初中化学实验中的“先”与“后”

初中化学实验中经常涉及实验操作的先与后以及反应发生的先与后，这些问题可能涉及物质之间相互反应的规律、化学实验的成败、师生的安全等。因此，记住这些“先”“后”，对做好实验，学好化学有比较重要的意义。     

中学化学实验常见的“数据标准”

中学化学实验仪器的使用和基本实验操作有非常具体的“数据标准”,掌握这些标准对准确使用实验仪器、规范实验操作、提高实验效果有着非常重要的作用．笔者对新课程中出现的仪器和实验操作的数据要求进行了以下梳理,期望能帮助同学们准确地进行化学实验．     

化学实验中的“先”与“后”

化学是一门以实验为基础的自然科学．有许多初中化学实验涉及“先”与“后”的顺序问题,如果漏掉了其中一步或将“先”与“后”颠倒,轻则浪费时间和药品,影响实验效果,重则使实验失败,甚至发生事故．初中化学实验中主要有以下一些实验操作的“先”与“后”问题,在学习时必须弄清．     

描述化学实验现象应做到“5要”

化学实验的规范操作固然重要,但对实验现象的观察、分析、表述也是不可忽视的,描述化学实验现象应做到“五要”。     

浅议“独立实验”教学方法

一、问题的提出在当今化学实验教学的改革中 ,许多教师竭力从增加学生的实验数量入手 ,力图提高学生的实验能力 ,但是效果总是不尽人意。在高考、会考及统考等不同的测试中 ,一些学生对实验题的解答 ,总是漏洞百出 ,错误比比皆是 ,如一些基本实验操作的叙述、仪器组装顺序的判别、实验原理的解释等等 ,解答的总是文不对题 ,词不达意。究其原因 ,这些都是“被动”实验所造成的后果。由于学生平时缺乏实验经验 ,教师又不敢放手 ,致使学生习惯于看着课本做实验 ,对着实验手册“照方抓药”。这样学生虽然动了手 ,但是很少动脑、实验是被动的 ,收…     

2007年高考试题中“绿色化学”理念的渗透与考查

1．以中学化学演示实验为题材，考查对化学实验“绿色化”的理解 例 （广东）下列操作中符合化学实验“绿色化”的有（ ） ①在萃取操作的演示实验中，将CCl4萃取溴水改为CCl4萃取碘水     

化学实验操作细节中的“易错点”

化学是一门以实验为基础的科学,化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。学习化学的一个重要途径是实验,通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析,可以发现和验证化学原理,学习科学探究的方法并获得化学知识。因而,化学实验的学习始终是化学学习的重点。化学实验对其操作要求是非常严格的,实验操作的对错决定着实验的成败。有些同学不重视实验操作中的细节,     

实验改进后“二氧化硫的性质”教学计划

化学是一门实验科学,但有时在课堂上常常因实验操作复杂、用药量大、有时还会导致课堂环境被污染等问题,对学生的探究性学习兴趣会产生一定的影响。因此在教学中适当地改进实验,不仅可以弥补常规实验的不足,提高课堂效率,而且还能培养学生的探究兴趣。本文对“二氧化硫的性质”这一课题中的某些实验进行改进从而设计一个既符合化学新课程理念又符合绿色化学的教学案例。     

浅谈“家庭小实验”在化学教学中的作用

不少教师认为教材中的“课后家庭小实验”如同鸡肋,是课外知识,与考试无关,所以常被视为可有可无,或被弃之不理。然而这些小实验却往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点,不仅能极大地提高学生学习化学的兴趣,让化学走出课堂,走进生活,让学生体验到“生活处处有化学”,加强学习的趣味性,而且能加深学生对已学知识的理解,起到巩固延伸作用,达到事半功倍的效果。所以,恰当巧妙地运用家庭小实验对化学教学起着至关重要的作用。     

聚焦“实验装置气密性的检查”

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验操作是一种综合能力的运用．它必须要求学生在掌握实验基本操作以后才能实施,其中“检查装置的气密性”是许多综合性实验（如气体的制备、重要气体的干燥、除杂与转化、气体的定量分析等等）能否实施、决定成败的关键环节．     

