集体备课的“名”与“实”

<正>教学论对"备课"的关注,是将备课视为教师教学过程的首要环节,也看作是保证教学质量的重要前提,更认为是教师一项最基本的教学技能。在备课实现的形式上,传统教学论的研究更多地是指向教师个人独立的备课,亦即个人备课。这种"备课"活动是教师个体独自完成,备课的时     

心物相通:开启“教学融合”的集体备课之门

数学集体备课在新的教学环境及教学理念中有着不可替代的作用。一方面,集体备课集合了团队的智慧,打造出高效、科学、符合学生认知规律的且具有共性的课堂。另一方面,我们也清醒地认识到,不少集体备课流于形式、效率低,偏离了集体备课的本义,甚至形同虚设。数学集体备课理应实现理性与实践的回归,从心物相通到教学相融,做到随"课"以婉转、为"生"而徘徊、源"心"自久远。     

从“一”到“多”——单元统整备课形式的创新

单元统整备课,就是以单元教学内容为基本单位,依据学科本身的知识系统或本学科与其他学科、社会生活等的关联,在教学目标、教学内容等统整的基础上制订教学计划的过程。这种备课形式不但实现了人力的整合,也实现了资源的整合。一、从"单兵作战"到"集群作战",统整人力资源单元统整备课以本学科、本年级的教师作为核心备     

新课改下物理教师应做好“三个转变”

一、在备课上应做好从“教案”到“学案”的转变备课是教学过程中的一个重要环节。因此，在新课程教学过程中从备课方面应做到从“教案”到“学案”的转变。     

备课“给力” 事半功倍

教学工作是一门艺术.一堂好课是从备课开始的,教师备课时要目中有人,一切从学生发展出发,要千方百计唤醒学生的求知欲,以最大的热情激励更多的学生参与到课堂互动中来.要想方设法为学生创设有效探究的课堂环境,使学生的思维、智力、创新意识得到培养,情感态度价值观得以生成.教师如何备课才能"给力"物理课堂,让课     

关于高校教师应如何“上好课”的思考

高校教师要抓好教学工作,认真上好每一堂课,必须做好以下几个方面:一是认真做好备课工作。这要求做到紧密围绕教学计划备课、了解和预测大学生的学习需求、科学使用教材、提前备课和课前温习相结合、学习和创新相结合等。二是教学内容要与时俱进。这要求做到了解最新科研成果、抓好个人科研工作、发挥学生科研能力、发挥团队作用等。三是保持良好的上课状态。这要求做到精神好、心态好和嗓子好等。四是要重视课后反思。这要求做到认真反思教学中的"不足"、反思教学中的"亮点"、善于捕抓教学中的"思维火花"、重视学生听课体会、重视教师个人课堂教学体会等。总之,高校教师要"上好课",从备课、讲课到反思均应高度重视,要充分发挥每一个环节的作用。     

浅析“三度备课”在语文教学中的应用

<正>为了提高课堂效率,教师从备课、教学、反思等各个环节进行了探索。"三度备课"是教师经过反复实践得出的一种比较好的备课方式。"三度备课"是不同于传统备课的一种新型模式,这种模式可以集中优势资源,可以将教学方案进行最大程度的优化。因此,它对于提高课堂的教学效果是     

如何让“鸡肋”变得实用

备好课是上好课的前提。然而从目前的现状看备课成了老师们的"鸡肋",如何让备课变得有效呢?首先,备课前要对当前学段、当前教材、教材中的每个单元有所分析和了解;其次,认真分析每一课时的教学目标、重难点,进行教学设计。总之,只要备课中带着自己的思考,让"鸡肋"变得实用是可能的。     

我的备课“三部曲”

<正>备课是教师教学工作中的主要内容之一,备好课才能上好课。一个教师的备课历程在一定程度上也能反映他的成长历程。回顾自己近30年的备课经历,大致可分为三个阶段:一是早期的"抄"教案;二是接下来的闭门造车式的自主备课;三是后来(直至现在)的自主备课与学习借鉴相结合。我称之为备课的"三部曲"。1备课第一阶段——"抄"教案1983年我师专毕业后就走上了教学岗位。教学工作对于初为人师的我来说既充满着激动与向往,又     

教学环节中的六种“脱节”现象

备课、上课、作业、辅导、考试等教学环节应环环相扣、逐层推进,实现知识横向辐射、纵深发展的目标,达到学生从接受信息到提升能力的高度。但不少教师在教学实践中,常常会使这几个教学环节“脱节”。一、个人备课与集体备课“脱节”备好课是上好课的基础。备课要求教师深入钻研     

备课“五部曲”

