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谢洁 《中学语文(读写新空间)》2023,(3):87-88
针对初中文言文学习中的基础薄弱、学习节奏慢,自主性较差等问题,教师可有效发挥出合作学习的作用,通过先组织学生进行自主学习,而后有针对性地突破知识难点来打造高效课堂;强化课堂竞争氛围,激发学生学习文言文的热情与动力;实现对传统教学方法的合理创新,引导学生完成深度学习任务。 相似文献
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陈媛 《试题与研究:高中理科综合》2021,(23)
文言文是初中语文教学的重要组成部分,与传统文化有很深的联系。对于学生而言,也是语文学习的重点、难点。在文言文课堂上,积极采用合作探究方式教学,能够为学生营造自主学习的空间,有助于提升学生学习体验。本文阐述了合作学习策略在初中文言文课堂上的应用。 相似文献
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孙福 《试题与研究:高中理科综合》2020,(5):0048-0048
现今的教学系统之下,文化传承作为语文教学的 另一目标,使得以文言文为主要代表的教学内容需要追求更好 的成效。由此引申出大量的教学策略,通过对文化瑰宝的教 学,让学生去了解古人的思想与行为,深化德育教育过程,这对 于提升初中生的语文核心素养具有更重要的作用。而实际教 学环节中的文言文教学发展表现出明显的颓势,初中生对单一 枯燥的文言文讲解提不起兴趣,对艰深晦涩的内容缺乏明显的 学习欲望,以至于在后续的教学中效果明显不佳。因此,本文 借助文言文教学策略的形式,追求更好的效果表现,进而使文 言文逐渐走入学生心中。 相似文献
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孙居峰 《延边教育学院学报》2015,(2):81-83
在整个初中语文教学阶段,文言文占有举足轻重的地位,然而在现实的文言文教学中,学生对文言文,普遍感觉到有难度,没兴趣。如何在文言文教学中实现新课程理念,激发学生兴趣,提高文言文教学效率,就成为语文教师不能回避的一个重要课题。在教学中以下几种教学策略是可行的:巧设导语,激发兴趣;熟读成诵,培养语感;拓展课外,领悟主题;创设多种情境,提高学生的学习积极性。 相似文献