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八、直观演示法。在某些记叙文里，有时候，人物的神情、举止有很强的表情达意作用。碰到这样的内容，我们不必急于让学生去分析去理解，可先让学生尝试把人物的这些神情、举止表演一下，然后再去分析其表情达意的作用，可能效果更好一些。 相似文献
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陶丽春 《中国小学语文教学论坛》2004,(10):50-50
《中国小学语文教学论坛》2004年第四期刊登了丁梅红老师的《向四十分钟要精彩——农村阅读教学“课堂高效”现象赏析》一文，我初读后心生羡慕：他们那里的农村阅读教学竞可以如此“洒脱”——“翻翻教参就上课，教案留在课后写”；竞可以如此“丰富”——注重教具准备、教改形式及实效、“广收广种”。但细细品读后，却疑虑重重，颇感不安。现提出来与丁老师商榷。 相似文献
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在新课程改革理论、魏书生课堂教学理论、有效教学理论的引领下,我们借鉴先进学校的经验,建构了“三段六步”高效课堂教学模式。三段,即一课分“自主学习”“展示点评＂‘达标检测”三个阶段,主要分别解决学生“学什么…‘怎么学”和“学得怎么样”的问题。 相似文献
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＂从前＂与＂以前＂两个词都是名词,意义非常接近,有时候两者可以互换而在意义上没有明显的不同。例如：（1）想想从前/以前困苦的生活,更加珍惜今天幸福美满的日子。（2）这个地方跟从前/以前大不一样了。正是因为二者意义上具有较大的相似性,在使用的过程中有时二者可以交叠使用以避免重复,比如： 相似文献
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盛明华 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
人们常说：“忠言逆耳,良药苦口。”我不这样认为,我觉得赞美表扬的语言更能给人以自信和战胜困难的勇气。孩子的心理还未成熟,更需要别人的认可和肯定,这样他才有继续前进、积极向上的动力。逆耳的话说多了,可能会挫伤孩子的自尊心和自信心。一旦失去自尊心,求职的欲望就会减退,容易导致孩子自暴自弃、放任自流,走上自毁的道路。 相似文献
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