如何教学生学好初中数学

<正>初中数学对很多学生而言,是一门使之害怕的学科,笔者根据多年的教学经验,现将教导学生学好初中数学,进而提高教学质量的方法总结如下:一、消除学生害怕学习数学的心理学生害怕学习数学,是一种潜意识的表现.随着学科的大幅度增加,内容的不断拓宽,知识的逐步深化,特别是数学知识从具体发展到抽象,从数字发展到符号等,使得他们害怕学习数学的潜意识心理加重.我曾让学生做个心理游戏:我有一     

让学生在游戏中学会交往

学生小B跟我提到了一个比较有意思的交往问题。她说，她和小A一直是形影不离的好朋友。后来班里来了一位插班生小C，小C也很欣赏小A善良的个性，也想和小A交朋友。可是小B却不喜欢小A和其他人做朋友，做出了一些自己也认为异常的举动，例如，在小c后面说她的坏话。她问：“老师，同性的朋友之间     

浅议英语课堂安全感

英语教学的困难在于学生的语言知识积累有限,普遍存在畏惧和胆怯心理.因此,教师在课堂上要想方设法给学生创设安全的环境和氛围,以激发他们的学习积极性和主观能动性.当学生在课堂上收获安全感和成就感时,学习效率也就提高了. 一、课堂安全感及其意义 根据笔者观察,学生在课堂中缺乏安全感的常见表现为:因紧张而不能把注意力集中在当前的学习内容上;因害怕被轻视、嘲笑而怀疑自身能力,并产生影响学习的焦虑情绪;逃避与教师的目光接触;期待但又害怕提问或参与课堂活动;发言时语音变调、表达混乱;不敢承担应有的学习活动和责任;害怕被竞争者超越而产生的一些自私情绪和行为等.     

只是看到——有感于《笋芽儿》朗读教学中的随机生成

<笋芽儿>是一篇童话,写了笋芽儿在春天里破土而出成长为一株强壮的竹子,告诉孩子只要从小敢于经风雨、见世面,锻炼自己,才能健康成长,内容浅显易懂,语句优美.笋芽儿成长过程中,跟妈妈有儿次对话,表达了她从害怕到坚强的态度,是埘学生进行有感情朗读训练的好题材.在设计教案时,笔者打算通过学生对话朗读来体现笋芽儿的感情变化,但是在实际教学过程中,一个小细节却改变了笔者的仞衷,于是就有了以下的教学片段.     

“茁壮成长“的苦恼

过完夏天,晓珂就得上初三了,这是令所有家长和学生都紧张的一个阶段.然而,一直喜欢读书、喜欢上学的晓珂,越来越害怕上学了.她怕同学们用异样的眼光看她,更怕同学们嬉皮笑脸地叫她“小胖墩“、“猪猪“、“圆白菜“.这一切都是因为她的身体比同龄的同学发达,她今年才14岁,身高160厘米,体重却达到了66公斤,而且还有“茁壮成长“之势.……     

"茁壮成长"的苦恼

过完夏天,晓珂就得上初三了,这是令所有家长和学生都紧张的一个阶段.然而,一直喜欢读书、喜欢上学的晓珂,越来越害怕上学了.她怕同学们用异样的眼光看她,更怕同学们嬉皮笑脸地叫她"小胖墩"、"猪猪"、"圆白菜".这一切都是因为她的身体比同龄的同学发达,她今年才14岁,身高160厘米,体重却达到了66公斤,而且还有"茁壮成长"之势.     

怎样帮助孩子克服对黑暗的恐惧

南京一位读者来电说:我的女儿已经上小学一年级了,可还非常害怕黑暗,晚上睡觉不肯关灯,自己不敢在暗一点的地方走。我觉得孩子应该改正这个缺点,但应该怎样帮助她克服对黑暗的恐惧呢?主持:孩子害怕黑暗,这是孩子正常的心理反应。他们年纪小,对自然中的一些现象不能从科学的角度去分析和理解,尚处于一种本能的反应、理解阶段。随着年龄的增长,小时候害怕的事和物,一般都能够得到正确的理解和认识。但现在,我们有必要帮助孩子提高自己的认识能力,尽快从害怕黑暗的心理中走出来。我们看看杭州求是竞舟小学的几位家长是怎样引导和帮助孩子走出对黑暗的恐惧的。     

如何解答文言文阅读题

学生在解答文言文阅读题时普遍存在一个问题．要么不懂关键字词的意思,要么不理解一些句子的含义．要么不能正确筛选信息和归纳主题,还有些学生甚至想起文言文阅读就害怕。做为一名语文教师,笔者一直在思考这个问题并努力寻求解决的办法。下面谈一谈自己总结的一些方法．希望对大家有所帮助。     

关于农村小学作文教学的探讨

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学中的重头戏.但长期以来,小学语文教师尤其是农村语文教师对作文教学不知所措,作文课只是给学生一个命题,其他就是学生的事了.学生害怕上作文课,不会写作文.因此,如何进行作文教学,提高学生的作文水平,就成了语文教师冥想苦思的课题.笔者结合多年的教学实践,对农村小学作文教学进行一些探讨.     

