更新阅读观念，提高中小学生的阅读率

更新阅读观念，提高中小学生的阅读率，中小学图书馆要做到：了解学生的阅读现状，掌握学生阅读动态；开设阅读指导课，培养学生熟练掌握和运用现代信息技术，用采帮助学生提高获取知识的能力．     

加强中小学生课外阅读的思考与建议

课外阅读对发展中小学生的智力和个性，提高中小学生的语文素养，有着极为重要的作用。加强中小学生课外阅读应更新教育观念，加大指导力度，创设阅读务件，建立评价机制。     

加强课外阅读指导，提高阅读能力

阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。培养学生的语文阅读能力,固然以课内阅读为主,但光靠课内学习往往满足不了学生对知识的需求。而课外阅读恰恰能弥补课内阅读的不足,它不仅可以增加学生的阅读量,有利于养成学生独立读书的良好习惯,还可以陶冶学生的性情。因此,教师除了抓好课内阅读指导外,还应重视课外阅读方法的指导。下面就如何加强课外阅读指导,提高学生阅读能力谈几点做法。     

加强课外阅读指导,提高学生阅读能力

针对小学生的阅读现状,开展丰富多彩的课外阅读活动,让学生获得读书的快乐,培养学生的阅读兴趣,重视方法指导,加强督促检查,形成竞争机制,努力提高学生的阅读效果。     

依托图书馆提高中小学生的阅读能力

推行全面素质教育,是以培养青少年的创新能力和实践能力为重点,造就＂有理想,有道德,有文化,有纪律＂新时代的接班人。而这个目标的实现,不仅要依靠课堂的授业解惑,还要鼓励同学参加各种各样的课外活动,培养他们的实践能力和自主的学习能力,而图书馆以丰富的文献资料,     

提高学生阅读能力,培养高素质人才——中小学生课外阅读状况的跟踪调研

本研究采用定量研究和定性研究相结合的方法,在高等教育阶段跟踪研究的基础上,深入对牡丹江地区六所中小学300余名学生在初级教育阶段的课外阅读动机类型、时间、方式等进行考察。结果显示,中小学阶段的学生课外阅读现状在与大学阶段保持总体一致性的同时,"分数导引"、"父母授意"动机上升;"内在兴趣"和"个人发展"动机有所下降;阅读时间和阅读方式基本起伏不大。定量数据和定性分析得出的结论基本一致,反映了阅读现状的复杂性。     

开展课外阅读活动 提高自主阅读能力

一、高中生英语阅读现状分析普通高中英语课程标准(2003)对高中生的英语阅读能力提出了具体的要求,不仅要求学生能够具备一定的语篇分析能力和文学作品鉴赏能力,还要求学生除教材外,高中生八级的课外阅读量应累计达到30万词以上。对于课业负担繁重的高中生来说,要完成如此巨大的阅读量,必然要具备一定的自主阅读能力。然而,目前高中生     

关注数学阅读 提高学习能力

小学生的数学阅读应当受到关注。因为数学阅读是学生获取数学信息,发展数学思维,解决数学问题的重要途径。教师应当转变观念,顺应时代要求,加强对学生的数学阅读指导,使学生掌握阅读技巧;增加课文阅读,提高学生的数学学习能力。     

谈如何向中小学生推荐课外读物

当今,各个领域的新知识、新理论层出不穷,各种书籍刊物琳琅满目。中小学生由于受水平、理解能力的限制,不可能对所有接触到的书刊进行阅读,再者也并不是所有读物都适合他们阅读。那么,如何向中小学生推荐课外读物,以优秀的作品陶冶学生,促进学生综合素质能力的形成,已成为当前教育     

拓展课外阅读空间,提高学生阅读综合能力

初中生阅读数量不足、质量不高是普遍存在的问题,这一现象要引起教师的高度重视。缺乏丰富、高质量的阅读活动,学生的语文学习成效就会受到制约,强化课外阅读空间拓展势在必行。     

