引导学生主动参与 提高复习课堂实效

上复习课时，很多老师往往摒弃了应有的师生互动、生生互动的教学模式，使得复习课堂成为教师的“一言堂”。在新课改的今天，“静悄悄”的复习课，与课标格格不入。教师要转变思想，采取行之有效的教学方法，将课标理念融入高三总复习课堂中，打破复习课原有的框架，引导学生主动参与、合作探究学习。     

引导学生主动参与课堂提高自主探究能力

引导学生主动参与思品课堂,自主探究,有效地提高课堂教学质量,首先要让学生明确教学目标,辨明探究学习方向;再引导学生参与教学的一系列活动中,提高探究水平;再次是激发学生质疑,促进学生主动探究;最后引导学生探究新知识,培养创新能力。     

探究教学方法 提高课堂实效

一、改变教法，注重主导 《新课程标准》提出了一些适应现代和未来社会要求的目标，强调自主探究学习，强调学生主体发展，倡导研究性学习。而要很好地完成课标提出的新任务，我们必须从根本上改变原来教学中教与学的方式。那么如何选择教学方法也成为迫在眉睫的问题。     

找准引导时机 提高课堂实效

阅读教学中,教师的指导点拨应合理、恰当。教师应找准课堂的引导时机,充分尊重学生,并结合教材的特点,在学生理解的关键处进行点拨,把学生的思想、认知、情感等引领到正确的轨道上来,从而突破教学难点,提高课堂实效。     

引导自主探究 提高教学实效

《品德与社会》是一门综合性很强的学科,其课程基本理念是:"儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。"因此,教师要"创设学生乐于接受的学习情境",充分调动学生的生活经验,激起学生探索的欲望和创新的火花。     

引导主动参与 提高课堂效率

<正>《义务教育数学课程标准(2011版)》指出:"教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。"它强调了数学活动是教师和学生的共同活动。在活动中,学生是活动的主体,教师只是组织者、引导者与合作者。知识的掌握只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富。如果离开     

引导学生主动参与 提高复习课实效

正随着英语新课程改革如火如荼地开展、深入,英语教学在教学氛围、教学方法和评价方式等方面都有了很大的改进。我们可以欣喜地看到:学生已经形成了积极主动的学习态度、独立探究能力和团结协作精神,在学习方法、学习方式上凸显了自主能动性。但在上复习课时,很多老师却往往忽视了学生的这一优势,摈弃应有的师生互动、生生互动的教学模式,使复习课堂成为教师     

随机引导点拨，提高课堂实效

新课程背景下语文教学既要摆脱“全盘授予”的“满堂灌”,又要摒弃“放任自流”的“满堂转”。正确处理好学生、教师、文本、教法之间的关系是实现教学目的的关键所在,随机地引导点拨是优化课堂结构、提高课堂教学质量的有效手段。     

加强合作探究 提高课堂实效

《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂因此,教师应给学生自主探究和合作交流提供充分的时间和空间,让学生在探究、合作交流中学会学数学,用数学的思想、方法,创造性地解决问题,并在亲历数学化过程中尝试多种体验。     

实施有效探究 提高课堂实效

随着探究性学习方式的推广应用,数学课堂教学的方法和学生的学习方式发生了根本性变化。许多老师在课堂上积极创造机会,让学生动手操作、合作交流、自主发现,探究性地解决学习中的问题。但是,我们在大量的听课活动中发现,由于一些老师缺乏对探究性学习精神实质的正确把握,在实践中出现了一些不良倾向,影响了学生学习品质的提升。     

开展探究教学 提高课堂实效

探究教学作为思想品德课的一种课堂教学模式已成为必然。而探究教学是基于问题的研究活动,它依赖于蕴含问题的情景的合理创设,使学生的思维能够基于问题,通过质疑问题,激发探究欲望,促进知行统一,以开展探究教学来促进新课程改革的深入。     

