引领学生走进数学的"历史长河"——关于开发小学数学史校本课程的调查报告

一、引言有人说,数学史是数学教育的一只眼睛。作为数学教师,我们如果能带领学生探寻数学发展的轨迹,重温数学的历史故事,必将能极大地激发学生数学学习的兴趣,提高学生的数学素养。     

浅谈初中历史活动课的开展

尽管历史学科在现实中不像外语、数学那样有人请你辅导,有经济效益,但绝不是学生心中的"偏科",只要学生对历史感兴趣,他们一定会认真学习历史,一定会学好历史。     

生活中的数学

有人说,数学枯燥乏味,我想他只是看到了数学的严谨性,没有体会出数学的内在美.数学源于生活,数学应该是学生生活中不可缺少的部分.我国著名的数     

数学的灵魂 思想的力量——浅论数学思想方法及其教学

一、概述有人说过,学习数学,而不掌握科学的思想、方法,那就像是在黑暗的迷宫劳而无功地游荡着,什么也认识不清。如果说历史上是数学思想方法推进了数学科学,那末在教学中,就是数学思想方法在传导着数学的精神,在塑造着人的灵魂,在对一代人的数学素质施加着深刻、稳定而持久的影响。正如一位哲人所说:“即使是学生把教给他们的所有知识都忘记了,但还能使他获得受用终生的东西的那种教育,才是最高尚最好的教育。”数学思想方法的教学,正是     

小学数学教学中数学阅读的培养

人类的交流离不开语言,学生的学习更加离不开语言,而语言的学习是离不开阅读。前苏联数学教育家斯托利亚尔说:"数学教学也就是数学语言的教学。"数学学习也离不开阅读,这便是数学阅读。有人认为阅读属于语文的专利,殊不知对数学来说,阅读同等重要。我们不难发现,在小学生中,有许多学生当老师在课堂上读出问题时,他能快速     

道法自然——特级教师黄爱华课堂教学艺术赏析

"今天我们上了一堂超级好玩的数学课.你知道是什么老师上的吗?特级教师!超级幽默!"这是孩子们眼里黄老师的数学课堂.对于著名的特级教师黄爱华的课堂教学艺术,有人说"创造了活的数学课堂",也有人说那是"充满数学智慧的精彩课堂".凡是孩子们喜欢的制作、游戏、故事等等,在他的课里都运用得那样自然,使得每节课都生动活泼、妙趣横生,使得数学课堂不再是枯燥、乏味的数学概念、公式和法则的堆砌,使得数学不再是学生望而生畏的学科.     

历史故事与数学思想方法

在我们熟悉的历史故事中,有不少蕴涵着常用的数学思想方法。如果我们能利用这些历史故事来启发、引导学生进行相关的数学思维,解决数学问题,往往会收到事半功倍的效果,学生容易理解,并能主动运用。下面举几例来说明。鲁班造锯与类比思想鲁班造锯是学生熟悉的一个历史故事。当鲁班的手不慎被一片小草割破后,他通过仔细观察     

道法自然——著名特级教师黄爱华课堂教学艺术初探

“今天我们上了一堂超级好玩的数学课，你知道是什么老师上的吗？特级教师!超级幽默!”这是孩子们眼里黄老师的数学课堂。对于著名特级教师黄爱华的课堂教学艺术，有人说“创造了活的数学课堂”，也有人说那是“充满数学智慧的精彩课堂”。凡是孩子们喜欢的制作、游戏、故事等等，在他的课里都运用得那样的自然，使得每节课都生动活泼、妙趣横生，使得数学课堂不再是枯燥、乏味的数学概念、公式和法则的堆砌，使得数学不再是学生望而生畏的学科。在孩子们活动之后，     

重知轻能何时休——浅谈在农村数学课堂教学中如何培养学生的数学思维能力

初中学生的数学学习,是按既定的课程作为载体,在教师指导下进行的数学的学习。同样的载体,有人仅仅通过它教给学生数学知识,而有人通过它训练学生的数学能力,到底孰本孰末?     

老师,你拿什么赢得尊重

正写下这个题目的时候,我立马想起了名师孙维刚。他是北京教育界的一个标志性人物,把"数学"上成"人学",丰富了学生人文内涵,潜移默化学生的品性,教学效率教学质量明显提高。听过孙维刚讲课的老师都赞叹:他的课你没法学,他不按课本讲,古今中外,史、地、生、化、音、体、美,甚至文学、天文都融入数学教学中。有人问孙维刚怎么教数学,他转身在黑板上奋笔疾书:"八方联系,浑然一体,漫江碧透,鱼翔浅底。"语文教学,面对的是文辞优美的文章,但老师不用情感来演绎文字而用语言来草率肢解情感,学生观看事迹感人     

高中数学学科特点及解题探析

有人说“文学是谎言,数学才是真理”,这虽然有失偏颇,却道出了数学学习的重要性.特别是对于文科生来说,学好数学意义尤其重大.属于同一水平线的学生在历史、政治、语文等科目上的分数差别不会太大,但如果数学有了差距,相去十几、几十分却很容易,所以,那些为了逃避数学而学文的同学,一定要作好思想上的调整,对数学多加重视.     

