创新教学三题

对于一个事物的理解，向来是“仁者见仁，智者见智”。对于一个新事物的理解，更不会“英雄所见略同”。因此，对于“创新教学”的理解，就不可能是唯一的。依本人所见，就“创新”本身而言，应该与“守旧”相对。所以，一切教学上的创新，都是“创新教学”，它的核心是“以老师教学的创新去激发学生的创造性思维，培养学生的创造精神和实践能力”。     

浅谈创新教育在财会教学中的应用

江泽民同志曾反复强调：“知识经济，创新意识。对于我们21世纪的发展至关重要。”“创新是一个民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作为教育体制的职业教育要办得有特色，提高毕业生就业率．就必须在教学中实施教学创新，提高教学质量。以下是笔者在财会教学中实行教学创新的几点体会。     

浅谈历史创新教学

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族难于屹立于世界先进的民族之林。”培养创新人才，已是时代赋予教师的历史重任。历史教学怎样进行创新教育，培养学生的创新能力呢?我在教学中作了如下一些尝试。     

浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养

江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族．难以屹立于世界民族之林”。他又强调说：“教育在培养民族创新精神和培养创造人才方面，肩负着特殊的使命。”江主席的讲话，对我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。教学应如何依据学科特点，找出创新教育突破口，     

创新——作文教学的生命

《新语文课标》强调了创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力，其中创新思维是创新实践的前提和先导。因此，语文教学必须重视对学生创新思维的培养。作文教学是语文教学的重要组成部分，它同阅读教学一起几乎构成了全部的语文教学，有人甚至把作文教学喻为语文教学的“半壁江山”。前一段时间曾报道有一批语文教育的专家学者聚集在一起商讨语文改革，那就是免去应试所有环节，只是考查学生阅读和写作能力就可以了。由此我想到了当前怎么样去进行创新性的作文教学，从而推动作文教学迈上一个新台阶。因此，必须对学生进行创新作文教学。自“创新作文教学研究”开展以来，笔者进行了有益的尝试，达到激发学生作文兴趣，提高写作能力的目的。     

浅谈高中物理教学中的创新教育

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺的不竭动力”，培养和提高学生的创新精神和创新能力，已成为当前教育的首要任务。创新教育是指学校教学中培养学生的创造性思维和提高创新能力的教育活动。下面我结合教学实际，谈谈在物理教学中实施创新教育的几点体会。     

培养学生创新能力的途径

创新已成为中华民族复兴时代的主旋律，江泽民总书记多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”“创新的关键在人才，人才培养靠教育。”作为教育工作者，在教育教学中，就要通过创新教育，培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质的人才，进而提高整个民族的创新水平。如何培养和提高学生的创新能力，笔者认为在教学工作中应注重以下几个方面：     

声乐教学“创新”因素之浅探

声乐教学中，“创新”因素起着十分重要的作用。如何把创新因素融入“教”与“学”的过程，培养学生的创新精神和创新能力，是每位声乐教师肩负的重任，本文通过分析“创新”因素在声乐教学中的内涵、体现与实施方法，对这一问题作一初步探讨。     

在中学数学教学中培养学生创新思维

“创新是一个民族的灵魂”．中学数学教学是思维活动的教学，因此创新思维能力的培养是中学数学创新教育的核心．笔者结合自己多年的教学实践，谈谈如何在教学实践中培养学生的创新思维能力．     

确立学生主体地位 发展学生创新思维

江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是关系国家兴旺发达的不竭动力。”人力资源的开发对于21世纪知识经济时代具有特殊价值。因此，现代教学思想的一个显著特征就是确认教师在教学过程中的主导作用的同时，更加强调确立学生主体地位，发展学生创新思维。在实际教学过程中，教师采用“一讲到底”的“满堂灌”的办法，学生只能是被动地接     

给学生提供创新的舞台

一、放手教学，鼓励创新在教学中，我们重视“学”、“思”、“乐”、“创”的结合，重点突出“学”，实现“学”的三个转变，即让学生从“学会”转向“会学”，从“要我学”转向“我要学”，把教师的“教案”转变为“学案”，突现一个“创”字，把教室变为学生创新的场地，让教室的墙壁成为学生创新成果的展示墙。如在教学《月亮湾》这篇课文之后，我让学生盖上书中的图，自己根据课文内容画一幅画。学生根据“村子的前面有一条月牙一样的小河”这句话，在本上画了一个小村子，村子的前面画了一条小河。在学生画时，教师要求学生专心、认真…     

