一本密切联系生物科学的《有机化学》教材

蒋硕健、丁有骏、李明谦编《有机化学》(北京大学出版社,1989),是在近年来为北京大学生物系生化等专业和中国医科大学在北大的医预科进行有机化学教学实践的     

新课程理念下高中有机化学教学策略

本文依据新课程《有机化合物》必修模块与《有机化学基础》选修模块的教学要求,在理解有机化学基础起点、研究有机化学知识点、用好教材、了解现代科学技术知识等方面就《有机化学基础》提出了不同的教学策略．     

《有机化学》教学的几点体会

《有机化学》是医学院校本科生一门重要的必修基础课程,它是医学院校许多专业课程和专业基础课程的前导课程。本文作者从事《有机化学》教学近10年,现就如何提高《有机化学》的教学质量谈谈自己的体会。     

普通高中新课程标准实验教科书《化学》（苏教版）选修模块“有机化学基础”内容分析与对比

在普通高中化学课程中，共有六个选修模块，《有机化学基础》是其中的一个选修模块．作为选修课程，学习《有机化学基础》的基础是义务教育阶段化学课程和普通高中必修化学课程中的有机化学知识．     

浅谈苏教版选修5《有机化学基础》的编排和教学策略

正翻看苏教版选修5《有机化学基础》,有种耳目一新的感觉,教材中增加了交流与探讨、拓展视野、化学史话、资料卡、问题解决等内容,图文并茂,更具可读性。但是和传统教材相比,教材的编排方式发生了显著变化,教材中的内容组织方式也与以往有所不同,同时又增加了如现代化学测定有机物结构的方法、对映异构、顺反异构、轨道杂化(拓展视野)等内容,删去了诸如乙烯乙炔的制法等内容,许多教师认为《有机化学基础》的编     

为什么HX中只有HBr有过氧化效应

所有教科书及参考书中都从不同角度说明了HX中只有HBr有过氧化物效应。其原因一般书中回避了这一问题,但现行“高等学校教材”“有机化学”及邢其毅等编“基础有机化学”中说是热含OH为负。作者认为这种提法不对,(文中是“提法不妥”)。其原因应是活化能(E)。并用活化能(E)对HX中只有HBr有过氧化物效应作了阐述。文章从下面几个问题阐述的: 1、过氧化物效应的提出。 2、HX中只有XBr具有过氧化物效应。 3、为什么HX中只有HBr有过氧化物效应。 a、有关文献中提法 b、作者的提法及原因 (文中标题没有列出)。     

有机化学多媒体教学课件制作与体会

《有机化学》是一门化学、化工、制药、医学基础等专业的重要基础课。目前我们已将2002年由科学出版社出版的学生正在使用的供中药、药学、制药专业的基础课本《有机化学》制作成为72学时的教学课件，制作图片近1500幅，将所有的图片做成PowerPoint演示文稿，动态的反应理论制作成为Flash动画片展示，经过试用，教学效果很好，受到学生的好评。     

从《四存编》看颜习斋的实学教育思想

《四存编》是颜习斋一生著述的精华，主要包括《存性编》、《存治编》、《存人编》和《存学编》四个部分的内容。这“四存编”分别作于习斋一生当中的不同时段，反映了他学术思想的不断转变，但是每一编都孕育着实学思想、体现着实习精神。其中《存性编》、《存治编》、《存人编》三编分别从不同的角度为习斋的实学教育思想奠定了哲学基础、社会基础和伦理基础，从而与《存学编》一起共同构成了习斋完整的实学教育思想体系。     

形式新颖、内容充实的教学讨论班

今年,教育部在青岛山东海洋学院举办了有机化学教学讨论班。北京大学邢其毅教授和张滂教授受教育部的委托主持了讨论班的学术工作。这个讨论班是高等学校有机化学界的一次盛会,吸收了来自全国各地94所高等院校的220多位有机化学教学骨干。大家聚集一堂,在示范教学的基础上,兴致勃勃地交流教学经验,开展教学研究。基础有机化学是化学系的一门学时多、内容变化较大的重点课程。讨论班选择了这门课程中一些难点和重点章节,请富有经验的教授进行示范教学,并请他们介绍了教学经验。示     

浅谈“共振论”

“共振论”是化学结构理论的一个组成部分,在国外出版的“有机化学”教科书中,共振论都占有—定的篇幅.但是苏联曾在五十年代对共振论进行过大规模的批判.我国受苏联影响,对共振论也组织过批判,对共振论持否定态度,并将批判内容写入教科书中.因此共振论一度是个禁区,无人问津.近年来,我国一些化学期刊陆续发表了对共振论的评述性文章,并出版了介绍共振论的小册子,北京大学邢其毅等编的“基础有机化学”开始介绍共振论,这对活跃学术空气大有好处.当然究竟如何正确对待共振论,还是一个值得商榷的问题.这里仅根据自己手头的资料,稍作整理,作为一篇读书笔记,对共振论作一简单介绍,并谈谈自己对共振论的看法.     

