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一、案例背景在课堂教学活动中,师生互动,生生互动,在互动中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序,乃至新的教学目标。在新课程的背景下,教师必须对课堂教学进行多角度的反思,其中之一便是正确处理预设和生成之间的关系。 相似文献
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新的课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习过程,它是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生机勃勃,活力无限。它的内部展开逻辑是“多向互动,动态生成”。所谓“生成”,就是在阅读教学过程中关注学生学习兴趣、学习状况,并根据学情、课堂环境及原有教学程序进行调整,灵活地据情施教,以达到阅读教学最优化的一种教学策略. 相似文献
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品德课堂是师生互动、生生互动、生本互动等多维度的动态过程,教师要善于抓住契机,及时捕捉并灵活利用课堂生成的动态资源,调整教学进程,超越预设目标,实现课堂有效生成,提高课堂教学效果。笔者曾参加“浙江省2006年小学品德课堂教学评比活动”,听了来自浙江省各市的12节精品课,印象最深的是老师们对于课堂资源的利用。本文就这次听课中的几则案例谈谈自己的体会。 相似文献
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教育家布鲁姆说过:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”教学过程是师生交流、生生交流、师生互动的活动过程,学生不是配角,而是主角,教师就相当于导演,引导学生如何把主角演好。随着学习理论的发展,建构主义已成为新一轮课程改革的理论基础之一,学习被广泛地认为是学生头脑中原有认知结构的重建过程,是一种个性化的生成活动。笔者认为,教学需要预设,尤其是精心预设才能让动态生成走向更精彩。 相似文献
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教育家布鲁姆说过:"人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。"教学过程是师生交流、生生交流、师生互动的活动过程,学生不是配角,而是主角,教师就相当于导演,引导学生如何把主角演好。随着学习理论的发展,建构主 相似文献
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叶澜教授指出:“课堂应是向未知方向挺进的旅程。随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景.而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”生成.是课堂中依据学生的现场思维成果或疑难问题,及时调整预设的教案而重新生成的教学流程。它是新课标倡导的一个重要理念。是师生、生生在互动中,从心与心的交流中,从思与思的波动中,从情与情的触摸中滋生出来的。如何有效地把握生成。使课堂真正演绎出精彩。达到师生共同成长呢?下面谈谈我的一些体会和做法。 相似文献
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数学老师要改变学生数学学习中存在的严重的两极分化现象.就需要打造高效的数学课堂。数学高效课堂是师生互动的课堂,是生生互动的课堂。要打造数学高效课堂,就要让数学课动起来。 相似文献
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翻开《品德与生活(社会)》教材,我们会发现,在精美的彩页和插图之外,几乎一半是文字,一半是空白,这些空白也就是教材中所谓的“留白”。诸多空白,有着许多意犹未尽之处.它体现了教材的开放性、引领性和生成性。为此,在教学过程中,我们应该关注留白,理解它的内涵,更应该善于借助这些特定的空间, 相似文献
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俗话说:“教无定法,贵在得法。”小学品德教学中开展活动也是如此,活动并没有固定的万能方法.关键是根据需要因时、因地、因人选择恰当的方法。活动方法灵活多样才能使学生积极参与.从而达到预期的活动目标。一、妙用数字运算在小学品德教学中常常会出现一些数字。许多数字对于小学生来说总是显得那么枯燥.孩子对这些数字概念模糊。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
要使教育心理学化、其本质在于促进学生的学习活动呈现心理积极化的状态,把要我学变为我要学。创设情境,把课堂开放成一个活的、会动的,能激发学生强烈的心理感受和情感共鸣,达到一石激起千层浪的境界。从有效情境创设的时间结构上入手,为学生创设情境型的互动环境,在不同的环节设置适当的情境。在运作过程中,以情育情,以情激情,以情导行,层层深入,环环相扣,从而构建高效的品德课堂。 相似文献
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生成性的教学观使我们的教学过程成为师生互动、教学相长的过程,成为激发师生的生命潜力、焕发生命激情的过程。而在课堂教学中往往会出现临场的尴尬,如果教师能够因势利导、灵活处理,教学就会真正散发着艺术的气息,充满生命的活力。那么,怎样才能跳出尴尬,又能衍生出精彩呢? 相似文献
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追求课堂中的精彩,期盼成功的教学。这是每位教师都在努力的方向。在新课改背景下,教师更应以学生为主体,通过师生、生生互动,不断生成课堂精彩,使课堂教学充满生机与活力。笔者认为要想让精彩走进语文课堂,必须做到以下几点: 相似文献
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“老师,我不同意您的说法。”“老师,我有补充。”“老师,我发现书上错了。”……课堂上,学生开始有自己的主见,不愿跟着老师备课设定的思路走。是将教案进行到底,还是大大方方地顺着学生提出的有价值的问题前进?这是摆在每个老师面前的问题。教学实践告诉我们,跳出备课设定的思路,尊重学生的思考,尊重学生的发现,尊重学生的批评,课堂会因生成而变得更美丽。 相似文献
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陈夏燕 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):22-22
<正>新课程标准强调,教学是教师与学生的交往,是积极互动、共同发展的过程.教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程.这就要求我们教师要充分利用课堂中的生成资源.动态生成是指教师在课堂上以学生有价值、有创见的问题和想法等为契机,及时调整或改变预设的计划,遵循学生的学习问题展开教学.动态生成既是教师课堂应变能力和素质的表现,又是对教师教学机智的考验.有生成的课堂就是高效的课堂, 相似文献
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预设,顾名思义,是预测与设计的意思。是教师课前根据教材情况、学生情况以及实际对一节课教学的有目的、有计划的设想和安排。生成,含有生长与建构的意思, 相似文献