情境教学在初中音乐教学中的应用与思考

新课标理念提倡让学生于情境中探究学习,即知识引入与情感体验均于一定情境中进行.可见,情境教学是现代教育的新选择,是提高课堂教学效率的新方式.因此,在初中音乐教学中,教师应重视将情境教学渗透到课堂教学中.这意味着教师应该善于整合教学资源与学生实际,设置出适宜的音乐教学情境,提高学生对音乐的感悟力.在音乐教学中,常见的教学情境为:实物模拟、活动情境、音乐或声音情境、问题情境、画面或视频情境、故事情境等.在实际教学中,教师应结合教学内容与学生学习规律来选择最佳的情境教学方式,注重其生活性、把握其情感性、善用其问题性、抓准其学科性、重视其形象性,从而真正调动学生的参与积极性,使学生增强情感体验,感悟音乐魅力.     

让美育之花盛开在语文课堂

语文教材力求让学生从各个方面去感悟语言美,音乐美,图画美,构思美和立意美,我们应该在课堂教学中,善于创设情境,引导学生进入作品之中,去欣赏、品味其中所蕴含的美。本文对语文课堂教学中如何进行审美教育进行了探讨。     

基于童谣渗透诚信教育

音乐教师如何才能通过校园童谣这个载体,让学生在音乐情境中体验歌谣,感悟诚信呢？我认为应做好以下几点。     

小学音乐欣赏课教学之我见

音乐是最富情感的艺术,是培养个人艺术修养,树立正确审美观的重要手段,音乐欣赏教学是通过对具体的音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和感悟音乐美的艺术形式,是整个音乐教育体系中的一个重要环节,对学生审美意识、审美能力的培养以及学生个性心理品质的形成起着不可估量的作用,是实施素质教育的重要环节.作为音乐欣赏课,关键是要让学生理解作品,体会作品所表现的情感,积极地展开联想和想象,正确理解作品思想内容,真正感悟作品,从而引起情感共鸣,激发学生对音乐的喜爱,唤起学生对音乐的兴趣,让他们懂得感悟音乐,学会欣赏音乐,培养学生喜爱音乐、喜爱艺术的情感.那么,如何搞好小学音乐欣赏课教学呢?下面是笔者对小学音乐欣赏课教学的几点肤浅的看法,在此说出来以期和同行商榷.     

曲式与作品分析辅助音乐欣赏课的教学实践——引导学生音乐体验的方法初探

在音乐欣赏课的教学实践当中,经常存在学生对音乐的体验不够全面的问题,学生不能较完整的感悟音乐所要表达的意境,难免会缺失对音乐发展史的了解及思考能力.在音乐课程的教学实践中,让学生通过音乐听觉体验,将曲式与作品分析和音乐欣赏课进行有效结合,让学生的音乐思维得到有效扩展.本文将以奏鸣曲曲式为例,对曲式与作品分析对音乐欣赏课的教学实践辅助作用进行简要分析.     

导读推进交流提升——以《贝丝的快乐农场》为例,谈小学高年级儿童小说阅读指导策略

儿童小说是指专为少年儿童创作的小说.阅读儿童小说能让学生的心灵变得丰富敏锐,使学生在阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示,对作品中的情境、语言、审美情趣有所感悟,同时在潜移默化中提高学生的写作能力.     

曲终无异听,响极有馀情——浅谈高中美术鉴赏课堂音乐的渗透

在美术鉴赏教学中,把音乐与美术相融合,让学生在音乐中体会作品,欣赏作品,感悟作品。通过音乐,可以使学生快速地进入想象空间,感受美术作品的艺术魅力,能增加学生的学习兴趣,营造课堂气氛,体验艺术情感,活跃思维,深入理解作品,发挥艺术创想。音乐的渗透,必然提高美术鉴赏课堂教学的有效性。     

引领学生从生活中感悟数学

<数学课程标准>指出:"让学生在现实情境中体验和理解数学……"可见在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径.数学教师要为学生感悟数学创设和谐的情境,触动学生的生活积累,使学生能有所感悟,能有所收获,并能在实践活动中深化感悟.     

