新课标下语文实践活动课略谈

新的《语文课程标准》已正式把语文实践活动纳入了中小学课程范畴。新教材体系四大板块中每册都安排了四、五次语文实践活动,要求“在教师的指导下由学生自己进行”。新大纲也对此作了要求和规定,“应充分发挥学生的主动性、创造性,生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问、专题研究等活动”,“教学过程应突出学生的实践活动”。然而,在我们平时具体的语文教学过程中,有些学校、有些班级,语文实践活动几乎处于零状态。这大概是因为一是语文实践活动是一门新型的实践性课程,无经验可鉴;二是许多教师缺乏开拓创新的探索精神,怕麻烦,不愿做;三…     

《品德与社会》教学应把握住“四点”

现行品德与社会教材力求让学生与教材文本对话,让学生在参与调查、访问过程中发展认知和情感,要实现这一目标,在课堂教学中应当把握住以下四点:切入点。新教材在编排中充分贯彻了学生自主学习的原则,安排了很多学生自主学习的活动,如“小记者在行动”“活动天地”等,对于社会知识的学习也尽可能以活动的方式让学生参与,以获得主动的情感体验。应当说这充分体现了新教学理念和教学目标。但这些活动也只有教师发挥主导作用,引导学生进入活动领域、指导鼓励学生参与才能收到好的效果。然而面对新教材,受传统教学理念的束缚,不少教师对“活动”…     

新教材教学模式的发展趋向探讨

高中地理新教材与原教材相比 ,无论是在内容上、理论上、编写形式上、能力要求上 ,都有重大变化和突破。这就要求教师有新的教学方法、手段 ,把握新的教学模式的发展趋向。一、重能力的趋势。新教材注重利用不同途径培养学生多方面的能力。如根据不同类型图的设计 ,配图说明 ,引导学生读图、用图 ,以此培养学生的自学能力 ;设计图时 ,想方设法转换类型 ,培养学生的基本技能和研究地理的基本方法 ,并在自学园地用“技能篇”反映出来 ;通过案例分析活动题培养学生独立思考、综合分析问题的能力 ;通过开放性活动题的编制 ,培养学生发散性和创造…     

高中生物“研究性课题”教学的几点做法

“研究性课题”是新教材增设的重要试验内容之一 ,在必修本中有“调查近期报刊、杂志等媒体对生物科学技术发展的报道 ,并做交流报告”“实验设计 ,观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响”等 6个课题。新大纲要求“教师要在课题研究活动中着重发展学生的科学探究和实践能力 ,包括收集和处理信息的能力 ,分析和解决问题的能力 ,语言文字表达能力以及团结协作和一定的社会活动能力 ,尤其要鼓励学生的创造精神和实践能力”。新大纲还明确指出 :“这些课题要求学生以独立或小组合作的方式完成 ,有些课题要在教师的适当指导下完成”。由…     

语文知识运用的生活化

纵观这几年的全国高考试卷和2004年的各省自主命题试卷，第六大题仍然是语言运用，重点考查考生综合运用语言的能力。因为这一大题是高考命题人特别关注的“试验田”(命题人语)，所以每年的语用题都有些新意，有些变化，有些陌生的地方。近年来，这些题目也特别贴近社会交往和学生实际，呈现出生活化的特点。     

“3+X”模式下的物理备考策略

一、研究高考“3+X”模式要求中学教学不断改革,不断创新。近几年来高考物理改革不断深入,充分体现素质教育要求,特别是2003年删除了大量内容,与新教材内容同步,这就要求一线教师研究高考,及时掌握高考改革的新动向。研究高考要研究什么呢?一是研究《考试说明》,这样才可以把握高考改革方向,有效地指导学生复习。其次研究高考陈题,每一道高考题都是考试中心的专家精心设计的,这道题考查学生什么知识,那道题考查学生什么能力,都包含有出题者的意图,每道题都给中学一线教师传递一个一个信息。对考题进行研究可以避免陷入题海战术,减轻学生负…     

初中物理教学之我见

新教材版面设计较为新颖,不仅安排了大量的课外阅读材料和探究活动,还精心设计了丰富的适于学生课内参与和探究的活动内容,因而实际教学中许多教师和学生的不适应,致使教师感到“物理难教”,学生更加“特别难学“。那么面对这些,我们应如何看待呢？     

