小学英语活动课教学的现象与思考

新课标指出：“在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。”“小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。”但并非所有的活动教学都能取得预期效果。成功的活动气氛热烈，学生兴趣浓厚，常常下了课他们仍觉意犹未尽。相反，不成功的活动则成了华而不实的空架子，使学生觉得枯燥无味。究竟是什么原因影响了教学活动的效果呢？     

小学英语活动教学中存在的问题及对策

<英语课程标准>明确规定,基础教育阶段英语课程的任务,是要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,为学生的发展打下良好的基础.根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点,在小学英语教学中,活动教学无疑是搞活英语教学行之有效的一种方法.然而在了解的过程中,我发现在传统英语活动教学实施过程中出现了活动形式单一、气氛沉闷等现象,活动教学达不到应有的效果.     

初中英语口语教学探究

<英语课程课程标准>(实验稿)指出:"在英语课程中,应努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中,不仅能建构知识、提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,完成任务和实现目标.     

浅谈小学英语课堂教学活动的有效性

英语课程标准指出:"课堂教学应该采用活动途径,倡导体验参与.让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现教学目标,感受成功."然而面对纷繁复杂的教学活动,我们困惑了:精心设计的许多活动为什么没有收到预期的效果?     

多元智能视域下的小学英语活动设计

义务教育《英语课程标准》指出,在英语课程中,应努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识,提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,完成任务和实现目标。依据加德纳的多元智能理论,教师可以引导学生在互动性活动中真实交际,在娱乐性活动中成长成才,在实践性活动中创造精彩。     

试析小学英语课堂活动的有效创设

任何成功的教学活动都需要教师与学生的有效参与。因此,在小学英语课程的活动教学中,教师要加强对英语教学活动的准备、策划及实施工作,从而吸引学生参与到活动中来,让学生在活动学习中灵活地运用英语进行交流。     

“借”出小学英语课堂的精彩

《小学英语课程标准》指出:英语课程必须根据学生身心发展规律和英语课程的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲.在小学英语教学过程中,教师要采取多种方法,开展英语实践活动,拓宽学生的活动时空,促进学生素质的整体发展.笔者认为,教师可以通过“借”,创造出小学英语课堂的精彩.     

浅谈校园文化建设为英语教学注入快乐因子

在校园文化活动中开发隐性英语课程,弥补课堂教学的不足,是增强英语教学效果的一个理想途径。校园文化活动在教育中起着非常重要的作用,如果能在精心设计和统筹安排的基础上,积极开展丰富而卓有成效的以英语为主题的校园文化活动,那么英语课堂教学就能够成功地延伸到学校生活的各个角落。     

论高职英语课程中的跨文化教学

根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》,通过英语教学,使学生掌握一定的英语基础和知识技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行简单的口头和书面交流。高职高专的英语课不仅要为学生打好语言基础,还要培养学生实际使用语言的技能。为了能让高职高专学生在实际应用中得体的使用这些技能,高职英语课程中的跨文化教学是必不可少的。本文分析了高职英语课程中跨文化教学的现状,并提出了跨文化教学的建议。     

一堂英语阅读课的教学新尝试

国家教育局新颁布的《英语课程标准》明确地指出,“英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力”;“本课程倡导任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”;“本《标准》以学生‘能做事’的描述方式设定各级目标要     

在活动中快乐说英语

修订后的义务教育英语课程标准也在二级"情感目标"的描述中,将"能体会到英语学习的乐趣"放在了首位,并强调学生应"乐于感知并积极尝试使用英语".而如何让英语课生动有趣,让孩子在快乐中学习英语呢? 实践中,我发现,创设有趣的活动,会有力地激发孩子们学习英语的兴趣和热情.学生在轻松、愉快、平等、和谐的课堂氛围中,会乐于学习,勇于开口,并敢于使用英语进行交流.在这里,我选取平时教学中几个成功的活动案例,与大家分享.     

上好英语活动课,全面发展学生能力

现行的英语课程分成必修课程、选修课程和活动课程,即"三个版块".我在上好必修课程、选修课程的同时,想方设法上好活动课程.实践证明,英语活动课程也能提高学生的听说读写能力.     

"任务型"教学与"情境"教学整体结合的小学英语课堂

课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功.这是一种以人为本,以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径,它为学生提供了更大的实践空间,能更好地发挥学生的主动性和创造性.<英语课程标准>也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动.     

浅谈多媒体在高职高专英语教学上的应用

多媒体辅助教学技术在高职高专英语教学活动中的应用,能够将教学信息寄于形象、生动的色彩、声音、动画和图示之上来传递给学生.这样不仅调动学习者学习英语的积极性,能够提高英语课堂教学效率与效果,也更新了老师的课堂教学手段和方法,给英语课程教学提供了丰富的内容和美好前景.该篇文章主要剖析了高职高专学生英语学习的现状,探讨了在英语教学中采用多媒体技术辅助的优势.指出了多媒体辅助英语教学的理论依据,提出了多媒体英语课程教学应该坚持的基本原则.     

在英语教学中如何使评价更有实效性

通过课堂教学的形成性评价,不仅能使学生在英语课程学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;促进教师不断提高教学水平.     

试析体育活动与个体差异

在体育活动中,遗传原因是个体差异存在的实质,同时,运动能力、活动区域、技术环节、情景模式和活动方式都影响着个体差异,从而使学生在整个体育活动中效果受到影响.根据《新课程标准》及中央有关文件的精神,体育教师应区别于传统教学方法,充分注意学生在体育活动中的个体差异,采用多样化教学方法,使每一个学生都能体验到体育练习和成功的乐趣.     

基于核心素养下的小学英语"三线五步"教学模式的实践研究

随着小学英语课程教学改革的深入推进,从现阶段的情况来看,虽然小学英语课程教学的整体质量有了一定的提升,但是从另外一个角度分析,小学英语的课程教学质量依然没有达到预期的效果.通常情况下,教师都会将课堂教学活动等同于学生的认知活动,而学生只能在教师的引导下被动学习.在遇到问题的时候,很少有学生能够下意识地进行探究,难以真正...     

优化小学英语评价的几点尝试

评价是英语课程的重要有机组成部分,是实现课程目标的重要保障.科学合理的评价方法和手段,具有激励性、可操作性和时效性等特点,能够使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我建立自信,形成健全、健康的人格,从而促进学生的可持续性发展.     

巧设英语课堂活动,激发学生学习兴趣

<正>《英语课程标准》结合我国英语课程的实际情况,提出了面向全体学生,注重素质教育;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展的基本理念。可见,英语课堂教学离不开活动,活动服务于教学。教学中创设多种教学活动情境可以促进学生勤于思考,善于探索,富于联想,勇于创新,能让学生在有趣的活动中学习知识,提高听说读写能力,学会在合适的语境中运用所学语言,提高语言的实     

更新观念,有效组织课堂活动

国家教育部在颁发的<英语课程标准>中指出,要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,让学生在教师的指导下,实现任务目标,感受成功,形成积极的学习态度.中学英语课堂教学要求教师既要向45分钟要质量,又要激发和维持学生对英语的学习兴趣,充分调动学生的积极性和参与意识,有效地组织以学生为主的、活泼有趣的课堂活动.