自主感悟有效阅读的核心

文本是历经生命的土壤,只有潜入文本自主感悟,才能让学生在触摸语言、感受语言、使用语言的过程中,了解文本深刻的内涵。在品读剖析中感悟语言技巧,在朗读体味中感悟语言情境及作品情感,从而培养语感,形成语感,提高语文素养。     

音乐在语文课堂教学中的作用

音乐作为一门艺术,与别的艺术是相通的。比如古代的“诗歌”,“诗”这种高雅的文学样式,首先就和“歌”结合起来,通过“歌”来反映生活,传情达意。当代的“音乐诗”和“音乐散文”,更是深受欢迎的综合艺术。音乐与人们的生活息息相关且具有巨大的魅力和作用,我们不妨把音乐引进语文教学中,让音乐为语文教学服务,以提高语文教学的质量。下面试从几个方面谈谈音乐在初中语文教学中的作用。一、创设情境,增强理解在初中语文教学中,采用录音配乐与范读相结合的方法,把学生带入作品的意境,对于帮助学生理解作品主题,感悟作品所蕴含的生活哲理,深…     

绘声绘色 享受朗读之乐

《小学语文课程标准》指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读教学,要让学生在朗读中品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,表现自己对作品的理解。那么,如何培养学生的朗读能力呢?我有以下几点感悟:一、情境渲染,激发兴趣要让学生把课文读正确,读流利,读出感情.     

让情感体验充盈语文课堂

语文阅读教学需要注入情感,以激发学生的学习兴趣,让学生真正理解文本的深刻内涵。在教学中,教师应抓住以下环节:朗读传情,活现作品情感;披文入情,感悟作品情感;构建实景,再现作品情境。只有这样,才能感染学生、打动学生、震撼学生,有效提高课堂教学效率。     

运用音乐辅助语文教学

<正>实践证明,音乐和语文教学有机结合,不但可以激发学生的积极性,丰富课堂气氛,同时可以创设契合的情境,加深学生的情感体验和记忆力。音乐可以广泛的应用在课文的导入、情境创设、配乐朗诵、作文训练和课后练习中,使学生在轻松愉快的氛围中学习,增强学生的感悟能力和理解能力。同时有助于激发学生的创造力和想象力,让学生在潜移默化中不但学习到语文知识,同时受到美的陶冶。     

语文课堂体验性教学探微

语文课程是实践性很强的课程,具有重情感体验和感悟的特点。在教学中,教师要为学生创设情境、引导学生联系生活、对话文本,以唤醒、生成、丰富学生的情感,让学生用心体验作品的情境和情感,并对文本生成新的意义,构建新的语文图式。     

随机作文训练的有效尝试

让学生感悟生活中的美,是作文教学改革的突破口。在作文教学中,教师应该做到以下三点：一.精心创设特定情境,营造和谐而轻松的写作氛围;二.抓住突发事件,随机激活学生的写作灵感;三、用自己的作品,随机为学生示范作文。     

拥抱音乐亲吻音乐

音乐教学要为学生创设轻松、和谐的学习氛围,让学生去玩、去实践!在玩中感受音乐,对音乐有所感悟,让学生乐学、爱学.音乐教学要为学生提供体验的空间,让学生去感知音乐的美、节奏的美、旋律的美,让他们沉浸在音乐的艺术殿堂里.     

音乐在阅读教学中的运用

语文课程标准强调,要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,阅读教学必须让学生入情入境,促进学生的情感和思维活动。而教师通过创设情境和渲染氛围,就可达到此目的。音乐是创设情境较为理想的载体。教师在阅读教学中运用音乐,要重视适用性,加强实效性,讲究严谨性;音乐要与文本的情感吻合,要注     

导读推进交流提升——以《贝丝的快乐农场》为例,谈小学高年级儿童小说阅读指导策略

儿童小说是指专为少年儿童创作的小说。阅读儿童小说能让学生的心灵变得丰富敏锐,使学生在阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示,对作品中的情境、语言、审美情趣有所感悟,同时在潜移默化中提高学生的写作能力。     

构建自悟学习策略促进学生素质提升

"自悟学习策略"是指学生在学习过程中自觉、自主而愉快地体验和感悟知识,在有趣的情境中自己领悟知识,在生动愉快的活动中理解知识形成的过程.因此,构建自悟学习策略,让学生在操作中、情境中、交往中、反思中感悟知识,从而促进学生素质的提升.     

用音乐塑造美好的心灵

在音乐教学中,指导学生对经典音乐作品的欣赏是进行审美教育的最佳方式。经典音乐作品中的美是全方位的、立体的,不同阶段的学生对作品中美的感悟是不同的。音乐作品的欣赏要结合学生生活实际,老师要在学生的心灵和作品之间搭一座桥,通过这座桥学生和音乐作品进行交流,让音乐走进学生的心田。所以,在音乐教学中,老师应通过指导学生对音乐作品形象的感受、了解、体验来学习音乐家创造美的音乐语言、表现手法和表现形式,从而陶冶学生的情操,用美好的音乐塑造美好的心灵,磨练美的性格,使美的人格得到完善。