论中小学环境教育中存在问题及其对策

教学就是教师借助教材向学生传授知识的过程,教师是教学的主导,学生是学习的主体.知识的来源主要是教材,教材是教学的主线.教材、教师、学生构成教学的三要素.     

高中数学“主导-主体-主线”三维教学模式探索

当前高中数学教学活动多是停留在应试教育背景下的教师"一言堂"及机械式的教学模式上.生硬地将教学知识灌输给学生,往往忽略了学生在教学活动中的主体性.因此,在新课标背景下,教师要大胆革新传统教学,提出"以教师为主导,学生为主体"的教学模式.根据多年一线高中数学教学经验提出以教师为主导,突出教学中学生的主体性,进而结合学生自身知识水平加以深化的教学模式,即"主导—主体—主线"三维教学模式.自此教学模式实施以来,学生的学习积极性及自主探究能力明显提高,课堂教学效率获得新的突破.     

"任务分担"式教学方法研究与实践

教学是一个以教材为主线、教师为主导、学生为主体的有目标有计划的动态发展的过程.传统教学过分注重教师的主导作用,导致教学效果不佳.以任务分担为内容的新的教学方法,重视学生的主体地位,强调主体参与,使学生由被动接受知识变为对知识的主动探索.     

变“灌输型”为“导学型”

现代教学观认为,学生应是能动的认识主体,是教学过程的积极参与者,我们坚持主导与主体结合的教学原则,教师的“教”服从于学生的“学”,把“灌输型”教学转变为“导学型”教学。具体做法是:1.教师由主讲、主问改变为主导。在处理教与学的关系上,学生是学习的主体,教师的“教”不是单纯传授知识,而在于引导学生去猎取知识。在学生从不知到知,从少知到多知,从获取知识到运用知识     

让学生学会学习 学会创新

江泽民总书记指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新依赖于知识 ,学生掌握的知识越多 ,就越容易产生新的联想、新的见解、新的创造。学习是手段 ,创新才是目的。学生只要把学的知识作为待创造的结果 ,就能把学习新知识和获得创新能力二者统一起来。一、引导学生“再创造”要学的知识 ,在“学”中学会创新现代教学论认为 :学这个主体是教主导下的主体 ,教这个主导是对主体的学的主导。这就是说 ,课堂教学要在教师的主导下引导学生自己去学。教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。教师要充分了解学生原…     

关于课堂教学中教师的主导作用

关于课堂教学中教师的主导作用徐兆芳我们常说．课堂教学要以教师为主导、学生为主体．但如何以教师为主导，学生为主体，变学生被动接受知识为主动求索知识，还需要进一步探讨。教与学是一对矛盾，它们之间是对立统一的关系，教学活动是通过教师教、学生学来实现的，教师...     

谈谈师生关系与英语教学

在英语教学中,传统的课堂模式是以教师为主体,学生处于依附地位,抹杀了学生的主动性与创造力.这就要求打破以往以传播知识为主的应试教育,向以培养学生创造力和综合素质为主的素质教育转变,树立学生为主体,教师为主导的平等合作的师生关系.     

精心设计教学过程培养学生创新能力

教师是教学的主导,学生是主体.新课改要求在教育教学过程中要充分发挥学生的自主性,通过教师的指导让学生自己主动获取新的知识.要避免之前教师"满堂灌",学生被动接受的教学模式.教师要通过对教学过程的精心设计,有计划、有目的地组织学生自主地探求新的知识,完成教与学的过程.     

再议教师形象与体育教学

学校体育的任务主要通过体育课和课外体育活动来增强学生的体质.体育教学中,教师是主导,学生是主体.教师的一言一行,一举手、一投足都对学生有直接影响,都是引导学生学习和掌握体育锻炼的方法和知识的渠道.     

"三段五步"学案教学模式初探

课堂是学生学习新知识的主阵地.课堂结构的设计要充分体现教师为主导、学生为主体的教学原则,体现现代教学思想.引导学生主动参与形成知识的过程,以发现和发展学生思维为目标,培养学生独立思考,主动获取知识和运用知识的能力.同时,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性.     

让学习充满自主与创造

学校教育涉及师生的双向活动,必须发挥教与学两个方面的积极性.现代教育论认为,在教学过程中“教为主导,学为主体“,教师的主导作用,归根到底应该体现在发展学生学习的主体意识,培养主动探索,获取知识,增长才干的能力上.因此,教师要在现代化教学思想的指导下,努力把以教师传授知识为主的传统教学过程转化为学生在教师指导下主动获取知识的现代化过程,使学生真正成为学习的主体.……     

试谈"以学生为主体"

学校的教学应该是"以学生为主体,教师为主导"."主体"和"主导"的关系,应是先有"主体",后有"主导","主导"是为"主体"服务的.那末如何才能让学生成之为"主体"呢?关键在于教育体制,同时也在于教师,在于教师对学生的认识深度和了解程度.教师如若对学生认识肤浅,知之甚少,就不可能有正确的"主导",从而也就确保不了学生的"主体"地位,难免又是"先生讲,学生听",教师的"主导"也就势必要带有盲目性、主观性和强迫性.如此"主导"下去,也就难免要导出一些所谓的"差生"以及"调皮蛋"、"捣蛋虫".     

抓住研究性阅读的契机

所谓"研究性阅读"是指学生在教师的指导下,以研究探索的方式来自主地阅读文本,获取和运用知识技能的一种阅读课堂教学模式."研究性阅读"要求以学生为主体,以教师为主导.学生由被动学习到主动发展,教师由主宰课堂到主导课堂,这是一次真正意义上的变革.     

文摘

1.在主体与主导的关系方面,教师的主导作用在于调动学生的积极性和主动性,学生的主体作用在于通过阅读、实验、思索、分析、推理、综合来获取知识.这就要求教师既要相信学生、依靠学     

洋思中学英语教学模式与传统英语教学模式对比研究

洋思中学以"教师主导,学生主体"的主动地构建知识的英语教学模式,向传统的学生被动地接受知识的英语教育教学模式提出了强烈挑战,传统"填鸭式"的英语教育教学模式须加以改进和创新.     

引导，课堂教学的灵魂

新课标强调学生的主体地位和教师的主导作用,这向我们指出了语文课堂教学的核心问题就在于摆正教师与学生、主导与主体的关系,教师的角色也相应地由知识的传     

"主体"教育的变革与"对话"教育的构建

知识教育、个性教育以及"教师为主导,学生为主体"的教育都属于"主体"的教育体系,是形而上学思维方式的产物.其实,教师和学生并不必然地构成主客体关系."对话"教育把教师与学生的教学看作是互为影响的辩证的发展过程,奉行的是教师与学生平等的教育思想,是既尊重教师又尊重学生的教育,为素质教育提供了一个广阔的发展空间.     

浅谈初二学生特点及物理自主学习方法

＂教师是主导,学生是主体＂是现代教育的主体思想,教学的最终目标不仅是教学生去学会知识,更应教会学生会学知识,全力提高学生自主学习的能力。     

中职数学课上应如何发挥学生的主体作用

现代教育理论的主体思想是:在教学中要充分发挥学生为主体、教师为主导的作用,充分调动学生的学习积极性和求知欲,使学生在教师的引导下,独立探索科学知识的奥妙,不断收获新知识.笔者认为,在中职数学课堂实现这一目标需要做好3个阶段的工作.     

谈电子专业开放性实验

开放性实验,以学生为主体,教师为主导,能充分调动学生实验的主动性,更好培养学生独立动手操作能力与创造力,更好培养学生主动获取知识,解决实际问题的能力.