谈如何培养中小学生的阅读能力

苏霍姆林斯基提出,要使学生掌握深刻而牢固的知识,就必须使学生有一个巩固知识的大后方,这个大后方就是课外阅读。他说:“阅读应成为学生掌握知以的极为巧妙的工具,同时又是丰富的精神生活源泉”。中小学生在校若不能养成一个良好的阅渎习惯,培养基本的阅读能力,那么在他将来的一生中,面对浩如烟海的知识,他就无     

更新教育观念重视能力培养

任何一种教育观念都是时代的产物.有什么样的教育观念就会有什么样的教育行为,同时就会产生什么样的教育效果.因此,必须树立"终身教育"思想和"学习化社会"的观念,逐渐提高全民族素质.     

加强课外阅读及指导,提高学生英语阅读能力

在高考英语试卷中,英语阅读理解及与阅读能力有关的题型如任务型和完形占据了英语试卷的大部分分值。阅读部分得分的多少,直接决定了学生考分的高低。但目前在英语教学中,课外阅读以及相关的指导还不够,导致学生的阅读速度和阅读精确度低下。那么,怎样提高高中学生的英语阅读能力呢?笔者通过实践发现加强课外阅读及指导是一个比较有效地方法。     

更新教育观念，注重阅读能力培养

转变观念，帮助学生学会学习，在阅读中培养学生的思维能力，是摆在广大语文教育教学工作者面前的重要课题。     

我们的阅读，我们的童年——建国60年中小学生课外阅读描述

想真实可靠地描述建国60年以来中小学生的阅读状况,其实是困难的。即使是同一个时代,城市和乡村,地区和地区,家庭和家庭之问的差距,都是巨大的。而对我来说,完成这篇描述,最困难的莫过于选择一个什么样的描述视角。采访了不少的朋友以后,最终我选择了自己。作为曾经的农村孩子,作为一个儿童阅读推广人,我试图以我的家庭为主线,结合历史资料的呈现,穿插不同地区、不同家庭背景、不同教育背景的朋友的描述,通过三代人亲身的阅读经历,展示时代的变迁,展现我们的童年闭读和我们最深处的闭读记忆。     

如何加强小学语文课外阅读指导提高学生阅读能力

小学语文教学的目的不仅是培养学生认字读词,还要培养学生养成良好的阅读能力,为写作打下良好的基础.《语文课程标准》提出培养学生广泛的阅读兴趣,增加阅读量,多读书,读好书,鼓励学生选择课外阅读材料.由此看出,在小学语文教学阶段课外阅读指导的重要性.本文主要以小学课外阅读指导为出发点,并提出了提高学生阅读能力的有效建议.     

彻底改变观念 提高学习能力

课程改革,教师要反思自己的教育理念、教育方式,要从讲台上走下来,深入到学生之中去,从主讲者角色积极转变为引导者、组织者、促进者,为学生服务,最大限度的发挥学生潜能。     

开辟课外阅读新课堂，提高小学生阅读能力

《语文课程标准》明确指出：“课外阅读是最经常、最重要的课外活动。”阅读的重要性几乎是不言而喻的。阅读教学分课内、课外两方面。针对这个问题，我开展了“培养小学生课外自主阅读能力”的探索，现已初见成效，具体做法如下：     

强化课外阅读,提升阅读能力

阅读是语文教学不可或缺的一部分,也是提升学生语文素养的重要阵地。相对于课内阅读,课外阅读时间更长,深度更深,广度更广,对于学生阅读能力的提升也更有效。为此,教师应该不断强化课外阅读,提升小学生的阅读能力。     

数字说话:中小学生课外阅读状况调查

从2005年11月开始,天津市教科院、开益国际咨询研究中心、天津市教委基础教育咨询委员会、天津市教研室、天津市教育科学学会学习学研究分会等部门联合组建了专门的