童心铸丰碑——中国“红领巾毛岸英行动”纪实报告之一

日夜奔流的鸭绿江水啊,永远传颂着那首气壮山河的战歌——雄赳赳,气昂昂。跨过鸭绿江;保和平,卫祖国,就是保家乡。中国好儿女,齐心团结紧,抗美援朝,打败美国野心狼。     

中朝友谊长青

再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起。——《再见了,亲人》志愿军战士和朝鲜人民的心永远连在一起,中朝友谊比山还高比水还深。1950年6月25日,朝鲜半岛由于领土争端,爆发了朝鲜战争。9月中旬,美帝国主义纠集联合国部队,直扑我鸭绿江边。10月25日,     

最可爱的人

<正>英勇的志愿军战士们,最终成了中国的“长城”——以血肉之躯铸成的钢铁长城。你们是祖国永远的传奇！这世上处处都有传奇,也许很伟大,也许很闪耀,但是我心中的那个传奇,他不是那么耀眼,他默默无闻、普普通通,却能照亮我的世界。“一条大河波浪宽,风吹稻花香两岸。”“雄赳赳,气昂昂,跨过鸭绿江。”     

保险业在企业管理中扮演的角色

2001年“9·11”事件给美国留下了一个永远无法抹去的伤疤,2004年的冬天一场印度洋大海啸又夺去了无数人的生命。周围环境的改变直接或间接的冲击着世界经济大堤。企业作为经济大堤中的一块块巨石,其应怎样应对?保险业务无疑充当着重要角色。     

以江为友 与江共生——漫评路地的再版诗集《鸭绿江吟》

作者生活在鸭绿江边,以幸遇鸭绿江而自慰、自豪,以满腔热情歌咏鸭绿江为己任。好诗疗疾——疗心灵之疾,读诗消暑,可以使人处于“清凉世界”。作者以江喻人,“江流向久远”,“清清洗我心”,是大江的奉献精神、牺牲精神、与世无争坦荡清廉的品格,启迪人生,从而净化思想,洗涤灵魂。作者以优美诗篇阐发亲近大自然、保护大自然的重要性和必要性。诗人丰富的想象力、诗中有画、语言的凝炼精美,显现《鸭绿江吟》突出的艺术成就。     

让教育家精神扎根在教师生活中

教育家精神具有精神的召唤性、鼓舞性和引领性,又具有生活的扎根性、生长性和亲近性。弘扬教育家精神,要注重在教师生活中进行,让教师真切感受到教育家精神就在我们身边。教育家都是积极生活者,生活中闪烁着精神的光芒。他们永远和祖国在一起,闪耀着爱国之光;永远和人民生活在一起,生命里充溢着人民的大情怀;永远和教师生活在一起,让“教师第一”理念落实在日常生活中;永远和儿童生活在一起,酿就了儿童精神;永远和学术研究在一起,使研究成为生活的底色。我们要用教育家精神抵制自己的局限性、惰性和平庸,做像教育家一样的教师。     

永远锁在抽屉

曾经有个我想了很久的问题我明知道它是没有答案的可我总是那么傻让它始终缠绕在心头曾经有件我做得很傻的事情我明知道它其实不必要可我总是那么笨让它成为无尽的悔f艮尽管你愿把一切锁进岁月的抽屉里可我的抽屉里永远锁着一封未寄出的信[评析] 一 “永远锁在抽屉”的是“悔恨”。诗写得亲切、朴实又含蓄。诗是含蓄的艺术,作者没有直言“悔恨”,而且把它“永远锁着”,“未寄出”。世界上从来没有后悔药,实际这封“信”永远再也寄不出了。虽然寄不出,但通篇道出了作者在悔: “我明知道…···” “可我总是那么傻”、 “那么笨”,这是一个…     

让教育在平凡中演绎精彩

一、案例 2011年的教师节,我收到一张贺卡,上面写着：“李老师,诩谢您!是您的一根红丝绳,让我明白原来我并没有被老师抛弃。这根红丝绳,我会永远珍藏。”这是一位当年毕业的学生小A寄来的。     

语文属性中蕴含的哲学根基

语文是人的文化的“水库”,蕴藏着哲学中的“人性”成就,表达着人的历史与存在,展示着人的内在价值与发展轨迹。语文永远是“活”的。基于语文教育的生命发展意义,语文教学应从“语言和人文”相统一的特点出发,站在“人本”的立场上,最终完成“人格”的完美塑造,实现语文教育中“文”与“人”的真正高度统一,“教”与“育”的真正有机结合。     

让主体性教育在小学作文教学中闪亮

21世纪最重要的是什么?是创新。创新的土壤是什么?是独特性。一个赋予创造性的头脑是一片沃土和乐园,它永远享受着永恒的春天。从绚烂斑斓的大千世界中,从各阶层成功人士的身上,我们不难看出“它永远成为了自己!”这就是创新魅力之所在,而作文教学就是构建个性灵性和情感涵养的平台,是学生主体思想闪亮的广阔原野。一、打破陈旧观念,明确主体性作文教学的意义。     

