小学六年级学生心理问题及对策

小学生一到六年级,都有一种莫名的躁动,随之而来的各种心理问题困扰着许多教育工作者,使得家长也变得格外敏感和紧张。笔者根据自己多年带六年级学生的一些经验积累,主要剖析了六年级学生的心理特点,阐述了如何正确疏导教育的方法,以使教育者、家长和学生能从中受到启发,共同创造良好的成长环境,以促进六年级学生能顺利迈过成长的这一坎。     

职校学生心理问题透析及应对

中等职业学校学生的心理问题较之普通高中学生有一定特殊性.本文着重分析了职业学校学生的学习心理问题、情感心理问题和个性心理问题,并提出了一定的应对措施.     

职校学生心理问题透析及应对

中等职业学校学生的心理问题较之普通高中学生有一定特殊性.本文着重分析了职业学校学生的学习心理问题、情感心理问题和个性心理问题,并提出了一定的应对措施.     

中等职业技术学校学生心理问题及应对

针对职校生心理问题产生的各方面因素,周围环境对职校生心理影响以及有的放矢地进行心理健康教育方法等方面进行阐述.     

重点中学与普通中学学生考试心理问题的比较研究

本研究采用自编“中学生考试心理和行为问题症状自评量表”（EMP）的研究方法，以542名中学生为被试（重点中学258，普通中学284名），考察了重点中学与普通中学学生的考试心理问题差异及其影响因素。结果发现：重点中学学生的考试心理问题在类型及严重程度上显著低于普通中学学生；初一年级重点中学学生考试心理问题发展状况显著优于普通中学学生；初二和初三学生的考试心理问题不存在显著差异；普通中学的高中生比重点中学的高中学生存在更多更严重的考试心理问题；学生考试心理问题与个体考试体验、育人环境、教育方式等因素有关。     

音乐学习中的心理问题及应对方法

音乐学习涉及到生理学、心理学、音响学等多门学科,从心理学的角度来分析音乐学习,对其有着重要意义.学习音乐除了要具有先天素质外,更要将精力集中在后天培养的素质方面.本文试从心理学的角度分析音乐学习中几种常见的问题,如自信心不足、兴趣不浓、注意力不集中、意志力不强等,并试着找出应对办法.     

高三学生学习中的心理问题和应对策略研究

高三是中学生学习的关键点、转折点,学生可能会出现一系列的学习、心理问题。班主任要用细心、耐心、恒心、爱心的四心原则来面对学生,要有的放矢地加以正确引导、扶持、帮助和教育,循循善诱地调整和纠正这些孩子的心理问题。     

重点中学高一年级学生学习生活不适应现象的分析与对策

重点中学高一年级学生学习生活不适应现象的分析与对策张宏卫重点中学肩负着向大学输送学生的主要任务，尤其在普遍形成中学职高与普高分流的大局中，它所承受的份量更见其重。中学生的学习与生活状态决定着学校教学效果高低，尤其是那些通过中考角逐有幸进人重点中学就读...     

高三学生常见心理问题及应对策略

一、高三学生常见心理及简要分析 1．成绩唯一的功利心理。 作为毕业班学生，非常重视考试成绩。应当说是可以理解的。但部分学生到了高三，由于来自多方面的压力，他们视成绩为唯一的追求而排除其他一切，每次考试“分分计较”，还不时提及某某同学在考试中作弊，其成绩排名不应在我之前等等。     

重点中学弱势群体子女的心理问题及干预措施

随着弱势群体在我国的出现,校园弱势群体也随之产生.这个群体主要由下岗职工子女和父母离异、贫困户、父母残疾等家庭的子女组成.这些子女由于家庭贫困,自然就是贫困生.但是仅仅是贫困生并不十分可怕,可怕的是,这个小群体已显现出双贫--经济贫困加心理贫困.经济扶贫对我们的社会来说,已不是件难事,而且各级组织及各类社会团体已做了大量工作,且形成了较完善的社会扶助体系.那么,心理贫困呢?无疑对我们教育工作者形成了一大挑战.在本文中,笔者所探讨及关注的焦点,主要是贫困地区重点中学中弱势群体子女所表现出的心理问题,以及我们所采取的一些措施.这个小群体中的学生既有一般贫困生所具有的共性问题如自卑、冷漠、内心敏感、脆弱、孤僻、不交往、焦虑、多疑等,还有其特殊点.例如外表高傲.因为重点中学中的贫困生都是学习成绩较优异者,他们有骄人的成绩作为炫耀的光环.但光环遮不住他们内心的脆弱.还有极度挑剔、不包容、更不宽容,对教师及周围同学很挑剔,容不得别人半点差错等类似表现.虽然他们的这些外在表现表面上看没有什么严重后果,也好像没有影响他们自己或周围同学的学习,更没有给教师、学校添什么大乱.但推行新课改以来,关注学生的人格健全发展已成为基础教育的重要目标之一.新课改要求我们要关心重视学生人格的陶冶,求得每个学生身心的和谐发展.因此,在此形势要求下,我校根据自己学校及学生的特点,制定了经济扶贫和心理扶贫相结合的有效措施,采取积极的态度和方式对这部分学生进行了种种有效的双扶贫,并取得了良好的效果.     

