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有位初中的德育主任,每当面对师生间矛盾时,都能处理得很好,哪怕是师生产生严重冲突,甚至剑拔弩张,他也能让班主任冷静下来,让学生心服口服。他说:很简单,拉一把椅子,请怒气冲冲的学生坐下,跟他说:我相信你这样一定有自己的理由,[第一段] 相似文献
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一个教师在边远的大山里教一两年书也许不难难的是几十年都坚守在这样一个艰苦的环境里。然而。在湘南的大山深处,却有这么一位普普通通的教师。以其爱生敬业、无私奉献的崇高师德,赢得学生及家长的爱戴和尊敬。他,就是郴州市苏仙区邓家塘乡南水界小学的杨日昌——一个把青春和热血都奉献给了大山里孩子们的模范教师。 相似文献
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生命教育是以人与自然、人与自我、人与社会的关系为核心内容,旨在帮助学生认识生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命,从而提高学生的生存技能、生活质量的教育。生命教育更多地应该是活动体验,在富有创意的活动中让学生用心聆听生命的召唤,让心灵充盈生命的温情。 相似文献
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生命教育是以人与自然、人与自我、人与社会的关系为核心内容,旨在帮助学生认识生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命,从而提高学生的生存技能、生活质量的教育。生命教育更多地应该是活动体验,在富有创意的活动中让学生用心聆听生命的召唤,让心灵充盈生命的温情。 相似文献
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镜头一:“家常课”
教师微笑着提问,学生一兴奋就争着发言,吵成一团。因担心“经典的练习”没落实,教师板起面孔,课堂又“凉”了下去。节节课如此“潮起潮落”,凉——热——凉。[第一段] 相似文献
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走进生命视野的教师角色必须改变传统育人观念,树立现代育人思想,真正实现从传统的控制者、裁判者向学生生命的激扬者、学生心理的咨询者、学生的朋友、学生的楷模、学习活动的组织者和学而不厌者的转变. 相似文献
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教师是一种"开放性"的职业,直接或间接地接受来自不同层面、不同人群的检查与监督,再由于来自升学考试、工作负担、角色职责、工作聘任、职业声望、学历职称等方面的压力,使得教师的心理负担越来越重,导致教师的心理健康状况明显下降。一直以来上海理工大学附属小学进行着心理健康教育的探索和研究,我们发现对学生进行心理健康教育,教师首先要做一个心理健康的人。为此,支部将关注生命成长作为学校师德师风建设的重要内容之一,成立了"阳光工作坊",现共有成员17人,组织全体教师参与"让生命在阳光下绽放"培训、体验、交流活动,达到思想共鸣、师爱激荡、价值内化、塑造品质的目的。 相似文献
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课堂是教师教和学生学的时空场所,是学校教育活动开展的重要舞台,课堂不仅仅是教师教书,学生学习的殿堂,更是教师生命价值的展现,学生性格、人性的养成的圣殿。 相似文献
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"生命化教学"理念成为了新的教学理念,"生命化教学模式"也初步建立。如何在教学活动中体现"生命化教学"是值得教师认真探究、践行、体验和归纳总结的。在实践的过程中,教师不能追求形式而应该在内容上做好文章,否则教学活动就会演变成一场"闹剧",教育学生、培养学生的教学目标就谈不上实现。 相似文献
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唤醒:拯救匀暴匀弃学生的关键.怎样才能让自暴自弃的学生改变现状,振作起来呢?我采用的策略是唤醒。唤醒梦想。让学生看到希望 小丁是典型的自暴自弃学生,不管老师是苦口婆心教育,还是声嘶力竭批评,他都无动于衷。通过多次交流,我发现他虽然年龄不大,却已“看破红尘”,认为人生苦短,那么拼命干什么,有吃有穿就行。他不但自己不上进,还带领一帮哥儿们混日子,经常违反校纪校规。针对这一现象,我在班内教唱歌曲《北京欢迎你》,告诉学生“有梦想谁都了不起”,并召开“有梦想谁都了不起”主题班会。 相似文献
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“这条鱼在乎”的故事已经有点“老”了。但栟茶中学姚止平校长提起这个故事,提起几年前第一次读到这个故事时激动不已的情景,依然难以抑止内心的激动。他说,学生就像是一条条“在乎”自身生存和生命的小鱼,而自己和全体教师就像海边的那个男孩儿,尽己所能地让“小鱼”们绽放出生命的风采。 相似文献
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蒙国雄 《中学生数理化(高中版)》2011,(1):80-80
“有效教学”,顾名思义,它关注的是教学的效果,是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展.它的核心就是教学的效益,即教学是否有效.教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.我认为只要是有效的教学,就是好的教学. 相似文献
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赵爱琴 《中学政治教学参考》2011,(24)
教学不纯粹是知识的学习和技能的掌握,也要注重学生的文化感受、生活体验、情感体验和价值观念的形成。目前,青少年学生对生命漠视的现象时有发生,也引起了越来越多的人的关注。思想政治课作为开展 相似文献
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教师切实关注学生素质,真实有效地走进学生的数学学习,不仅能提高学习的有效性,增强课堂的活力,还能绽放学生生命之花,促使学生素质的全面提高。 相似文献
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教师发展不仅包括教师专业发展。而且包括教师生命的发展,由于教育的工具性和教师自我生命意识的缺失,教师的生命发展出现了缺失,导致教师发展出现了严重的问题。弥补教师发展的生命缺失的不足,可以从"生命意识"、"生命关怀"、"生命体验"、"生命自觉"发展教师生命活动,促进教师的发展。 相似文献