义务教育阶段，学生能否被校方开除？

近年来，青少年犯罪率上升并呈现低龄化的发展趋势，让许多家长忧心不已。据调查发现，其中的很多孩子是因为学习成绩差，纪律失衡以至被学校开除，流落于社会。这些孩子如果得不到学校教育的正确引导，很容易走上违法犯罪的道路。     

义务教育阶段的双差生转化

差生一般指中、小学生中学习成绩在60分以下的学生,而对那些不仅学习差,而且品德也差的学生又称双差生。双差生最难教育,最容易引起教师、     

西部少数民族地区普及九年义务教育的现状、问题与对策

<正>实施九年义务教育是我国的一项基本教育制度。1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》第二条明确规定"国家实行九年制义务教育",随后1991年颁布的《中华人民共和国未成年人保护法》、1995年颁布的《中华人民共和国教育法》、2006年新修订的《义务教育法》、2007年新修订的《未成年人保护法》等法律都对此进行了强调。各省、区、市也通过     

义务教育阶段学生不得参加英语等级考试

教育部日前下发通知,重申全国英语等级考试不面向义务教育阶段学生,各地考点不得受理义务教育阶段学生集体或个人报名参加全国英语等级考试。[第一段]     

今年义务教育阶段城市学生免学杂费

2008年2月25日，记者从全省2008年教育工作会议上了解到，今年，吉林省全面免除城市义务教育阶段54万名学生的学杂费。     

义务教育阶段教科书租用制的设想

一、我国义务教育阶段应实行教科书租用制 在义务教育阶段教科书的供给与使用上，各国采用的方法不尽一致，大体上可以分为四种：第一，借用制。学生可免费借用教科书，使用结束后归还学校，供下届学生继续使用。实行教科书借用制的国家和地区有德国、法国和美国的大部分州等。在德国，学生免交书费，课书采取借阅的形式。首先由教师选择决定学生使用何种教科书，再由学校图书馆去购买，然后借给学生使用。     

国务院关于做好免除城市义务教育阶段学生学杂费工作的通知

各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构：为贯彻《中华人民共和国义务教育法》,落实科学发展观,促进教育公平,国务院决定,在全面实施农村义务教育经费保障机制改革的基础上,免除城市义务教育阶段学生学杂费,同时进一步强化政府对义务教育的保障责任。现就有关事项通知如下：     

义务教育阶段教师绩效评价研究

本文在分析了国内外教师绩效评价研究成果的基础上,构建了义务教育阶段教师绩效评价体系,运用层次分析法对绩效指标权重进行科学量化。     

保护未成年人，让责任与权利同行

6月1日起，新修订的《中华人民共和国未成年人体护法》将要实施。新版未成年人保护法将使未成年人在法律的庇佑下拥有更多新的权利。如学校不得违法开除未成年学生，老师不得辱骂学生，父母外出要委托“代家长”．父母不可偷看孩子日记等等。这些新的法律条文，将是被子们在“六一”儿童节得到的一份厚重礼物。[第一段]     

安徽省义务教育阶段学校学生学籍管理办法

第一章 总则 第一条 为全面贯彻党的教育方针,巩固普及义务教育成果,促进义务教育均衡发展,提高义务教育质量和水平,加强和规范义务教育阶段学校学生学籍管理工作,保证适龄儿童、少年完成义务教育,根据《中华人民共和国义务教育法》等有关法律、法规,结合本省实际,制定本办法。     

诸城市义务教育阶段贫困学生助学金管理办法

第一条 为进一步落实和完善中小学贫困学生助学金制度，切实加强对助学金的管理，确保家庭困难学生正常完成学业，根据《中华人民共和国义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》以及国家、省、市其他有关规定，结合我市实际，制定本办法。     

谈义务教育阶段受教育权内容

2006年6月,第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订了《中华人民共和国义务教育法》,即《新义务教育法》,《新义务教育法》的颁布实施标志着我国义务教育进入新的发展阶段．加深对义务教育阶段受教育权的内容及特征的认识,对各级行政部门和各学校落实好《义务教育法》将有重要意义。     

对义务教育阶段学生空间表现力培养的几点思考

本文对义务教育阶段空间学生表现力培养的三个误区及解决办法进行了阐述。     

义务教育阶段农村贫困生资助之我见

本文根据对中西部地区6个省(自治区)38个县(市)177个乡镇中小学布局调整的实地调研了解到的情况,就义务教育阶段农村贫困生的资助问题谈了自己的看法。     

河北限制义务教育阶段学生考试次数

河北省将严格控制考试次数和各类竞赛活动，严禁各级教育行政部门、教研部门、中小学校组织义务教育阶段学科知识类竞赛活动，禁止义务教育阶段学校举办各种“奥班”或“奥赛训练班”。     

义务教育阶段择校现象透视

尽管我国明令禁止义务教育阶段的择校行为,但择校之风却日益盛行。那么义务阶段的择校到底是“是”还是“非”,有必要对此问题进行深入的探讨。“禁择令”的失灵启示我们需要理性思考滋养择校的土壤——教育资源不平衡和优质资源供求矛盾的激烈,认识到在教育资源均衡配置的前提下,择校追求差异平等存在其合理性。     

义务教育阶段择校合理性初探

目前我国明确禁止义务教育阶段的择校行为,但在现实中择校热愈演愈烈,并造成了诸如损害教育公平等一系列问题,引起社会舆论的广泛关注和争议。这一反差启示我们需要理性思考滋养择校的土壤——教育资源配置不平衡以及优质资源供求矛盾激烈;认识到在教育资源均衡配置的前提下,择校追求差异公平存在其合理性。因此,从根本上解决择校问题一要逐步均衡教育资源配置,并扶助弱势以增强弱势群体的选择能力;二要引导择校走上规范化、制度化、法制化的正轨。     

国务院要求改善农村义务教育阶段学生伙食

国务院日前要求实施农村义务教育学生营养改善计划,为保证营养改善计划严格落实,24日,国务院召集教育部、财政部、国务院食品安全委员会办公室,进行全面部署。