高职高专学生开始转向创业,但是也不是仅仅是为了就业而创业,只是其中的一个方面的原因。学校也有相关的课程——创业教育课程来帮助大学生创业,本文主要论述高职高专院校创业教育中的误区以及如何防范走进这些误区,使得创业教育更好的为高职高专学生创业服务。     

影响高职生创业教育的因素调查分析

随机选取浙江、江苏、上海三地9所高职院校的学生为调查对象,对影响高职生创业教育的因素进行问卷调查。结果显示,政府支持是影响高职生创业教育的主要因子;社会支持给高职创业教育带来积极影响;男女生的知识支持存在显著差异;榜样的成功创业经历对高职生创业教育具有积极影响。     

高职院校创业教育存在的问题及对策研究

创业教育是教育实践探索和教育理论研究的崭新领域。本文在分析当前高职院校创业教育的现状以及存在主要问题的基础上,结合我院的创业教育工作实际,有针对性地提出了进一步推进创业教育,解决创业教育问题的对策。     

高职学生挫折教育浅议

挫折教育是素质教育的重要组成部分,是高职院校思想政治工作的题中要义。高职院校应通过深入挖掘挫折教育各要素的积极作用,在课堂教学中加强抗挫折心理素质培养,以及建立健全挫折应对的长效机制等途径,科学有效地培养高职学生抗挫折心理素质,并在实施挫折教育的过程中,注意适度、适量及适时问题。     

“双创”视域下高职教师创新创业教育教学能力研究

创新型社会的发展,对双创教师综合能力的要求越来越高,这既是提升大学生双创技能的关键要素,又是深化职业教育改革的迫切需要,同时还是双创教育教学可持续发展的题中之意。创新创业型高职教师应具备渊博的专业理论知识和丰富的实践开发技能,广博扎实的双创理论和持续开拓的"双创"能力,较强的双创课程开发能力和丰富的创业实践经验,良好的思想解压能力和高效的心理疏导能力。可以通过自觉树立创新创业教育理念,积极参与企业真实项目研发,努力加强多方协同合作与创新,合理制定科学的评价激励机制,主动参与各类学习培训活动来提升创新创业型高职教师的教育教学综合能力。     

高职生创业教育的思考

高职生缺乏创业意识、创新能力、资金和承受挫折的勇气,而高职院校也不把创业教育列为学校的重要工作,相关的学生创业的政策保障机制不健全,导致目前高职院校创业教育薄弱.改变这种状况,高等职业教育应将创业教育列入教育大纲,形成完善的学科体系;设立“学生科技创新基金“,资助学生在校期间即从事科技创新活动;以各类竞赛活动为载体,不断提升创业素质教育的质量.     

高职学生职业道德培养策略探析

高职学生职业道德培养的三大策略是：以个体本位为基础构建职业道德课程体系,构建校企合作式职业道德培养机制,注重职业道德课程师资培养。     

高职生的职业道德教育探析

加强高职生职业道德教育,应帮助高职生正确认识目前的就业形势,树立正确的择业观;注重高职生法律素质的培养;努力提高教师的职业道德,做学生的表率;还要重视高职生的社会实践,加强校园职业道德教育氛围的营造,培养其自我教育的能力。     

高职学生创业教育课程体系的规范设计

为探索一套既适应地方经济建设,又凸显高职教育特色的新型创业教育课程体系模式。根据国家对大学生施行创业教育的要求,结合本校学生素质现状和教学实践,围绕影响创业教育的相关因素,探讨出符合高职学生实际的创业教育课程体系、教学内容、教学目标、施教方法和教学效果评价指标。经应用于高职创业教学,收到了显著提高学生创业意识、创业品质和创业能力的良好育人效果。     

高职生职业道德教育实效性研究

高职生职业道德教育的现状、高职生就业的严峻现实决定了只有改变当前职业道德教育乏力的现象,才能全面提高高职人才培养质量,适应社会发展的需要。为此,必须认真梳理当前高职职业道德教育中存在的问题和不足,在此基础上全面创新高职生职业道德教育,增强高职生职业道德教育实效性。     

高职学生创业教育内容及其实施方案的研究

针对高职学生目前对创业以及创业教育认识的现状,应在强化创业意识、构建合理的创业知识结构;加强心理素质、塑造良好的创业品质等方面进行教育。高职院校实施创业教育的方案是,依托校园文化建设,营造一种有利于创新人才培养的文化氛围;以课程改革为契机,建立开放的创业教育课程体系;以校企合作为平台,丰富创业教育的实践体系;依托师资培训,建设一支＂双师素质＂的创业教育师资队伍。