正古人云:"凡事预则立,不预则废。"备好课是上好课的前提,要提高课堂教学质量和效率,首先必须抓好备课这一环节。备课分为隐性备课和显性备课,隐性备课包括研读课标、钻研教材、了解学生、琢磨教法等,是看不见的备课;显性备课指在隐性备课的基础上撰写教案,是看得见的备课。隐性备课是"本",显性备课是"末",千万不能舍本求末、本末倒置。一、研读课标是前提《基础教育课程改革纲要》指出:"国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,应体现国家对不同阶段的学生在知识与     

将“微课”引入集体备课——校本教研的一种新方式

集体备课是教学当中的重要环节,是教学的另一种关键形式.针对"微课"短小精悍、针对性强的特点,有效地将它引入到初中数学集体备课中,是校本教研非常有效的一种新方式.     

漫说“想课”

什么是想课呢？教师都知道，从备课到实际教学之间是有一定距离的。备课再成功，教案写得再好，但要达到讲解、示范、组织练习的效果，则需要在教学中去实践，也就是说从纸上谈兵到临场教学有一个过程。特别是在上课前，教师有的放矢地在大脑里将教案设计从头到尾地回顾一...     

“有备无患”的初中英语课堂教学

"凡事预则立,不预则废。"在课堂教学中,有效的教学准备是高效教学的前提和基础,也是教学的难点。这里所说的教学准备,绝不是传统人们所认为的那种教师个人的准备,如备课,而是需要从学生预习、教师备课以及情感准备三方面入手,全面实施。     

浅议“说题”在高中数学集体备课中的作用

<正>集体备课是一种重要的教研活动,它是备课组整体教学与管理能力提升的平台.高中的数学教学往往都是通过数学题目作为知识的传递、方法的学习和应用的载体,所以"说题"对于高中数学的集体备课更是相得益彰.结合教学实践,笔者认为"说题"是一种有针对的、细化的、有效的集体备课方式.本文谈谈"说题"在集体备课中的作用和操作要领.先展现本组在集体备课中"说题"的一个片段.题目(苏教版普通高中课程标准实验教     

“四为主”原则 “三结合”实施

"以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线"的"三为主"教学思想是特级教师钱梦龙提出来的,在过去几十年中发挥了重要的作用。为适应新形势下语文教学的需要,我们又在"三为主"的基础上加上一条"以培养学生多种能力为主旨",使之成为"四为主"原则。下面我就教学过程中如何融"四为主"原则于备、教、练三个教学环节及其成效进行简单剖析。一、与备课结合贯彻"四为主"原则在备课写教案时,不仅要想到用什么方法和教学手段,发挥教师主     

“备课-讲课师生合作制”教学模式探究

教育改革的逐步深化需要打破理论研究聚焦课堂的窠臼,教师对备课、讲课活动的"专权"状况已经不适应学生多元化发展的要求。为了激发学生的创造性,提升学习的积极性,"备课-讲课师生合作制"的教学模式可以使学生充分参与到教学的各个环节中,即从备课阶段就要和教师进行交流和探讨,把全体学生的智慧在课堂展示中激发出来,最终达到全体学生的"一般发展",促进教育改革的顺利进行。     

“说课”的理论与操作研究

"说课"是指教师在备课基础上,在领导、同行或评委面前主要用口头语言讲解具体某一堂课的教学设想及其依据的一种教研活动。因为"说课"不仅要涉及到一堂课怎么教,而且还涉及到这样教的理由,因此"说课"是保证教学科学性的一个重要的方法,     

从“就课备课”到“主题备课”——新课标背景下小学数学课程备课思路的转变

<正>有效教学的前提是有效的教学设计,即我们俗称的"备课"。而在当下,任教小学数学的许多老师习惯于以一课或一课时为独立结构进行教学构思、处理教材,这就是所谓的"就课备课"。而这种方式有着明显的缺陷:教师往往会被局限在教材知识点的框架内,使得教师在教学中传授的知识是固化的结论,从而让数学教学失去其原有的价值。因此,我们应该跳出"就课备课"的旧框架,采用"主题备课"的方式,只有备好各个主题的     

有“的”才能放“矢”——语文教学中“备课备学生”例说

<正>3月24日,市教科室周强主任到我校,作了关于有效课堂的讲座,听后颇受启发。特别是关于"备课备学生"一点,窃以为,在有效教学中尤为重要。3月26日,我们城区片教科活动中,某老师上了一堂课题实验研讨课《窗》(苏教版八下)。下面就以这堂课为例,说说我对"备课备学生"的理解。该老师设计的教学流程如下:一、自由朗读课文,概括故事情节;