有机化学必修与选修课程教学衔接的几种途径

普通高中新教材“有机化学课程”分别安排在必修模块《化学2》与选修模块《有机化学基础》两个部分进行介绍。前者将有机化学内容包含在主题“有机化合物的获得与应用”中介绍,而《有机化学基础》是建立在《化学2》中的基础上教学,目的是引导学生比较系统、深入地学习有机化学基础知识。二个模块教学内容、教学目标和要求有很大的差异,     

生物学科《有机化学》理论教学改革探索与实践

《有机化学》是高校生物学科一门重要的专业基础课程,通过近几年的生物学科《有机化学》理论教学实践,提出要加强《有机化学》与生物学科的融合,并通过对教学内容和教学方法进行多方面地调整与改进,以期提高《有机化学》的教学质量和教学效果,为生物学科学生后续专业课程的学习奠定基础。     

有机化学实验教材编写介绍

有机化学实验教材编写介绍大连理工大学高占先，周科衍受高等教育出版社和工科化学课程教学指导委员会有机化学小组的委托，我们编写了《有机化学实验》（第三版）（以下简称《第三版》，１９９６年秋季出版发行）和《有机化学实验教学指导书》（以下简称《指导书》，１９...     

民族院校中有机化学教学绿色化模式的改革与实践

《有机化学》和《有机化学实验》是我校多个理科学院多个本科专业的基础必修课,绿色化学作为有机化学的一项重要的研究内容,应该体现在其教学内容和课程体系改革中。结合本校实际,对基础有机化学理论和实验绿色化模式进行了改革和思考。     

从教材到教学——浅析高中新课程《有机化学基础》选修模块的教学设计思路

在《普通高中化学课程标准（实验）》中，《有机化学基础》是一个独立的选修模块，这为学生能够系统和完整地学习有机化学提供了保证，更能保障学生科学素养的进一步提高。要达到这样的效果，教师对该模块的教学设计是关键。借在北师大读教育硕士的机会，笔者有幸参加了山东科技出版社的高中化学新课程《有机化学基础》（以下简称新教材）的编写工作，并在北师大燕化附中展开了为期半年的、基于新教材的教学设计实施的研究。在整个研究过程中，深感一本好的教材与一份好的教学设计之间有着千丝万缕的联系。     

反思式教学法在“有机化学基础”中的应用

实际教学中，常有教师将《化学2》中有机化学部分深入讲解，以致选修模块中有机化学部分竞成“鸡肋”。笔者认为，反思式教学可以很好地完成有机化学基础模块的教学，同时提升学生自主学习能力、分析能力、归纳总结能力等，是一种高效的教学手段。     

有机化学中的说文解字例析

《有机化学》(《基础有机化学》)是高职院校化工专业的一门专业基础课程,主要包括有机物的结构、分类以及特征化学反应等内容,是联系化工专业基础课和专业课的桥梁和纽带。通过分析有机化学中的基本概念和化学反应名称中的字及词,深刻理解其意义及渊源,达到在学习过程中事半功倍的效果。     

基于模型建构的高三有机制备实验综合题突破策略

《普通高中化学课程标准》(2017版)中《有机化学基础》模块由原来的"选修"变为"选择性必修",这意味着《有机化学基础》模块的地位得到显著提高.高考承担着"服务选才,引导教学"的核心功能,因此,在2020年的全国卷高考乃至未来的新高考中有机制备实验应引起广泛关注.     

北京大学有机化学教研室为研究生开设“有机化学课堂讨论课”

北京大学化学系有机化学教研室从一九八二年起为本教研室研究生开设的“有机化学课堂讨论课”(Seminar),是在邢其毅教授主持下,以学生讲授为主开设的课程。由于课程形式比较活泼,内容新颖,论述深刻,互教互学,上下一体,深受研究生的欢迎。开设这类讨论课,解决了目前一些研究生课程内容此较陈旧、不能满足当前新技术革命形势发展的要求这一问题。更重要的是使研究生及时了解当今世界学科发展的最新动向,训练了他们查阅文献和综述有机化学     

黄怡 教授

黄怡教授,女,汉族,浙江省丽水市人。生于1963年12月。2004年毕业西北工业大学,获工学博士学位。2005年11月晋升为教授。现任咸阳师范学院化学系副主任,咸阳师范学院首届学科带头人。黄怡教授自1992年任教以来,先后为本专科学生主讲了《有机化学》、《高分子化学》、《波谱学》、《有机化学实验》和《社会有机化学》等课程,其中《有机化学》2005年被评为省级精品课程。2004年获咸阳师范学院青年教师课堂教学竞赛一等奖。