浅谈技工学校学生心理问题及应对措施

加强学生的心理健康教育,是推进素质教育的需要。技校学生存在的心理问题,大多与他们的学习、生活和身心成长特点密切相关。本文在理清存在问题的基础上,提出相应措施,以改善和加强对技校学生的心理健康教育。     

寄宿制学校学生的心理问题及应对策略

正一、心理问题现状学生的成长受到家庭、学校、社会环境的影响。家庭教育在人的成长过程中起着重要的作用。但很多家长因为自身素质不高,观念陈旧,认识不到位,他们无力也无心关心孩子的心理健康教育,认为孩子吃饱饭,穿暖衣,有学上,有钱花,就会健康成长,但现实中住宿学生的心理问题尤为突出。远离父母上学,亲情缺失,缺少与父母的沟通、交流。长期如此,已造成他们心里压抑和很多的积怨,无处倾诉或发泄释放。在这种状态下,学校只强调学     

小升初转型期学生的心理问题及应对策略

小升初是义务教育阶段学生成长过程中的一个关键转型期。学生从小学进入中学,由于客观环境的改变与主观条件的不适应,使得他们对中学生活产生焦虑、无所适从,甚至厌烦,相当一部分学生出现心理上的一些问题,影响了学生的健康成长。因而,如何避免此类现象的出现,防患于未然,则是需要我们每一位老师和班主任关注和探索的话题。     

高职学生就业心理问题分析及应对策略

通过对高职生在就业过程中表现出的矛盾、焦虑心理障碍的分析,提出高职院校应进一步完善市场机制,营建良好的就业环境,深化教学改革,依靠社会、学校、学生的共同努力,促使学生克服心理障碍,并顺利就业.     

高职学生的学习心理问题及对策

文章分析了新形势下高职学生存在的学习目的、学习动力、学习方式、学习策略等学习心理问题及成因,提出了树立正确的世界观、有针对性地进行学习适应教育、加强心理辅导及创设良好的学习环境和氛围等有效的教育策略.     

重点中学理科学生历史学习情况调查分析及对策

在学校教育教学改革的新形势下 ,为更好地充分利用教育资源 ,更好地贯彻因材施教的原则 ,提高教育质量 ,绝大多数高中在高二年级就作了明确的或方向性的分流。我校从高二年级开始 ,根据学生个人志愿及其兴趣特长 ,按文理学科分类组织教学。这样一来 ,文科生学习历史的重要性就不言而喻了。但是 ,理科学生是如何看待历史课的呢 ?他们学习历史课有哪些特点 ?在历史学习上存在哪些疑虑和困难 ?理科班怎样才能发挥好教师的主导作用和学生的主体作用 ?为了全面了解我班同学在历史的学习中存在的问题 ,我在高二文理分班后 ,就全班同学对中国近现代…     

重点中学借读生常见心理问题的分析及干预策略

近年来重点中学借读生的心理健康状况令人担忧。由于这一群体的特殊性,往往会表现出一系列的心理和行为上的问题,这不仅影响了学生自身的全面发展,而且干扰了学校正常的教育教学活动。作为学校教育工作者更应当关注借读生的身心发展,帮助他们正确的面对和解决常见的心理问题,真正的做到有教无类,把素质教育落实到实处。     

重点中学高一新生适应的心理问题及对策分析

高中是学生心理成长的重要阶段.进入高一,面对新的环境,学生容易产生各种心理问题.认识新生的心理问题,采取及时的对策,有助于学生的心理健康成长.     

高职学生学习心理问题分析

高职学生学习心理问题直接影响到职业教育的效果。本文通过对职业教育过程中高职学生学习心理问题及产生原因的综合分析,提出了一些能使高职学生积极主动学习的策略。     

高校特殊学生群体心理问题及应对对策研究

高校特殊学生群体是大学生中的一些特殊群体,他们有的经济贫困、有的身患疾病、有的存在学习障碍、有的存在心理或情感问题、有的就业困难,这对他们在校学习、生活及及全面成人成才构成了严峻挑战。本文在深入分析高校特殊学生群体心理问题基础上,寻求和探索高校特殊学生群体心理问题应对对策。