化学实验基本操作中的“15不”和“先”与“后”

一、“15不”化学实验是否成功很大程度上取决于操作是否规范,现象是否明显等因素,下面是从高一化学基本实验的操作中总结出的“15不”,这些知识可以帮助同学们培养严谨的科学态度．     

“水环境化学实验”实验教学改革探讨

针对传统的“水环境化学实验”仅作为“水环境化学”理论课程教学的延续和补充,其教学仅限于课堂知识的感性认识和简单验证,以及因教学改革引起实验课内容增加而课时减少等情况,对“水环境化学实验”的实验内容、实验教学方法、实验教学手段等方面进行改革,把“水环境化学实验”的实验教学从课内引到课外,开展创新实验,增加学生动手机会,培养学生主动学习的精神和创新能力,并缓解了因实验教学改革引起的实验内容与学时的冲突.     

“创新实验”中存在的问题及其改进对策——基于2014年江苏省高中化学青年教师教学基本功大赛

“创新实验”是2014年江苏省高中化学青年教师教学基本功大赛的一个项目.虽然大赛中展示的许多“创新实验”具有科学性与实用性等特点,但是还存在着操作不规范、替代稍过度、装置太复杂、原理欠科学等问题.要改进“创新实验”的现状和提高实验教学的质量,广大青年教师应该自觉坚持实验操作规范、努力传承化学学科特色、广泛收集实验改进方案、深入思考实验设计原理,以确保化学实验的规范性、实用性和科学性.     

“探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系”实验的改进

教材中“探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系”实验方案存在步骤烦琐、误差较大、不易操作等问题,针对这些问题对实验进行了改进和创新设计。     

创设对比实验增强“可见度”

实验“可见度”是实验设计重点考虑的因素,增强实验“可见度”是实验设计和操作的目的之一。这里所说的“可见度”并不单纯指常规情况下视觉效果上的清晰可见,还包含对所要说明问题的可见度,使现象所蕴含的物理原理从思维加工上“清晰可见”。合理选择实验器材、实行实验动态操作、利用放大法放大实验效果等可以有效增强实验“可见度”。     

“把水加到浓硫酸中”演示实验的改进

“稀释浓硫酸”的实验至关重要,因为它直接关系到实验人员的安全。现行沪教版《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级下册第203页安排了“稀释浓硫酸”的两个对比演示实验,以帮助学生明确稀释浓硫酸的正确操作,     

“绿色”的黑面包实验

设计"1+3+1"的密闭实验装置,对人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修1中的"黑面包实验"进行改进。结果表明,采用3⁴g蔗糖、3mL浓硫酸以及54g蔗糖、3mL浓硫酸以及5⁸滴的蒸馏水反应,黑面包现象明显,尾气验证效果较好。改进后的装置操作方便,实验现象明显,且通过尾气处理有利于师生健康,符合绿色化学教育理念。     

初中“开放式”化学实验育人的实践与反思

“开放式”化学实验课程是基于传统化学教学实验课程,通过进一步拓展化学实验的时间、空间、内容和手段,以焕发学生学习化学的热情、激发化学学习兴趣、培养科学精神、提升探究能力的课程。“初中开放式化学实验课程”历时三年,努力做足“开放”,着力实验育人,学生的化学素养明显提升,教育质量大幅提高。     

做“好”实验，让学生感受化学的魅力

实验作为一种教学手段在化学教学中起着无可替代的作用,而如何根据不同教学内容设计“好,,实验用“好”实验并做“好”实验,是我们要不断探求的一个课题。文章分别从挖掘课本实验分析化学原理、巧妙设计微型实验、训炼学生思维以及用实验解决学生的共性错误三个方面,阐述实验在化学教学中所实现的良好效果。     

化学“自主实验”的意义与途泾

“自主实验”是让学生做化学学习的主人,使学生自主发展的一种教学方式。本文针对实验教学中存在的不利于培养学生实践能力、创新精神和自主发展的实际问题,明确了化学实验的真谛——“自主实验”的基本意义,指明了化学实验教学“自主实验”的具体途径。