他徜徉在数学教学的艺术王国

从最初课堂上蹒跚学步的“丑小鸭”，到如今众多数学教师心目中追随的“数学王子”，我见证了张齐华的成长过程。有人惊叹于他教学技艺的快速攀升，有人折服于他对数学课堂的深刻见解，亦有人陶醉于他对数学课堂的诗化演绎，而我却亲眼目睹了他——一位平凡而朴素的年轻人，因为热爱、执著和超越，在小学数学教学的艺术王国里演绎精彩自我的真实历程。     

利用数学校本课程培养学生的运算能力

运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力是数学的三大基本能力,历年来在中小学数学教学中都重视培养学生的运算能力,尽管如此,初中学生的运算能力普遍较差,有人认为是计算器的普及使用所造成的,也有人认为是目前初中数学教学过程中存在教育技术的缺陷所形成的……本文拟结合运算能力的特点,分析学生在运算中存在的问题,探讨利用数学校本课程如何培养学生的数学运算能力.一、运算能力的两大特点1.运算能力是一个综合性的能力     

关于“勾股定理”教学的案例分析

众所周知，勾股定理是初中数学中的一个重要内容，具有悠久的历史和丰富的文化内涵．数学教学要培养学生的数学计算、数学论证乃至数学决策等三大能力，而勾股定理的教学正是一个恰当的例子．一直以来，勾股定理的教学倍受关注，有人称“勾股定理是数学教改的晴雨表”．从20世纪五六十年代数学课程中的严格论证，     

达·芬奇梦工厂

达·芬奇是谁？有人说,他是一位画家,他的笔下流淌出了艺术界的奇迹--《蒙娜丽莎》。有人说,他是一个科学家,他广泛地研究与绘画有关的光学、数学、地质学、生物学等多种学科。     

浅谈数学教学与创造性思维

有人说数学是思维的体操,数学教学实质上是数学思维活动的教学.在教学过程中,一个教师不仅要向学生传授数学知识、技能,更重要的是注意培养学生的创造性思维能力,提高学生的基本素质.     

让学生在实践中感受数学的美

数学教育心理学认为;数学活动中的美学动机是不可忽视的。当有人问著名数学家爱尔多斯为何那样迷恋数学时,他回答道:这就好像问巴赫作曲有什么快乐。也许你突然发现了隐藏的秘密,发现了美。我们可以且应当这么说:不感到数学是美的,也就不太可能对数学有什么感情。特别是小学的数学教学是对学生认识数学美的启蒙阶段,所以我们要从小学数学教学实践中就要培养学生对数学美的认识和感悟。下面就来浅谈几点小学数学中的美。     

略论初中学生的数学素养及其提高

当代,数学已成为推动人类文明发展的强大动力,不仅科学技术、经济建设处处需要数学,就是人们日常生活的衣、食、住、行,也样样离不开数学。在现实生活中,当人们面临众多选择时,有人如鱼得水,有人无所适从,究其原因,往往是数学素养高低所致。初中阶段,对大多数学生来说,学习数学不是为了搞科学研究,而是为了满足新时代公民对数学的基本要求。所以,“为提高学生的数学素养而教”,是当前基础教育课程改革中数学教学的基本目标。本文拟就初中学生应具有的数学素养及其提高的途径,谈谈浅见。数学素养,是指人们满足日常生活对数学的需求、理解有关…     

初中数学学法指导策略

有人说"数学是思维的体操",掌握了正确的学法,学生才能在高效的数学学习中收获更多。由此着重从让学生学会听课、让学生学会读教材、让学生学会参与数学活动、让学生学会"大胆猜想,小心求证"等四个方面论述了在初中进行数学学法指导的策略,以提高学生自我学习能力。     

你离成功有多远?

1796年的一天,数学家高斯的导师误将一道有两千多年历史的数学难题当成数学作业布置给他,高斯用了一整晚才做出来!多年以后,高斯回忆起这一幕时,总是说:"如果有人告诉我,这是一道难题,我不可能在一个晚上解决它。"高斯为什么能够成功?除开数学天赋,就是因为他对问题、对权威、对看似不可能的目标没有畏惧心理,认定了目标执著地追求,不达目的誓不罢休,假如高斯知道了这是一道世界难题,他对这道题可能连看都不敢看,更