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聂莉娜 《南通师范学院学报》2002,18(4):81-84
语境信息是制和影响言语交际的重要因素之一,无论是口语还是书面语,接受对表达话语中的省略成分和潜在信息,要达到表层和深层的完全理解,都不能不依赖语境信息去补足。在补足理解的过程中,语言语境利用语言要素,把省略成分内部信息的提示线索,扩展成丰富的语用信息,非语言语境外延很广,它们往往只有一部分对省略成分起着补足作用;潜在信息是潜藏于编码形式之内或之外的信息,有时它可以通过语言语境去传递和补足,有时,它又必须通过语言编码形式同非语言语境的联系才能理解。语言语境对话语的补足呈现出单一性、局部性、言辞性等特点,非语言语境则具有丰富性、多层性、可变性等特点。 相似文献
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反讽话语即反语,是言语交际中常见的语用现象。同时也是一种复杂的语言认知心理现象,它反映了交际双方的心理状态。语境是语用学研究中的重要概念之一,特别是动态语境,它在很大程度上影响着人对信息的认知和处理。因此在实际交际中反语的理解,同样离不开动态语境。本文主要从认知交际的角度讨论反语和动态语境的关系,从而更进一步说明了它也是一种认知方法,是人们在现实生活中从相反的角度去概念化生活中的经历。 相似文献
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静态语境观把语境视为一种客观存在,且先于交际而存在的、固定不变的常项,交际主体只是被动的参与者。动态语境观将语境看作是一个动态生成的概念,语境会随着交际的发展而不断更新。 相似文献
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自语境理论发展以来,经历了由静态语境到动态语境的演变。从20世纪80年代初开始,人们意识到语境不是静态的,也不是限于交际过程是先确定的静态事物,而是要把语境看作是动态因素,把语言交际看作是一个动态过程,进而研究这两个动态现象之间的相互关系。动态语境对具体的语言活动发挥指导作用。该文将动态语境与大学英语口语教学结合起来,探讨其对大学英语口语教学的启发和指导意义。 相似文献
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动态语境构成与功能刍议 总被引:2,自引:0,他引:2
陈霞 《喀什师范学院学报》2004,25(1):46-48
对动态语境的构成和功能作初步的分析,指出交际的核心不在于语言,而在于意义理解,语义分析法只是在初步语境中实现,而语言分析及交际分析应该在动态语境中完成。 相似文献
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一脉相承的语言习得理论 --浅析洪堡特的语言能力理论和乔姆斯基的天赋说 总被引:1,自引:0,他引:1
语言习得一直是语言学家和心理学家探讨的主要问题之一。洪堡特于19世纪初即提出语言能力这一观点。乔姆斯基继承并发展了其理论,提出了天赋说。这两种语言习得理论是一脉相承的。洪堡特语言能力理论对乔姆斯基提出天赋说产生了巨大的影响,两者之间的历史传承关系也是清晰可见的。 相似文献
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论中国语境下外语"学得"向"习得"的转化 总被引:1,自引:0,他引:1
克拉申认为,“习得”和“学得”是两个独立的系统,二者无接口,无法相互转化。我们认为这种转化可以发生。中国由于没有理想的外语学习环境,必须要采取措施改进“学得”过程,促进这种转化,包括在课堂上尽量多提供可理解的语言信息输入,降低学习者的情感焦虑,引导他们自主学习等;而“任务型教学”,特别是“焦点式任务型教学”就是实现这种转化的载体与催化剂。 相似文献
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鲍静 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2009,26(2):80-82
文章结合第二语言习得的实际问题和对第二语言主要习得模式的介绍、分析和评述,从学习的角度,联系实际,介绍了一些如何利用口语教学促进第二语言习得的方法。 相似文献
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谭幸 《山西大学师范学院学报》2013,(2):154-156
从语言习得理论入手,分析儿童母语习得过程,并从语言功能角度解释儿童习得第二语言年龄因素的重要性,进而提出提高双语教学质量的建议:一是重视语音语调;二是尽量创造真实的语言环境;三是培养学生兴趣,寓教于乐。 相似文献
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王倩倩 《安徽教育学院学报》2009,27(4):111-113
语言输入假说是克拉申语言习得理论的核心内容,对我国第二语言习得研究也产生了深刻的影响。但在中国语境下,由于英语学习缺少目标语的接触和实际使用,语言输入假说在一定程度上有着不可操作性。所以,必须正确看待“输入假说”,根据实际情况抓住语言输入机会,促进大学生的语言习得和英语教学。 相似文献
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刘锋 《伊犁师范学院学报》2006,(2):118-120
阐述了语言与文化、语言习得与文化习得、外语教学与文化教学之间的关系,以及文化教学缺失对外语教学的影响,并就如何加强外语教学中的文化教学提出一些建议。 相似文献
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笔者从三个方面对比分析母语习得与外语学得的差异,并由此得出启示,提出了借鉴母语习得的经验搞好外语教学的方法,即倡导树立学生的主体意识,构建以学生为中心、自主学习、交际互动的课堂教学模式。 相似文献
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朱之红 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2006,(3)
外语教学和习得的成功取决于许多因素,其中情感因素对二语习得有重要影响。对第二语言习得中的情感因素进行介绍并提出应采取的相应教学策略。 相似文献
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朱之红 《石家庄铁路职业技术学院学报》2006,5(3):115-118
外语教学和习得的成功取决于许多因素,其中情感因素对二语习得有重要影响。对第二语言习得中的情感因素进行介绍并提出应采取的相应教学策略。 相似文献
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借鉴克拉申的第二语言习得理论,分析语言习得机制,探讨该理论对视听说教学实践与方法的指导和启示,为视听说教学提供最佳的语言输入,更好地培养学生语言运用能力。 相似文献