IT：在“云”中漫步

Google的“云计算”服务：只要接入互联网，就能放心使用安装在“云”上的功能，永远不必为升级维护而操心。     

在斑驳的岁月中寻觅现在

一次又一次,当我端详着黑白的照片,当我凝视着哀伤的画中人,我总有一种绵绵的情思:想回到过去,让那斑斓的时光永远停留在逝去的年代!却又不知为什么。……我梦见,上古的风摇曳着身旁的芦苇,我抚着佩剑高歌:“探虎穴兮入蛟宫,仰天嘘气兮成白虹。”这时,我就是要离,我正在谋刺吴公子。我不知道,后人会潸然泪下,我更未闻“古人一死,其轻如羽”的伤叹!现在就是春秋。我梦见,熊熊的烈焰升起在莒国的城沟中,我高叫着“齐莒之利,非臣所知”,奋不顾身伏在沟上,为后继的将士作桥梁。我只知道,时光正流逝到齐襄公十五年,我怎能听见后人那褒扬,那“不羡…     

在文本细读中品味“文学的味道”——我这样教《船长》

文本细读——用“文学的眼光”钱理群先生把文学经典定性为“具有永远的思想和语言的魅力”,《船长》就是这样的经典作品。教学《船长》,很多老师偏重其“永远的思想”,而忽略其“语言的魅力”。为了渲染哈尔威船长的高大形象,老师们会不约而同地截取《泰坦尼克号》遇难沉船的画面,     

“简明 连贯 得体”系列讲座(11)

三 得体 什么是”得体”?——制约语言运用的五个主要因素——“语体”的分类——中学生“得体”教育的主要目标 1.什么是“得体”? 语言运用得好不好,恰当不恰当,是对语言环境而言的;离开了特定的具体的语言环境,就很难判断使用语言的优劣得失。有一本谈修辞的书曾举出两个语例进行比较: 例①a鸭绿江中的流水,长流不尽;长白山上的松树,万古长青,这是中朝友谊的象征。(郭沫若《志愿军赞歌·序幕诗》) b.中朝人民永远是好     

小人精消失在黎明时分

天快亮了，月亮没有了，星星没有了，新的一天开始了。 小人精拉着迷糊豆的手说：“咱们就在这里分手吧，后会有期! ” “不! ”迷糊豆拉住小人精的手不放，“我不离开你，我要和你永远在一起。”     

在思想政治课中加强“三个代表”思想的教育

江泽民总书记站在党和国家发展的历史高度 ,反复强调 :“要把中国的事情办好 ,关键取决于我们党。只要我们党始终成为中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民群众的根本利益的忠实代表 ,我们党就能永远立于不败之地 ,永远得到全国各族人民的衷心拥护并带领人民不断前进”。江泽民总书记关于“三个代表”的思想 ,高屋建瓴 ,总揽全局 ,内涵丰富 ,含义深刻 ,是对党的性质、宗旨、根本任务的新概括。作为中学思想政治课教师深刻领会“三个代表”的思想 ,身体力行“三个代表”的思想 ,做好“三个代表”思想“进教…     

站在烦恼里仰望幸福

阅读与鉴赏： 这是一篇带抒情笔墨的说理性散文,作者通过比喻、对照、引用等笔法来表达一个观点——“烦恼,永远是寻找幸福的人命中的劫数。”在作者看来,虽然“人生烦恼无数”,但“每个人都是幸福的”。轻松简洁的文字表面之下,暗含着深沉的慨叹和嘲讽。     

成长,在薄与厚之间——我的成长故事

有人说,薄校长姓“薄”,却很“厚”。而我却说:正是因为知道自己“薄”,所以一直追求着“厚”。自然质朴、平静和谐,是一种充满审美情趣的人生态度,也是我永远的教育追求。24年的教育生涯,我从浮躁走向稳重,从浅薄走向充实,不断丰盈着单薄的灵魂,储备着丰厚的能量,在薄与厚之间,进行着永不停息的上下求索。     

卖晚报

吃完晚饭,我要和妈妈出去逛夜市,就对爸爸说:“爸,我们要出去,天太热了,给点钱买冷饮吃。”没想到爸爸递过来一叠报纸说:“这是今天出版的《鸭绿江晚报》,你到夜市去卖了,卖的钱归你。”父命难违,我只好夹着报纸,和妈妈一起来到夜市。夜市里灯光闪亮,摆摊的,买东西的,闲逛的,人来人往,十分热闹。我拿出一份晚报,大声喊着:“卖《鸭绿江晚报》喽!”这时,走过来一位老爷爷,他和蔼地说:“小朋友,卖给我一张吧。”我心里很高兴,乐呵呵地递给老爷爷一张,老爷爷给了我4角钱,我有礼貌地说:“走好,     

浅谈在语文课堂教学中调动学生积极性

传统的语文教学过程中,大多数学生大量的时间不是听老师讲,就是听老师与其他学生的一问一答。他们永远是老师导演的“教案剧”中不起眼的“群众演员”,甚至只是“观众”或“听众”。试想,这样的课堂又怎能唤起学生学习的热情和智慧活动的积极性呢？更不用说去激发创新和不断探索的精神了!而动态生成的教学过程,是师生为实现教学任务和目的,