让生物教材中的讨论发挥作用

在全面推进素质教育走进新课程的今天，生物教材也在不断改革，其中之一是在生物新教材中设置了很多必要的讨论题，如高二生物第二章就设置了六个讨论题。很多教师对这些讨论题未加关注，有的满足于把答案说给学生，有的留给学生课后讨论，大部分教师未能善加利用。我觉得如对新教材中的讨论题合理开发利用，“讨论”这种教学方法，一定会在课堂教学中发挥重要作用。     

数学解题教学中如何开发学生的思维机制

在数学教学活动中 ,最主要的活动形式是解题。而在解题活动中 ,多数教师只重视基础知识和基本技能的传授和培养 ,常常沉溺于一题多解、多题一解等多种形式的训练之中。尤其有些教师怕耽误课堂时间 ,常常把解法直接“端”了出来 ,变解题成“题解”,给学生造成一种神秘感 ,使学生发出“老师 ,你是怎么想到这种解法的”疑问。这就是我们忽视了对产生一题多解、多题一解原因的分析和探索 ,缺乏对学生思维机制功能的认识和开发。事实上 ,学生也并不满足于简单的“题解”,而是要全方位、多角度地去认识问题的实质 ,想真正明白这个解法是在怎样的思…     

地理（人教版）七年级下册“我们邻近的国家和地区”—“俄罗斯”教学设计（第一课时）

这一节课主要是依据初中地理新教材，突出实践性和探究性，注重发展学生的实践能力和创新能力。教学内容的组织以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拔、评价在后”的原则。学生通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养和提高能力，教师的作用是引导和调控，所以新教材的课堂设计核     

两道2008年浙江省数学竞赛试题的探究

很多教师都觉得近几年有些数学竞赛试题有点“变味”了，难题、偏题太多，有时一道试题全省居然没有一位学生能得分，有些本来对数学充满兴趣与热情的学生接触这些试题后，只能“望题兴叹”，从此对数学“敬而远之”．因此，当2008年浙江省数学竞赛试题以起点低、入手宽、构思活的形式出现后，顿时引起了很多数学爱好者的兴趣．     

从“简易逻辑”一道习题讨论想到的

随着素质教育的全面深入,要求在高中数学教学中,不断培养学生的创新意识和思维能力。为此,我省高中一年级自2001年秋季起使用了新教材,新教材第一册第一章安排了《简易逻辑》内容。从课本安排来看,显得较为容易。但是由于对这三个逻辑联接词不能做到真正理解,在解决这部分内容涉及的问题时容易出错,学生在作业中已明显反映出来,有些资料上也出现了错误的理解。如新教材习题1.7的第3题:判断下列命题的真假:*(3)命题“若m>0,则x2+x-m=0有实数根"的逆否命题。对这一道题不仅有些学生判断不清或一知半解,就连一些数学老师也对此命题的真假争论不…     

一道课本练习题的"小题大做"

课本中每节后面设置的练习题 ,基本上都是与本节内容相对应的 ,学生完成时 ,往往有一种思维定势 :本节的题目用本节内容解决。因而思考方法单一 ,做起来也轻松自如。在章节复习或总复习时 ,很多教师对这种“小题”都不屑一顾 ,认为太简单了。其实 ,这些练习题中的许多题目 ,如能认真挖掘 ,通过一题多解、一题多问、一题多变等灵活多样的形式对这些“小题”进行“大做” ,不仅可对基础知识进行有效的复习 ,而且可为学生创造很多创新的机会 ,同时可免去一些寻找新题之苦。例如 ,在复习课上 ,我曾对新教材第 1 1 7页练习中2 (2 ) :“在等差数列…     

地理(人教版)七年级下册“我们邻近的国家和地区”——“俄罗斯”教学设计(第一课时)

