慧眼看世界:小舞台,大视野

<正>上课伊始,笔者走下讲台,宋同学走上讲台——今天轮到他"慧眼看世界",讲的主题是"驾驶员醉驾逆行高速数十公里——欲拿一万贿赂民警"。宋同学用PPT呈现了事件的大致经过:2015年12月24日凌晨4时许,一辆小轿车在沪渝高速长寿往重庆方向超车道上逆向行驶几十公里后被执法人员拦下,驾驶员经检测为醉酒驾驶,被移送至公安机关。他先让同学们谈谈对这件事情的看法,学生发言热烈,不乏高水平的评论。然后,他发表自己的评论:第一,驾驶人的行为是违法的。这种醉酒驾驶的行为     

小葵,小葵!

她之所以叫小葵完全源于我叫小丸子。刚上初一的时候我还梳着小丸子那种娃娃头,再加上单眼皮的小眼睛,被一个同学端详了半天爆出一句:"樱桃小丸子是你什么人?长得真像。"我说是我自己请求多啦A梦把我变成小丸子那副尊     

越小的事,越大的爱

主动关爱型这个类型的关爱是完全主动的,想学生之所想,苦学生之所苦,有爱没爱,还真就看你是否把学生的那些或大或小的烦恼,困难,甚至羞于启齿的不方便,看在眼里,解决在细节处。除味菠萝学校:厦门大学翔安校区厦大这个美丽的校园,如今又被称为"最温馨的校园",这是因为厦大的翔安新校区今年的"有爱"事件层出不穷。     

本位不明,势必职业倦怠

"上被政策领导压迫,中被舆论家长乱扯,下被学生无情折磨,做班主任就注定了水深火热、‘前途无亮'".这或许是造成班主任工作困境,从而导致职业倦怠的根由所在.     

不准再垒“小宝塔”

最近,教育界的奇谈怪论中,有一条叫做“要挑中学生好的,要直接上大学。”这是公开对抗毛主席光辉的“七·二一”指示,妄图恢复文化大革命以前中学生“直接上大学”的招生制度,让学生重新爬那个“小宝塔”。“小宝塔”是什么货色,我们记忆犹新。文化大革命前,学校被分为三六九等,普通     

小幽默

减法数学课上,教师对一位学生说:“你怎么连减法都不会?例如,你家里有10个苹果,被你吃了4个,结果是多少呢?”这个学生沮丧地说:“结果是被打了10下屁股!”     

小手势,大作用

在学校举行的家长开放月活动中,我出示了一节一年级的音乐唱游课——《谁在叫》。这是一节常态课,因为我们的日常教学不可能都像出示公开课一样挖空心思制作精美的课件,加入各种各样的才艺展示等等,这样既给教师造成很大的压力,也让学生有一种精神上的落差。本节课我意在培养学生的兴趣,调动他们的学习积极性,重视学生个性的张扬及相互间的合作,使他们在自然放松的环境中学习,让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。本节课我收获最大的就是一个特别简单的小手势带来的惊喜,也是我在课堂上的即兴发挥,竟然有意想不到的效果。在教唱歌曲的过程中,有部分旋律是"6 5 4 3 | 5-|4 3 2 3 |1-|,衬词如"啦啦啦啦啦""啦啦啦啦啦",学生的注意力有所减弱,音准也稍有偏差。     

用好小标记,辅助解对题

数学学科的特点之一是其准确性,不仅解题思路要正确,具体解题过程也不能出错.学生学习数学除了要谨慎细心,一丝不苟外,还可以借助一些小标记辅助解题.本文对初中数学教学中用小标记辅助解题的做法展开了调查与思考.实验结果表明：在一些容易错的题目或者经常被学生忽略的题目上做些简单的小标记,确实能引起学生的注意,帮助学生记忆辨识,有效地减少错误,提高解题的正确率.     

小细节,大精彩

课堂细节是教师教学过程中富有教学价值的环节和情节,是教师在课堂上的一个词、一句话、一个动作、一个细小的教学环节、一次课堂思维训练……课堂细节虽小,却能折射出教育的大理念、大智慧。教学细节稍纵即逝,要靠教师去捕捉。它犹如课堂的精灵,让人始料不及。这就需要教师做个有心人,及时捕捉,小心把握。一、用细节预约精彩在课堂上,生成的精彩细节表面上看是信手拈来,即兴所得,而实质上是寓于独具匠心的预设之中,它的背后是一种理念、一种思想。虽然我们无法预料会生成写什么,但我们可以通过对教材、学生和     

批评学生,有所注意

老师批评学生是一件很平常的事。但是,怎样的批评才可以使学生容易接受呢?这是一个并不被重视却又不得不重视的问题。一般的老师都是直来直去.指着学生的鼻子教育批评,然后做出惩罚.不会利用攻心策略对学生加以思想上的开导和激励。     