尝试探究教学 提高课堂实效

通过播放歌曲来设置情景,提出问题,导入新课,激发学生的兴趣;教师充分发挥主导作用,引导学生合作探究,加深理解;学以致用,提高认识。     

引导学生主动参与,提高心理健康教育实效

不少教师感叹＂现在的学生越来越难以理解,真有些捉摸不透＂。在新时代里,我们作为教育工作者,不能抱着老观念,应该与时俱进,探寻科学的工作方法,研究学生的心理,把握思想工作的契机、在实践过程中,为提高心理健康教育的实效性,我们必须在引导学生主动参与上下工夫。     

引导学生主动参与 提高课堂效率

初中思想政治课的时事政治教学,长期以来形成了教师读讲学生死记硬背的"填鸭式"教学模式,忽视了学生作为课堂主体的体验和对社会实际问题综合分析和创新能力的培养。学生被动学习,兴趣索然,课堂沉寂,教学效果差。在教学中我针对上述问题,抓住初中学生情绪不稳定,爱憎     

引导学生主动参与 提高思想品德课教学实效

引导学生主动参与提高思想品德课教学实效萧山市光明中心小学陈有新课堂教学是学校教学活动的主要组织形式,是学生获取知识、培养能力、接受思想道德教育的根本途径。但是,我们现在有些思想品德课学生参与率很低,不少学生是课堂教学的“旁听生’、“陪审者”,让课堂教...     

引导学生主动参与,提高数学教学实效

<正>兴趣是积极参与学生学习活动的内在动力。没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求的欲望。"兴趣是最好的老师",教师要激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与,从而提高数学教学实效。一、重视数学教学内容的组织,唤起学生的兴趣布鲁纳说过:学习的最好刺激是对教学材料的兴趣。因此,教师要适应课改要求,善于整合教材,要密切联系学生的生活实际。例如在教学两位数加两位数(进位加)37+25时,根据教材内容,为学生创设了这样的情境:呈现"小熊玩具店"的全貌,店里有许多玩具,有小狗玩具每只12元,小兔玩具每个8     

初中英语课堂学生主动探究的引导策略

<正>新课程实施后,中学英语课堂的教学方式发生了根本性的变化,课堂教学方式不再是单纯的老师教,学生被动的学。老师由单纯的授课转变成启发式的引导教学。在课堂教学中,学生的主动探究是英语课堂发挥学生学习主动性的重要环节,在英语新课程改革的背景下,学生的主动探究已经成为重要的教学方式。1.引导学生学会主动探究     

引导学生主动参与课堂 提高高中化学教学质量

在如今高中课业负担居高不下的情况下,学生往往被动课堂参与课堂。如何引导学生主动参与课堂,是摆在教师面前不可回避的课题。本文重点讨论教师应该如何引导学生主动参与高中化学课堂,希望对广大同仁有借鉴意义。     

引导学生主动参与 提高数学课堂效率

教育教学改革的深入发展,要求教师能够采用切实可行的对策,使每一位学生都得到充分和谐的发展。＂数学教师不能充当数学知识的施舍者,没有人能教会学生,数学素质是学生在教学活动中自己获得的。＂这一点已成为广大教育工作者的共识。基于此,课堂教学作为实施教育的主阵地、主渠道,如何在数学课堂上真正发挥学生的主体作用,让学生学会学习,更好地提高45分钟课堂的教学效率呢？笔者从课堂教学中如何引导学生主动参与谈几点看法。     

引导学生主动参与,提高课堂效率

提高课堂效率,这是一个常新而永恒的话题,是当今实施新课程教学理念的重要途径.如何提高课堂教学效率、实现语文课堂教学最优化已成为讨论的焦点.我认为,引导学生主动参与,充分调动学生学习的主动性和积极性,能有效提高课堂效率. 重视预习,激发学习动机 《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论:以学定教.这一基本理念将教学活动牢牢定位于学,学生学先于教,即以学生的预习活动启动教师的教学活动.