磨刀不误砍柴工——浅谈初中英语学习方法

一、英语预习的方法探讨1.单词、词组、句型的预习对于英语单词,预习时要做到读音准确,词义明确,词性明了,对于听、说、读、写都要掌握的"四会"词,还要求拼写正确。对于新课的词组、句型和课文的重点、难点,可充分利用课后注解加以明确,初步了解所要学习的内容。在预习单词、词组、句型的时候,可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查阅词典,将有助于丰富同学们对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握,站得更高看得更远。2.英语课文的预习对于英语课文,建议同学们在预习单词的基础之上先仔细听几遍课文的录音带,训     

英语有效学习的关键——预习

一、科学的预习可以提高听课的有效性 首先,预习可以扫除课堂学习英语的知识障碍。一般来说,英语课教学有两个特点,一个是学习新的英语语言知识要用到很多以前学到过的储存在头脑中的知识,每次上完一节新课后应该都会发现,新的语言知识和旧的语言知识之间有着千丝万缕的联系。如果你在学习新的英语语言知识时,需要运用旧的知识,但一时记不起来了,那就意味着你头脑中英语知识的序列或者说英语学习的阶梯中断了,接下来的课就只好听天书了,根本谈不上什么英语学习效率。     

浅析英语课前预习

在高中英语教学过程中,我发现许多高中学生在课堂上的学习往往比较被动,一堂课下来他们疲惫不堪,而且效果不佳。细究其原因,主要是学生不进行课前预习或预习不得法,导致了课堂学习的无目标性和过于疲劳的现状,使许多学生学习英语的兴趣和积极性受到挫伤。如果课前做好了充分预习,扫除了“拦路虎”,效果就大不一样了。     

刍议小学英语教学中学生预习习惯的培养

预习是学习英语的一个必要环节。因此,在小学英语教学中,我们要重视对学生预习习惯的培养。因为充分预习,可以让学生的英语学习变得更加简单,也更加容易理解。而小学英语的预习,应该立足于积累单词和句型,朗读对话和语篇,并会用英语简单表述单元的主要内容,说出自己的所得,还能说出自己的疑惑,等等。当然,在学生进行预习时,我们要给予明确的任务,有针对性地预习,效率会更好。我们还要让学生养成良好的预习习惯,这是培养学生自主学习能力的有效途径,也是拓展学生思维能力的重要环节。那么,在小学英语教学实践中,我们如何去做,才能落实预习内容,培养好学生们的预习习惯呢?     

强化课前预习,培养学生良好的英语学习习惯

针对许多初中生在英语学习的过程中,只注重课堂学习和课后复习这两大环节,而轻视和忽略甚至舍弃课前预习这第一环节的问题,文章从加强学生思想教育,树立预习意识;传授预习方法,提高预习效率;精设预习任务,提升预习能力和强化检查督促,促进习惯养成等四个方面,浅谈强化课前预习,培养初中生良好英语学习习惯的经验和做法。     

浅议数学课前预习

在初中数学教学过程中,发现许多学生在课堂上的学习往往比较被动,一堂课下来他们疲惫不堪,而且效果不佳.究其原因,原来好多学生没有进行课前预习;有的虽然预习了,由于方法不当,或者预习不到位,结果也不理想.由此看来,不进行课前预习或预习方法不得法,导致了课堂学习的无目标性和过于疲劳的现状,使许多学生学习数学的兴趣和积极性受到挫伤,因此预习非常重要.在有效教学的背景下,怎样看待预习？     

小学英语各阶段学生预习能力培养研究

随着现代化教育的深化改革,自主学习能力已经成为现代小学阶段必备的一种学习能力,所以教师在英语课的教学过程中要把培养学生自主预习的习惯作为重点培养对象。这就需要教师在教学的过程中引导学生积极主动地学习英语,培养学生主动获取知识的习惯以及对英语学习的兴趣。预习能力在小学的英语学习过程中,起着非常重大的作用。所以教师需要加大力度培养学生对英语学习的浓厚兴趣。主要对小学生英语学习过程中自主预习能力的培养做了探讨。     

磨刀不误砍柴工——谈农村三年级学生英语预习习惯的培养

农村小学三年级是学生们学习英语的起步阶段,在起步阶段的英语教学过程中,渗透学习方法和培养良好的预习习惯是非常重要的。英语教师要精心设计好预习内容——明确目标、激发兴趣、指导方法、开发智力、重视检查等,帮助学生们形成良好的预习习惯。     

初中英语预习案的设计

预习新知识是学习新知识的必备环节.是实施新课程标准,培养学生自主学习的终身学习能力的重要内容,不进行课前预习或预习不得法,会导致课堂学习的无目标性和过于疲劳现状,使许多学生学习英语的兴趣和积极性受到挫伤.教师要重视预习,认真设计英语教学的预习案,让自主学习落到实处.     

学英语少不了课前预习

预习是课堂学习的准备.预习的好,就学得主动,课堂效率就高;相反,如果预习的不好甚至没有预习,就会学得被动,课堂效率就低.学英语更是如此.那么,家长如何教孩子做好英语课前预习呢?下面介绍几种行之有效的方法.     