“学生参与评教的制约困素”摘编

学生对评教活动没有正确的认识,不能理解“学生评教”是教学环节的组成部分和自身的一项权利。一些学生对“学生评教”活动抱无所谓态度,对各种量表调查工作胡乱填写,似是而非的答案经常出现;一些学生对教师的教学没有系统的认识,对其教学质量无法做出判断;另一些学生害怕得罪任课教师,不敢如实填写,导致评价结果不能客观地反映实际教学情况。     

利用思维特性在数学课堂教学中培养学生思维能力

在平时的教学中,你会发现由于学生对所学的知识理解不到位、不透彻,往往会导致在做题时不能活学活用,只会死搬硬套,时而这样做对了,时而这样做错了,让部分学生对数学的学习摸不着头脑.这也是导致部分学生害怕数学、不爱学数学的情绪.怎样才能让学生准确、到位地理解所教的知识呢?笔者就自己在分式解法这一课为例,谈谈个人的做法.     

友情包裹:两个女生

面对许 sir严厉的目光，小日终于害怕了，她意识到了事情的严重性。篡改大考分数，是个作为学生身分的人所能做出的最傻最虚荣的事情。招吧 !不能全招呀，小日是该事件的全部策划者和执行者，后果只有两个：要么记大过一次，要么开除学籍。小日没路可退了，她觉得是自己害自己铸成大错的。 　　她努力想忘掉昨天的事情，可她办不到。刺眼的大考分数让她心痛得想哭。豁出去了，她私自闯入办公室，将输入微机的自己的分数改掉了，临走时，还不忘把好朋友小皿的分数也改了。小皿这次也考得“奇烂无比”，小日自以为这样做才够朋友。可此刻，班…     

害怕考试也是一种病

小陆是个重点中学的学生，以前一直是班里的尖子生。进人高三．学校重新进行分班，她被分到了实验班。班上高手如云，她排名中等。虽然她特别努力．一心想者好的成绩，可是一到大考前夕，就紧张得睡不着觉．怕考砸了。越害怕，考试时候越是注意力不在考题上。每次都有一些考魉原本会的，考试时却死活想不起来，一交卷又想起来了。     

远方的远

男人患了肝癌,晚期. 守在一边的小女儿,六岁,对死亡懵懵懂懂.她害怕地问男人:"爸爸,你要死了吗?"     

提高写作兴趣优化习作教学

<语文课程标准>中对于中年级学生的习作要求第一条就是"乐于书面表达".但事实上许多小学生是害怕写作文的,一是不知道要写什么,二是不知道该如何写. 因此,要在习作教学指导上突破这个难点,笔者认为激发学生习作兴趣至关重要.要使学生产生写作兴趣,又与教师对学生习作的激励评价、教师对学生活动体验的布置、对学生观察能力的培养、对学生生活资源的挖掘,都有很大的关系.     

隐藏在微笑背后的真相

高一暑期军训的最后一天,教导主任带着一个学生来到了训练场,她就是小C.小C给我的第一印象是有点腼腆,但很有礼貌,当主任介绍完小C的基本情况时,她微笑着和全班打了个招呼,这个场景至今让我记忆犹新.然而,正式开学前校长的一番话又拉紧了我原本放松的那根弦.据校长介绍,小C在初三时因为和最好的朋友出现了矛盾,几经努力,这份友谊终究没能保住.之后小C的成绩就直线下降,不愿与人交往,并逐渐出现自闭症状,最后不得不休学就医.最近只是处于停药观察阶段,而且小C没有学籍,在班级中需要老师和同学们细心地关怀和帮助.     

提高学生习作兴趣的操作技巧

多数学生惧怕习作,讨厌习作,他们一上习作课就心烦,只有少数学生对作文有浓厚的兴趣。笔者通过调查,发现小学生害怕习作的原因主要有：目标过高,产生畏难情绪;教师指导重形式,轻内容,僵化了学生思维模式;无效的教学模式扼杀了学生的习作兴趣;习作评语不能触动学生而使学生丧失信心;学生作文不能发表,导致学生的写作动力不强。笔者以为...     

回归

我发现33班有一个笑起来特别甜的女孩。第一节课,我经过她的课桌时,她笑眯眯地让我看她画的小猫,我便记住了她的名字———李盼我是个爱笑的人。一开始她对我笑时,我很想还她一个微笑。但那是在课堂,我记得一个很有经验的老师对我说过:对学生千万不能露笑脸。也许他怕学生不在乎我这个爱笑的大姐姐吧!反正我恪守了那教诲尽量绷着脸,让自己习惯不微笑。以后,每次看到李盼的笑脸,我都低下头,装作没看见,我害怕我的故作严肃与她甜甜的笑脸相撞。一次,我让同学们自己练习画小动物。在过道间来回查看,我发现几乎每一个学生的文具盒都贴着一些小卡…     

华啦啦的航空信

每到晚上,我总是既孤单又害怕。可怎样才能不孤单不害怕呢？爸爸离开了这个家,妈妈又下岗了,她只好每天打三份零工,到很晚才能回来,不管我怎么苦苦等待,也不能在孤单、害怕的时候见到她。我总是在她进门前就睡着了,做着不好玩的梦。     

如何让大学生远离传销陷阱

一、案例描述 一天,小C同学的母亲找到笔者说怀疑女儿被骗入传销组织,原因是近期小C经常向家里要钱,理由是正跟几位同学合伙做生意,并提及"下线"、"提成"等字眼.这让她想到一个极其可怕的字眼:传销.