小评语,大功能

作业是教师检查学生学习、知识巩固或训练学生基本技能常用的手段之一。如何对待作业,不同的教师有不同的做法。有的教师受应试教育的影响,热衷于给学生的作业打分或划分等级。实践证明,对于某些学生这样做不仅不能起到鼓励和鞭策作用,相反还会抑制甚至打击学生的学习积极性。有的教师为了抢占时间布置了大量的作业,没有时间批阅,仅仅在作业上打一个阅字了结。这样的结果最终是浪费了学生的有效时间,久而久之学生的作业质量就会大     

不功利,不世俗,自有清风盈袖

<正>“老师,这本书我看不懂。”刚一下课,一本书便被学生推送到我面前。是村上春树的《第一人称单数》。后来我才知道,这是村上春树新出的一本短篇小说集,没想到,它这么快就出现在学生的手头。其实也不奇怪,我常常在学生的课桌上发现我所不知道的书籍,比如《通向哲学的后楼梯》,比如《被讨厌的勇气:“自我启发之父”阿德勒的哲学课》。这时候,我便会和学生约定,等他们读完就借我一读。     

小巴乌,育素养

巴乌作为一种常见的民族乐器被引进我校音乐课堂中,成为我校三至六年级音乐课程的必修内容。通过巴乌教学,调动学生的学习积极性,锻炼意志和毅力,提升学生对音乐的感知度。本文结合教学实例,探讨的正是小学音乐课堂中的巴乌教学,以期能拓展课堂教学方式,提升学生的音乐核心素养。     

小童话,大用处

小学生爱听童话,爱讲童话,更喜欢表演童话。英语教学中,巧妙地运用童话,紧扣童心,让学生在童话中学习英语,以童话人物、情节、悬念为支柱,充分调动学生的形象思维与创造性联想活动,使英语学习由难变易,由死变活,由苦变乐,这一学习方法是小学生学英语时感受最强、印象最深的部分,会产生最佳的记忆效果。     

小幽默

老师：你的考试成绩不如你打篮球那么棒。学生：篮球场上有人合作,可考场上没人合作。学生：苹果为什么一边红一边青呢？老师：因为一边被太阳晒了,一边没有晒着。学生：我懂了,西瓜瓤里是红的,一定是太阳钻进西瓜啦!     

三期调查,优化作业模式

这几年减负反复被提及,总说小学生课业负担过重,考试压力过大。教师也是有苦难言:不让学生勤加苦练,学生的成绩上不去;让学生多做练习题,学生苦不堪言,甚至会产生逆反心理。其实,要给学生减负,首先要做的是创新作业模式,让那些枯燥乏味的作业变成学生易于接受的作业。     

让小学数学课堂教学活起来

<正>在小学数学课堂教学中,学生的求知欲一旦被激发出来,他们就会积极参与,努力探索。针对低年级学生活泼好动、控制能力弱、精神集中不持久等特点,在课堂上教师应尽可能地把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣,充分激发学生的学习兴趣,精神饱满,力求语言生动有趣,条理分明,使课堂引人入胜。如何实现这一目标呢?我认为先决条件应该是让学生在课堂中"活"起来,使学生真正成为课堂的主人,那怎样才能使学生在课堂上"活"起来呢?下面我就此谈谈看法。     

小幽默

抽象画美术老师要学生画抽象画 ,某学生交了一张白纸 ,老师问 :“画呢 ?”学生答 :“这就是画。”“你画的什么 ?”“牛吃草。”“草呢 ?”“被牛吃完了。”“牛呢 ?”“吃完草 ,走了。”独角羊某小学老师为了让学生记住“羊”的写法 ,便解释 :“这个字上面有两点 ,就像羊的两个角 ,同学们千万不要把它们丢了。”第二天 ,就有一个学生偏偏把“羊”字写成“羊”字 ,老师问他 :“羊字上面的两个角呢 ?”该生振振有词道 :“这是独角羊。”最大的东西老师问 :“世界上什么东西最大 ?”学生回答 :“眼皮。”“为什么 ?”“只要眼睛一闭 ,全世界都…     

作文课,留些趣味给学生

不知为何,很多学生都不喜欢上作文课。一看课程表,有作文课,那脸就拉得老长,让你这当老师的都觉得让学生写作文是件吃力不讨好的事,慢慢地也讨厌上作文课、讨厌批作文。可这能怪学生吗?每堂作文课都被勒令着写东写西,既要符合教师提出的N条要求,又要达到教师规定的字数,时间又是那么有限,这作文难写啊!想不出来写什么的学生,     

留白,让小学数学课堂更具张力

留白,其字面意思是指在进行某项工作或活动时留有一定的空白,并通过对空白的填补,将这件事做得更好、更出色。而在小学数学课堂上的留白,则是为了给孩子们更多的思考空间,让他们发挥自身的潜能,提升数学课堂教学的艺术效果和教学水平。正是因为老师巧妙地给学生留下这种暂时性的知识和心理上的空白,才有利于学生启动自己的思维,勤思考,勤交流。这样的课堂,提高了孩子们的兴趣,提升了他们的思维能力;这样的留白,让小学数学课堂更显张力。