学生已有知识经验教学下促进历史学科的有效教学

经验是成功的最大助力。一个有经验的人的学习速度远快于那些没有经验的人,就像老师学的比初学者好一样。往往人们在课堂上得到的东西最多,且是最方便的。把握好了课堂学生可以快速学到很多东西。教师在教学中要让那些有经验的人发挥作用,代替老师做一些老师没必要的重复教学,避免教学资源浪费。要发挥学生已有经验,提高课堂教学速度,提高教学质量,帮助学生在初中历史教学中获得更多经验,积蓄力量。其实,初中生本身就拥有很多经验,像学习经验,交往经验,知道一些日常生活中需要注意的地方的经验,甚至有人知道野外该做什么,就是人们通常所说的野外生存经验。所以老师要做的其实一点都不多,只需教会他们如何获得和运用经验即可。这说起来很容易,实际上很难。所以老师们要多思多想,多实践,以便于充分发挥学生已有经验,提高学生的能力,促进学生的学习成绩,促进历史教学进步。这是老师必须要完成的使命。     

如何培养学生学习物理的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣和爱好是学习的动力。虽然有的专家提出没有兴趣,人们照样可以学习,但我认为,没有了兴趣你会学得很苦、很累。有了兴趣你会学得更好,所以我认为有必要在中学阶段有意识地激发学生的学习兴趣。笔者认为要培养学生学习物理的兴趣宜从以下几个方面入手。     

实践,语文教学的最佳途径

新课标将语文课定位在"语文实践"上,认为语文课是关于语文实践的教学活动,这是现代语文教育的重大转变。对于语文来说,"语文实践"就是听说读写,听说读写是人们运用语言文字工具交流思想感情、沟通信息的言语交际的实践活动。纵观我国古代语文教学传统经验这笔巨大财富,最应当引起我们阅读和思索的便是深刻地体现了汉字、汉语特征,反映了汉字、汉语基本学习规律的经验。择其要者而言,如:     

实践,语文教学的最佳途径

新课标将语文课定位在＂语文实践＂上,认为语文课是关于语文实践的教学活动,这是现代语文教育的重大转变。对于语文来说,＂语文实践＂就是听说读写,听说读写是人们运用语言文字工具交流思想感情、沟通信息的言语交际的实践活动。纵观我国古代语文教学传统经验这笔巨大财富,最应当引起我们阅读和思索的便是深刻地体现了汉字、汉语特征,反映了汉字、汉语基本学习规律的经验。择其要者而言,如：     

库伯的经验学习理论及特征分析

库伯在约翰·杜威等学者理论的基础上系统地提出了"经验学习"理论,库伯的经验学习理论认为学习是持续的经验构成与再构成的动态过程,在教育界产生了较为深刻的影响,并广泛的运用到成人教育学习实践当中。     

浅谈数学教学中的实践活动

数学知识学习、研究的最终目的就是解决人们现实生活中的问题,解释人们现实生活中出现的一些现象,所以说数学与生活是密不可分的。多提倡学生参与数学实践活动,从身边生活中接触数学、学习数学,能加深学生对数学知识的理解,提高学生运用数学解决问题的能力。在学生参与数学实践活动的过程中,我认为自主、合作、探究是学习数学的三个基本原则。让学生在实践中自主、自悟     

加强课程整合促进学生自主学习、自主发展

一、理论依据和指导思想建构主义认为,学习不是由教师向学生传递知识,而是学生建构自己的知识的过程,学习是学生主动建构内部心理表征的过程;同时,学生并不是空着脑袋走进教室的,在日常生活和以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验,他们正是在自己的经验背景下去建构知识的,所以我们的教学绝不能无视学生的经验,而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点。所以,学生自主学习、自主发展是建构主义学习理论所提倡的学习方式。现代教学论认为,学习方式是学生完成学习任务、提高学习效率和质量的重要一环,有效合理的学习方式应是主动的、…     

培养学生数学学习兴趣的策略

“兴趣是最好的老师”。本文谈谈培养学生数学学习兴趣的策略。一、激活生活经验,唤起兴趣 建构主义理论认为：数学学习是学生在已有知识和经验基础上的一种自主建构过程。所以,在数学教学中要充分考虑学生的身心发展特点,结合学生已有的知识和生活经验．寻找每个数学知识的生活原形,设计富有情趣和有意义的活动．使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学．     

校本培训：取得实效是关键

[镜头一]学校领导在认真地讲解经过精心选择的培训材料,教师有的边听边记,有的看报纸,有的还窃窃私语。[镜头二]学校聘请专家来校培训教师,可是事后老师们反映,专家讲得是好,但几天过后就没了印象,更谈不上实践。一、探寻培训低效之因1.忽视了受训教师已有知识和经验。学习是以学习者已有知识和经验为基础,通过个体与环境的相互作用主动建构的过程,所以学习者已有的认知结构对新知识的学习有着决定性的影响。培训过程也是受训教师学习的过程。但在平常的校本培训中,培训者却忽略了教师已有的经验,错误地认为只要将先进理念传授给教师,他们的…     

还给学生自己的数学课堂

著名数学家华罗庚曾说,人们对数学产生枯燥无味、神妙难懂的原因之一便是脱离实际。在数学学习中,学生学习的数学内容都是前人的经验、结论。这对学生来说是陌生的,遥远的。因此,《数学课程标准》提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这就要求教师不能因数学而教数学,不能让学生因数学而学数学。基于以上认识,结合本人的实践体会,我认为应该让学生学习有意义的数学。     

有关小学数学体验学习的探讨

小学数学体验学习的概念体验学习虽然本意来自经验学习,但我们认为取体验这个词的内涵比经验要丰富些,它不仅包含了学习的结果——经验,也包括了学习的过程——体验,它是一个动态的概念.更重要的是,它已经不是美国教育家杜威所说的经验学习,而是随着时代的前进而不断赋予新内涵的名词.当然,我们在追溯体验学习的本意时,往往也要考察它的起源.体验学习的体验,开始来自杜威所说的经验,这个在20世纪20～30年代风靡一时的概念,当时也是一个颇有争议的术语.也就是说,人们的经验或体验都是复杂的、各自不同的内心感受.无论当时还是今天,人们之所以一直喜欢沿用这个概念的背后,其实包含了一个时代的召唤和对人类学习本质认识的理论发展,包含了人们渴望对自己经验的解放及其对体验范围的扩大.     