●设计思路这一节课主要是依据初中地理新教材,突出实践性和探究性,注重发展学生的实践能力和创新能力。教学内容的组织以“学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拔、评价在后”的原则。学生通过活动主动参与到教学过程中,在活动中自己掌握知识,并逐步培养和提高能力,教师的作用是引导和调控,所以新教材的课堂设计核心——“活动中学习”、“合作中学习”。并结合初一学生爱表现、不服输的心理,把全班分为男、女同学二大组,男、女同学有必答和抢答,看看谁胜谁负,进行“比一比”“赛一赛”。同时恰当选择组合多种课程资源和利用媒…     

地理课堂教学中“活动”的实施策略

新教材《地理》(人教版)主要由三部分组成:文字系统、图像系统、活动。“活动”是新教材的一个重要组成部分,如七年级上册共有38个“活动”,基本上是一个问题一个“活动”。这些“活动”的设计是对老教材中“想一想”、“做一做”、“选做复习题”的揉合创新,并且在力度上得到了加强。其功能为:复习巩固课堂知识;引入新知识的教学;对学生能力的检测与培养;营造气氛,激发兴趣。教师一定要重视“活动”,给学生“活动”的空间和时间,切切实实地让学生参与到教学活动中,杜绝学生“死读书、读死书”的现象,充分发挥“活动”的功能。     

新课改中的目标把握

随着新课程改革的深入,一些深层次的问题也随之出现,比如教学目标如何把握、定位。不少课,教师都是从生活中或创设情景引入,其中有很多精彩的案例,但有些也有牵强之感,如某教师在上“两步计算式题”时,课始,创设了去“游乐园”玩的情景。课件演示：两个学生乘着车、唱着歌行走在路上,来到门口,遇到了“拦路虎”,要求学生闯过“迷宫”才能进门。老师充满激情地问：“同学们有信心闯过吗？”同学们异口同声地回答：“能!’’。课件显示迷宫图：把算式和正确的答案连起来,连对了就能走出迷宫（只有一题是两步式题,其余都是一步式题）。学生顺利闯关后,教师表扬：“真能干!”并追问：“这些题目哪一题是与众不同的？”从而揭示课题：“两步计算式题”。     

试谈“读·议·讲·练”四字教学法──思想政治课新教材教法探讨

为了帮助教师更快更好地使用思想政治课新教材。我在阅读研究新教材，领会编者对教材的编写说明、教材介绍的同时，结合自己多年的教研工作体会，探讨一下新教材的教法。读：教师要引导学生认真阅读所要讲授的教材。新教材每课书的设计形式包括：（1）引言──也叫导语。（2）框题──按课时设计框题。（3）“想一想”等小栏目的设置。（4）阅读与讨论。（5）单元练习。（6）引文──采用语录体。（7）图版和插图。新教材图文并茂，具有较强的可读性，教师可充分利用新教材的特点引导学生认真阅读。为了提高学生阅读教材的自觉性和阅读质量…     

创造性使用新教材的“四字法”

职高英语新教材所选篇目具有实用性，题材、体裁风格多样，给学生提供了丰富的练习活动，话题更贴近生活，教学要求、教育思路都体现了实用性这一特征，使学生在学习过程中体会到不是在为学习英语而学习英语，而是为适应未来工作的需要在作准备，大大提高了学生学习的积极性，其创造能力得到激活。这些都是旧教材望尘莫及的，但是同时我们教师要创造性地使用教材，以教材为载体，在“改”、“删”、“合”、“补”四个字上下工夫。     

初高中物理教学衔接初探

一、初、高中物理存在台阶的原因 1．环境的变化。对高一新生来讲,环境可以说是全新的：新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外．经过紧张的中考复习,考取了高中．有些学生必产生“松口气”的想法．入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理．以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。     

使用新教材的感悟

经过几年使用初中数学新教材的教学,现在静心回顾这段教学历程,我有很多感悟。这些感悟中,有些是对新教材带来的新气息的感叹,有些是使用新教材时产生的迷惘,将这些东西写出来,也许对教师们的教学会有帮助。一、新教材重视培养学生的数学应用意识密切联系实际,体现知识的形成和应用过程,以实际问题为出发点和归宿,是新教材的一个突出特点。我们生活在一个丰富多彩的现实世界中,每天要面临许多问题,其中的大量问题可以用数学知识去解决。因此新教材的许多素材的选取都力求贴近学生的生活实际,并注意把所学的数学知识应用到解决实际问题的过程…