教学思想与方法创新的前提性思考

教学思想与方法创新有“划时代的创新”,还有“系统的教学实验和改革”,前者开启一个新的教育时代,后者则形成某种教学理论流派和教学模式,对一个地区、一所学校或一个学科的教学产生深刻的影响。教师的教学创新是“二度创造”过程。教师自觉自愿参与的程度,是衡量教学实验和改革进步的一个重要尺度,是创新的内在动力表现。现阶段我国的教学创新需要建设“教育特区”,最为重要的是需要有一种教育信念的引导,以保证创新不迷失方向。     

物理教学中如何培养学生的创新能力

“创新”能力的培养是应试教育向素质教育的转化．是世界性教改的趋势，这已被世界各国政府和教育家们认同。“教育是创新、传播和应用的主要基地．也是培养创新精神和创新人才的重要摇蓝”。在高中物理教学中，如何培养学生的“创新”能力，这是一个非常重要的问题。     

语文教学中的主体性教育

主体性教育是当今创新教育的热点之一。语文课堂教学进行创新教学，必须强化“主体性原则”，创新是主体生命潜能的一种极致闪光，是人的主体性的最高表现。试想一个没有主体意识，不能发挥主体潜能的人，是绝对不可能有所创新的。从这个意义上说，创新性=主体性，一切教学的终极关怀，便是受教育者主体性的获得与张扬。酬此笔者认为教学要注重“心灵自由”的营造。[第一段]     

教学创新的关键——让学生“会问”

“创新”是当前教育教学改革中使用频率非常高的一个词，创新教学主要是指教师引导学生创造性解决问题的过程，所以它发端于问题，行进于问题，终止于问题。正是由于问题激发学生去观察、思考，学生在教学过程中才能表现出能动性、自主性、创造性，积极探索问题的解决方案，并力图克服一切困难，发展其创造性人格。由此说明“问题”在创新教学过程中的重要性，而问题来源于“问”，因此“会问”特别是学生“会问”就成为创新教学的关键，而这正是我国科学教育的一种缺失，     

课堂教学应在『变』中求新

当今社会．是一个倡导创新的社会，创新社会呼唤创新教育。如何培养学生的创新能力，是现代教育理念关注的内容，是教学实践的需求，也是教师普遍关注和思考的问题。课堂教学作为教育教学的重要环节，更需要创新的内容和形式。我认为．课堂教学的创新应从“变”开始，“变”中求新。     

关于文学作品创新教学的探索

“创新是一个民族进步的灵魂”，这已成为知识经济时代国人的共识。基础教育是国家创新体系的基础，课堂教学又是创新教育的主渠道，在课堂教学方法创新方面，教师的职责主要不在于”教”，而在于指导学生“学”，不能满足于学生“学会”，更要引导学生”会学”；在创新教学过程中．教师的首要任务在于营造生动活泼的教学     

例谈历史教学中学生创新思维能力的培养

创新教学是时代的呼唤。目前，以开发和培养学生创新精神与创新思维能力、提高学生创新素质为目标的创新教学，已主导了中学历史教学。创新教学的核心是培养学生的创新思维。关于创新思维有以下几种解释：“创新活动中进行的思维是创新思维”、“创新思维是指思维的流畅性、变通性、独特性”、“创新思维就是指直觉、灵感和发散”、“创新思维是指有创见的思维，能产生新颖的前所未有的思维成果”。根据这些解释，我们把创新教学中的创新思维界定为：“学生在学习活动中对学习内容有独特的创见，能提出不同于教材表述、不同于教师讲述的新观点、新方法的思维。”因此，独特性、发散性是创新思维应具备的典型品质。培养学生的创新思维就是要培养学生的这种思维独特性、发散性的品质。     

化学教学培养创新精神的探索与实践

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。本文通过对师生现状的调查。到培养创新精神是教育工作者肩负的、义不容辞的责任。根据“学与教的心理学”和“创造教育”的理论，研究了化学教学中培养学生创新精神的教与学的策略问题，通过具体的操作，得出了在中学化学教学中创新精神培养的可行性结论，并取得了学生素质全面提高的效果。     

对作文创新的再思考

作文教学一直是语文教学中一个老大难问题，新课标对作文提出的创新要求更让许多老师和学生头疼。用什么有效的办法来解决作文“难教”、“难学”的问题，是摆在每一个语文教师面前的重要课题。笔者认为，作文教学不需要大刀阔斧地弃旧从新．而应该在继承中发展。下面是我在作文教学中的几点体会。