小学英语学习中预习环节优化之策略

小学阶段的英语教学中,教师比较重视对学生知识的传授,而往往忽视学生自主学习能力的培养,这是当前小学英语教学中的一个误区,必须引起高度重视并予以匡正。指导小学生养成自主学习的习惯,可以从优化预习环节入手。本文从小学英语学习中预习环节的优化策略着手,具体分析了预习作业的类型以及预习展示的环节设计等,旨在有效引领学生形成自主...     

初中生英语预习习惯的培养

新课改非常注重学生的学习习惯养成,且大力倡导"任务型"教学途径,推行学案导学的授课模式。而做好预习是其中重要的一环,是成功实施学案导学的保证。另外,做好课前预习能有效提高学生的听课效率和教学质量。一、当前初中生英语预习现状近几年来,笔者在培养学生的英语预习习惯方面做了一些尝试,但发现有不少学生出现预习兴趣低、不重视课前预习的情况。同时,受到传统课程观、教材观、教学观的支配和制约,教师在指导英语预习时往往陷入各种误区,导致英语预习效果不佳,导学案模式流于形式,教学质量不尽如人意。     

如何针对高中英语后进生进行阅读教学

所谓英语后进生,即英语基础较差,基础语法薄弱,语言综合运用能力较低,在英语学习中有困难的学生。而阅读教学又是高中英语教学的重头戏,因此,针对英语后进生进行有效的阅读教学,是很重要的。一、课堂教学1.指导英语后进生做好充分的预习。高中英语阅读文章篇幅长,长难句多,生词多,因此,必须首先指导后进生做好充分的预习。预习不只是对照生词表把生词的汉语意思标注上去。     

在预习中练就主动学习习惯

课前预习,是小学生英语学习中的第一项内容,是一个学习任务的开始。俗话说得好,良好的开端是成功的一半。学生预习效果的好坏,直接影响学生对学习内容的理解和掌握。然而,很多英语教师,包括笔者自己,都没有足够重视课前预习,认为学生学习效率的提高主要靠课堂教学和课后作业,跟课前预习没有太大的关系;或者不相信学生的能力,认为学生不会预习;亦或者布置笼统的预习作业,“大家回去把unit5预习一下”,至于学生做与不做,一点也不去关心,很多不自觉的学生听到这样的作业,潜意识里就是没有作业,预习的效果显而易见。     

巧用文本，提升学生预习能力

一、英语预习存在的问题 课前预习是英语学习的一个重要环节,如果预习得有效．就可以提高课堂学习效率,也有助于培养学生的自主学习能力。学生们可以通过预习,认读单词、试读课文、试着做简单练习,还可以上网查阅与课文相关的资料．了解更多的背景知识,这些对于学生们的英语学习都有很大的促进作用。     

独立学院大学英语学习习惯调查研究

该文调查并分析武汉长江工商学院非英语专业大一本科生不良的英语学习习惯;针对其中的预习习惯、课堂笔记和课后练习习惯,进行了成因分析,并提出引导学生养成良好英语学习习惯的建议和对策:(1)教师对预习内容进行指导,并以多种轻松的形式来检查学生的预习效果,以达到培养良好预习习惯的目的;(2)笔记策略的指导是不可或缺的重要环节;(3)课后练习形式的多样化势必成为大学英语教学的一个转变。     

高一新生英语学习习惯的培养

一、养成课前预习的习惯高一英语较初中英语难度跨度较大,课文较长,加之高中教师多用英语授课,如果学生不做课前预习,就有可能跟不上老师所讲的内容,造成一开始就掉队的结果。因此,学生在课前把要学的生词、课文进行预习,一方面可以发现自己所存在的问题,加强上课听讲的针对性;另一方面,经过预习的学生上课时听课注意力更集中,参与教学活动的积极性和自觉性也会大大提高。当然,让学生养成课前预习的习惯,要有一定的措施做保障。1.教师提前布置要预习的内容、预习的时间,以及     

初中英语“导学案”中预习导学的有效策略探究

在英语教学中,学生预习工作的有效性很大程度上取决于预习导学环节的设计是否合理,因此,如何更科学地设计预习导学环节成了教师必须研究的一个重要课题。因此,要应用"导学案"中的预习导学,注重对学生英语预习的培养与教育,培养他们的主动意识,教育他们要热爱英语。这一策略能起到极好的效果,改善了传统教学中的一些不当之处,帮助初中生提高了英语学习成绩,实现了教学最大有效性。     

有效介入让英语口头作业不再流于形式

正英语三年级上册课本是绝大多数学生进入小学阶段接触到的第一本英语书。面对这本图片与文字相结合的新书,在新学期的前两天,学生们都保持着对待新事物的好奇感,心中都抱定要学好英语的决心和信心,每天坚持回家听录音,朗读课文。但没过多久,部分学生就出现了回家后无所事事的情况,还声称:"英语作业已经完成了。"一般情况下英语教师会给学生布置以下三类作业:1.熟读课文,认识书中的新人物。2.预习Letter time部分。3.练习数字。乍一读,我们会认为这样的作业似乎不仅涵盖了授课教师对学生复习要求的提出,还着手培养了学生良好的预习习惯,但细细琢磨,这样的作业     

分层教学法在初中英语阅读教学中的应用

本文简要介绍了初中英语阅读教学中的现状、分层教学的定义和优势、分层教学法在初中英语阅读教学中的教学目标分层、学生的分层、阅读课课前预习作业的分层以及评价分层的应用,更好地让初中生学习英语阅读。