小学数学教学研究的三维线

小学数学教学研究首先是方法和理论的学习,其次是实践的分析和探索,第三是经验和理论的总结与提高,呈螺旋式发展,所以有三条维线,是一种立体式的学习研究.     

“空间与图形”考法分析（一）——“相交线与平行线”的考法分析

现在。我来与所有的同学一起分享我的学习经验。说实话,我认为自己在英语学习方面比较优秀,所以“传授”这门经验我还是比较有信心的。小时候我并没有学过英语,我与英语“亲密地接触”是在小学三年级以后,现在英语对我来说已是“小菜一碟”,我之所以说这个,是因为我认为超前学习对今后的学习很有必要,它可以减轻我们对这一学科的沉重负担,然后腾出更多的时间研究其他学科,尤其是薄弱学科。     

如何按照医生的学习类型来驱动继续教育的设计

本文介绍了科尔比的经验学习理论和他的学习类型量表,设计了以经验学习理论为基础的具体课程规划框架,认为在继续医学教育中可以应用经验学习理论,循序渐进地运用学习类型量表中的四种学习模式,通过反思和实践促进学生的主动学习。     

对大学生社会实践形式化的思考

现在,社会竞争日益激烈,大学生就业越来越困难。所以,很多人认为大学生参加社会实践仅是为就业积累经验,增加就业筹码。现实中,很多大学生社会实践活动确实有走形式之嫌。但不可否认,很多大学生依然认真对待大学生社会实践活动,在活动过程中尽心尽力、挥洒青春,让看起来形式化的大学生社会实践活动发挥了应有的作用。     

体验学习

按照心理学的说法,体验是主体对情绪或情感状态的自我感受,即所谓情绪体验或情感道德体验。英国人在“二战”以后,让人在真实的环境中,例如在波涛汹涌的海上,体验学习海员的生活经验与工作技能,就是一种以心理训练为主的学习方式。其实,与实践和内省相关的活动,不仅与情感或态度学习有关,而且是技能技术学习的重要方法。平时人们所谓的“模仿学习”、“做中学”,以及在游戏中学习等,无一不要通过实践活动,无一不要主体有一个内省体味的过程,所以也应视为一种体验学习。既然技能技巧的学习可以视为一种体验学习,那么动物的学习岂不也是一种体…     

终生学习──21世纪的生存概念

从诸多预测未来的著述中,我们可以发现一个醒目的字眼──学习。新年伊始,党中央做的第一件大事,就是组织省部级领导于部学习金融知识。并号召全党全社会大兴学习之风,学习、学习、再学习,实践、实践、再实践。几年前,在联台国教科文组织召开的大会上,提出了“终生学习是21世纪的主存概急”的思想,认为人们如果没有终生学习的概念,就将难以在21世纪生存,“终生学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能,它激励并使人们有权力去获得他们终生所需的全部知识、价值、技能与理解,并在田可任务、惰况和环境中有信心、有创造性和…     

北京市哲学会与高校哲学教学协会集会交流在教学中贯彻十二大精神的经验

北京市哲学会与高校哲学教学协会于1982年11月22日联合举行集会,交流在哲学教学中贯彻十二大精神的经验。会上主要谈了两方面的内容:一是对在哲学教学中贯彻十二大精神的认识;二是怎样贯彻的具体经验。发言的同志认为,十二大文件是我党运用马克思主义基本原理总结我们党和国家几十年来革命和建设正反两方面经验的结晶,是把马克思主义基本原理与中国革命和建设实践密切结合的典范,它有丰富的活生生的马克思主义哲学思想,所以在哲学课中应当更好地学习、贯彻它。同志们认为,在哲学教学中贯彻十二大精神必须结合哲学课本身的特点,必须和哲学课的系统讲授有机地密切地联系起来,也就是结合讲授马克思主义哲学基本原理,有机地分析     

文理两科的知识应该并重

自学,是我们当今造就人才的一条重要途径。什么叫成才?人们有一种习惯的看法是:通过自学的途径,考取大学和研究生,成了科学家、工程师,著书立说,有作品出版。我们说,这样可以算作成才,但“成才”不能只局限在这个范围内。从许多青年自学有成绩的事实中,我们认为,凡是通过学习和实践成为本职工作的行家里手;凡是从丰富的实践中总结出工作的系统经验,使学习成果超出一般的水平,凡是工作和劳动对社会作出了一定的贡献,都称得上自学成才。     

快乐学习的三层境界

<正>两千多年前,孔子对"快乐学习"的三层境界就做了精辟总结,直到现在人们仍努力的践行着。"学习"不仅仅是学前人所留的知识财富,更多的则是学习人们在具体工作、生活、劳动实践中的探索、发现、思考、感悟和解决各类新问题时总结的经验,从而积累更多新知识。只要有生活,就会有学习,只要去学习,就会有收获,所以在每个人的一生中,都会有学习的三层境界,并为达到这三层境界而感到快乐。一、自己学有成就的快乐"学而时习之,不亦悦