网络环境下大学英语视听说教学新模式研究

为适应大学英语课程改革的需要,本文以建构主义学习理论为指导,探讨了基于网络和多媒体的大学英语视听说教学新模式,并就视听说教学新模式中需要注意的问题给出了建议.     

网络环境下大学英语视听说教学新模式研究

为适应大学英语课程改革的需要,本文以建构主义学习理论为指导．探讨了基于网络和多媒体的大学英语视听说教学新模式,并就视听说教学新模式中需要注意的问题给出了建议。     

网络环境下大学英语视听说自主学习研究

网络环境下视听说自主学习是指在多媒体技术和网络环境下,由学习者的视觉、听觉和语言感知等多种感官协同作用而形成的一种主导学习的内在机制.其实施要点为:确定视听说主题;网上发布探究性问题;在网上提供帮助信息;建立网上学习管理档案.在这一过程中要注意三个问题,即准确把握师生角色定位、科学监控自主学习的过程和科学合理地安排教师工作量.     

网络环境下的大学英语视听说教学探索

从充分利用网络多媒体资源,激发学生主动建构知识的积极性、听说能力并进,有效培养学生英语综合应用能力和加强网络环境下的大学英语教学管理工作三个方面论述了基于网络环境下的大学英语视听说教学改革的探索,以便有效推动大学英语教学改革健康发展。     

多媒体网络环境下的英语视听说课堂教学

视听说教学是集视、听、说于一体进行教学的语言实践课。该课程长期以来受传统教学模式的影响,存在着效率低、学生实际运用语言能力提高缓慢等问题。而以数字为核心的多媒体网络技术以其随机性、灵活性扣时效性,打破了“视”、“听”、“说”分离的局限。文章结合笔者教学实践,分析了多媒体网络环境下视听说教学的优势,并指出在多媒体网络技术环境下能够更有效地完成教学目的,提高整体教学质量。     

基于建构主义设计的网络环境下英语视听说教学模式研究

建构主义学习理论是英语视听说课程所需的学习理论。在社会的需求下,大学英语听力课程已经由原来单一的听力发展到现在的视听说三维一体的立体空间式听说训练。如何利用网络环境建构英语视听说语言情境是我们本次研究的主要目的。通过研究实践,作者提出了几种教学方法,有助于教师在英语视听说教学活动中充分利用网络资源,提高学生的听力水平和英语口语交际能力。并且提高学生利用多媒体网络和媒体获取信息、筛选信息、运用及创造信息的能力。     

建构主义理论指导下的大学英语视听说教学与新闻英语的融合——大学英语视听说教学新探

以建构主义为理论基础,分析了新闻英语融入大学英语视听说教学的重要性,并结合笔者教学实际探讨了新闻英语在教学中的应用.由此,在大学英语教学改革的背景下,教师在视听说课堂上科学地引进新闻英语,可以激发学生英语学习的兴趣,培养学生自主学习能力甚至是终生学习的能力.     

建构主义理论视角下的多媒体大学英语视听说教学

多媒体网络教学模式集多媒体技术、计算机网络技术、音视频技术于一身,能够最大限度地提供各种交互功能,从而创造最理想的语言学习环境。而英语视听说的教学目的是培养学生对真实交际场合各种视听材料的理解能力和表达能力,更好地认识和理解英语国家的政治、经济等方面的知识。本文探讨建构主义对多媒体网络环境下英语视听说教学的启示及教学实践策略。     

大学英语视听说网络课程教学模式设计与研究——以《新世纪大学英语视听说教程》为例

作者结合教学实践阐述了在多媒体网络环境下建构主义对大学英语视听说课程的指导意义,同时以《新世纪大学英语视听说教程》为蓝本,对大学英语视听说网络课程教学模式的设计进行了研究和探讨,结果表明这一教学模式能调动学生学习的积极性,有效提高学生的英语听力和口语水平。     

大学英语视听说教学模式探微

视听说教学是近年来随着信息技术的发展逐渐出现在高校课堂的一种新型教学方式.与传统模式相比较,视听说教学更符合人的认知规律.作者重点探讨了该模式的特点、心理认知基础及语言理论依据,以便为大学英语教学中进一步推广这种理念提供有力的理论支持.     

将网络英语视频素材引入大学英语视听说教学的研究成果分析

本文以建构主义教学理论为依据,提出将CNN、VOA、BBC、英文原版电影和一些网络电视访谈节目等素材利用计算机软件剪成片断,创建媒体库,用于大学英语视听说教学,并进行了研究成果分析.     

网络模式下的抛锚式教学在大学英语视听说课堂上的应用

本文以雏果斯基建构主义的教学方法--抛锚式教学策略为指导,使学生在网络模式下对英语视听说课产生学习的兴趣和动力,能在观赏视频资料的同时能听懂简单的视频语言和了解国外的习俗文化和语言习惯,并能模仿资料进行简单的口语对话,达到学以致用的英语学习目的.     

多媒体网络环境下英语视听说一体化教学模式的探讨

本文阐述了多媒体网络英语教学的优势,对网络环境下的多媒体英语视听说课程的教学模式进行了探讨。     

多媒体网络环境下英语视听说一体化教学模式的探讨

本文阐述了多媒体网络英语教学的优势,对网络环境下的多媒体英语视听说课程的教学模式进行了探讨。     

多模态下大学英语视听说网络教学模式研究

近年来,多模态话语分析理论应用于大学英语教学中。本研究试图在以输出驱动理念为指导的视听说网络课堂中,构建多模态视听说教学新模式。这种教学模式有利于学生在鉴赏影片、享受快乐的同时开阔视野、提高文化修养、培养自身的跨文化交际能力及思维能力。     

图式理论原则下的计算机辅助大学英语视听说教学

图式理论是认知心理学家用以解释心理过程的理论。本文运用图式理论，阐述了图式理论与计算机视听说之间的关系，并提出了运用图式论指导计算机视听说教学的方法。     

图式理论原则下的计算机辅助大学英语视听说教学

图式理论是认知心理学家用以解释心理过程的理论.文章运用图式理论,阐述了图式理论与计算机视听说之间的关系,并提出了运用图式论指导计算机视听说教学的方法.     

网络环境下多维生态评价体系的构建——以大学英语视听说课程为例

大学英语教学系统中评价体系的创新是现代教学改革的趋势之一。以建构主义理论为基础,以师生互动比例极高的大学英语视听说课程为检验平台,结合教育生态学理论,尝试探索如何利用丰富的网络资源创建个性高效的多维生态评价手段。在分析现有评价体系中不利于课程发展的非生态单极因素基础上,建立高效具体客观的大学英语课堂生态评价模式,最终促进大学英语生态化和教学质量的提高。     

多媒体网络教学模式下大学英语视听说课程设计方案

多媒体网络教学模式下,视听说课程的设计和开发成为了一项重要而迫切的任务。在建构主义学习理论框架下,河南农业大学充分利用多媒体网络教学环境,制定了大学英语视听说教学的具体设计方案,为实施大学英语听说课改革提供了参考,并对帮助英语学习者利用网络的交互性和海量信息资源提高听说能力有一定的现实意义。     

基于网络环境下的英语视听说课程教学模式改革研究

英语综合能力的五个方面听、说、读、写、译,听力首当其冲.但对多数大学生来说,听力是弱项.针对这一现象,文章根据现代学习与教学理论,提出英语专业视听说课程教学模式改革,突出“视”、“听”、“说”三位一体的课程教学.研究结果表明,通过这种教学模式,可以有效提高英语专业学生视听说能力,同时对英语专业视听说课程改革中存在的问题进行了分析,进而提出了若干解决措施.