共查询到20条相似文献,搜索用时 202 毫秒
1.
有比较才有鉴别。通过比较,人们能够更清楚地认识事物,能够由此及彼、由表及里、由浅入深地掌握事物的发展规律,把握事物的本质。在现代文教学中多比较、多归纳,是指导学生最有效的阅读方法之一,它不但能使学生对 相似文献
2.
3.
在情感性很强,逻辑性相对较弱的语文学科中,具有不被其他事物所干扰地去认识事物、思考问题的能力显得尤为重要.在语文课堂中,学生注意力的好坏关系着整节课的成败,也关系着学生语文能力的持续发展.作为一名语文教师,在课堂教学中要多途径、多方法的培养学生的注意力,为学生语文能力的持续发展打下良好的能力基础. 相似文献
4.
学生的作文缺乏想象力是作文质量不高的关键。想象力的培养并非凭空而来,教师要知道学生多接触、观察事物,加深对事物的理解,丰富知识,增加表象储备,为想象力的发展作好准备。 相似文献
5.
6.
7.
8.
在话题作文教学中,利用教材内容,有效讲解和引导,逐步培养学生的创造力;启发学生学习时事新闻的兴趣,积极开发学生的创作思维能力;培养学生善于仔细观察生活——多读、多看、多想,不断开动脑筋,让学生养成善于观察事物的良好习惯,以丰富学生的想象力 相似文献
9.
一、问题的提出观察是思维的窗口,"是智慧的最重要的能源."据对初一班级的九十多名学生调查,观察事物时,学生绝大部分感到无从下手、不甚得法.因此,研究学生观察事物过程中的思维规律,引起学生学会观察,显得十分重要.我们概括了"学生观察事物过程中的思维模式",供学生应用,并对试验效果作了初步的摸索.所谓"观察过程中的思维模式",是教师引导学生在观察事物过程中概括出来的,一种普遍适用于观察的思维框架.目的在于让学生凭借这个模式,进行有条理的观察.我们把这个模式概括为:初步观察,对被观察事物作结构局部分解→进一步观察,深入分析事物特点→根据对象特点,确定观察的中心→选择能表达中心的局部,组合成 相似文献
10.
数学是一门比较抽象的学科,在教学中恰当地运用多媒体课件,可使抽象的教学内容具体化、直观化,使学生的思维更加活跃,进而优化教学过程,增强教学效果。一、调动学习动机,激发学习兴趣动态的事物比静态的事物更能引起学生注意,更能调动学生的学习动机。利用多 相似文献
11.
12.
<正>随着素质教育改革的不断推进,在小学美术教育中,教师应结合学生的身心发展特点和性格爱好,选择适当的教育手段,提高学生的审美情趣和审美能力,增强学生的创造能力和思维意识,通过美术教育教学丰富学生的生活,培养学生的生活兴趣和爱好。一、在小学美术教育中实施色彩教学的重要性(一)促使学生感知色彩小学阶段的学生思想多数处于空白期,他们多通过对各类事物的学习及实践参与而逐渐认知各类事物。在认知事物的过程中,学生要充分发挥自身的思维能力、感知能力、实践能力,达到准确认知的目的。有效认知事物的基础元素是学生的思维, 相似文献
13.
地理课的知识面广量大,天南地北都要涉及。小学地理挂图和地图册表示的内容比较多,使用不够灵活,不能产生直观的表象,特别是不能突出重点,因此不利于学生对知识的理解、记忆。而利用幻灯模象进行地理教学,可以使学生纵观地理事物的变化过程,了解地理事物之间的内在联系,使抽象的地理概念和地理事物形象化、具体化,有刊于激发学生学习 相似文献
14.
多角度观察全面掌握知识对于同一事物,观察的角度不同,得出的结论往往也大相径庭。为了使学生正确掌握事物发展变化的本质和规律,我在小学自然教学中十分注意引导学生采取多角度观察的方法,以求正确地掌握所观察事物的全貌,再通过分析、归纳、综合,得出结论。例如,... 相似文献
15.
小学作文教学中,教师应注重在阅读教学中渗透作文教学,加强课外阅读引导,指导学生对周围事物加强观察和认识,并运用电教器材,进行作文教学,建立激励机制,激发学生写作兴趣,利用多种手段使学生多读、多观察、多练习,日久天长,必能提高学生的写作能力。 相似文献
16.
一、阅读、背诵是素材积累的有效途径
古人云:“勤于读书,逸于写作。”多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式,而且可以使学生在阅读的过程中学习、感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧,并内化成学生自己的认识。只有读得多,记得多,聚沙成塔,才能博闻强记,厚积薄发,应用起来才会左右逢源,得心应手,达到古诗所形容的“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张”的境界。 相似文献
17.
18.
朱慈熙 《中国教育发展研究杂志》2009,6(12):168-169
在多年的语文教学中,我们发现很多学生写作文时存在的问题是内容空洞、不具体、概括性语言多,描写性语言少。究其原因,是因为学生不会观察事物。即使是熟悉的事物,让其说写,也是干涸得很。那么,怎样培养学生的写作兴趣,提高他们的写作能力呢?笔者认为,应当从观察入手。 相似文献
19.
发散思维就是多角度、多方向、多维度地去思考问题。美国心理学家吉尔福特认为,发散思维是创造性思维的核心,代表一个人的创造能力,因此创新教育中应该非常重视发散思维的培养与训练。发散思维的训练,有利于学生弄清事物的多形态、多层面、多性质,并发现其中的种种联系,从而揭示事物的本质;有利于提高课堂效率,达到举一反三、触类旁通的目的;有利于培养学生求新、求异、灵活的创造性思维品质。 相似文献
20.
刘翠云 《学生之友(小学版)》2013,(17):17-17
如何切实有效地提高学生的习作水平,一直是广大语文教师思考的问题。本人通过实践,以思维策略训练为抓手,在辅导学生进行篇章结构、遣词造句等方面作了有益的探索,取得了一定的成效。一、篇章结构——多、活、清 1、多——多角度看事物——避免思维定势。多角度看事物,指的是从多个角度,多个方面观察、描述、思考一个事物或问题。学生作文时,通常会受某种习惯或心理定势的束缚,思维被限制在一个狭小的空间里,不知道从广泛的生活之中选取作文的题材。如写《我的父母》一文时,大多数学生写的是诸如妈妈冒雨为我送伞,我生病时爸爸送我去医院这类的材料。殊不知,父母除了关心自己的孩子外, 相似文献