中学骨干教师地方级培训的目标定位及内容整合

百计大计,教育为本;教育大计,教师为本。如何搞好中学骨干教师地市级培训,建设一支结构合理、素质过硬的中学骨干教师队伍,体现“培训、实践、反思”理念,是承担培训任务的高师院校实践和关注的问题。     

中学骨干教师地市级培训的目标定位及内容整合

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。如何搞好中学骨干教师地市级培训,建设一支结构合理、素质过硬的中学骨干教师队伍,体现“培训、实践、反思”理念,是承担培训任务的高师院校实践和关注的问题。我们在开展中学骨干教师地市级培训的实践中,就培训目标的定位和培训内容的整合进行了探索和反思。一、科学规划,改革创新,准确定位中学骨干教师地市级培训目标(一)科学定位中学骨干教师地市级培训目标的必要性振兴教育,教师为本;师资建设,骨干为本。当代经济社会发展对中小学教师继续教育提出了新的更高的要求,推进教师专业化和教师教育一体…     

试论 中学骨干教师培训模式的构建

由于骨干教师培养工作起步时间不长,对它的认识还有待进一步深化。所以,以一种模式、一种规格去培养中学骨干教师是不符合现实的。我们必须适应教育发展的新需求,努力探索新时期中学骨干教师培训工作的新路子。根据几年来的实践、总结,笔者认为现阶段中学骨干教师培训...     

试论中学骨干教师培训管理模式的构建

管理是指对一个系统的管理，是该系统中人们协同一致和积极有效的共同活动所必须的前提，是一种有目的、有意识的行动，其中包括制定目标以及达到该目标所需的各种程序和手段。所谓模式，即是在一定思想指导下，为完成某项任务而建立起来的稳定程序及实施方法和策略体系。中学骨干教师培训管理模式就是管理者在中学骨干教师培训过程中，通过一定的管理程序、方法与手段，使培训活动达到规定的目标。具体地说，其主要任务就是在培训过程中，根据一定目标、原则、程序和方法，对教与学双方的人力，对与培训有关的物力、财力进行科学地计划，有…     

中学骨干教师培养工作的目标与定位

21世纪我国教育的发展对中学骨干教师的培养工作提出了新的更高的要求。笔者通过调查研究认为,其培养工作的目标应该是:为建设支持教育发展所需的一支高素质的中学教师队伍而培养一大批学科、层次、年龄、学历与职称结构都比较合理的高水平的中学骨干教师。     

中学骨干教师培训感悟

2001年开始实施的新一轮基础教育课程改革正在全面展开，此次课程改革的宗旨是使中国的基础教育适应时代的发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点．全面推进素质教育。课程改革对中小学教师的素质提出了新的更高的要求，而教师的观念、素质、能力与实施新课程的要求还有一定的距离，为促进教育体制的改革，加快素质教育的步伐，提高教师的素质和能力以适应新时期的教育形势，教育部直接组织了多次教师、校长、教研室负责人员的国家级培训。2004年上半年开始实施高中新课程国家级培训计划。     

试论中小学骨干教师培训目标及保障措施

中小学骨干教师培训属于提高性、继续教育培训,培训目标应先从宏观着眼,再根据个性差异分层次设置;而有效得当的保障措施则是实现培训目标和获得良好培训质量的重要保证。     

试论小学骨干教师培训

试论小学骨干教师培训省教委师范处夏业柱骨干教师培训是小学教师继续教育的一项重要内容。加强对各个培训环节的研究和探讨，对于促进这项工作走上规范化、科学化的轨道，提高培训质量，具有重要的现实意义。本文仅就培训对象选拔、内容安排以及培训方式选择三个方面谈几...     

中学骨干教师优质培训的探讨

文章通过对贵州省遵义市参加市级骨干教师培训的部分教师进行座谈,对全体学员发放开放性问卷进行调查,了解到什么是骨干教师眼中的优质培训,并就调查中得到的信息,从培训内容、授课教师、培训模式三方面进行探讨。     

试论中学骨干教师培养的动因

目前教育发展的需求与教师队伍现状存在着很大的差距，制约了教育的良性发展。要解决这一问题，我们必须要采取相应的对策，即抓紧培养中学骨干教师，因为骨干教师在中学教育和教师队伍建设中有着非常重要的轴心、驱动、辐射、稳定和促进作用。     

试论中学骨干教师的成长规律

试论中学骨干教师的成长规律□方文林当前,人们都十分清楚地认识到,要造就一支适应２１世纪需要、素质一流的中学骨干教师队伍,已是摆在我们师训工作者面前的一项迫在眉睫的任务。那么,如何从跨世纪的角度,按教育现代化的标准,去建设一支跨世纪的中学骨干教师队伍就...     

中学骨干教师继续教育培训模式的探索

介绍1998年以来唐山师范学院对中学骨干教师继续教育培训模式进行探索的实践，并做出了客观的总结。省级中学骨干教师培训、基础教育课程改革骨干教师及培训者的培训的教学模式对同类院校有一定参考价值。     

中学骨干教师培训的实践与探索

中学骨干教师培训是中学教师继续教育的一个重要部分。搞好中学骨干教师的培训,必须了解和掌握中学骨干教师培训的特点,在此基础上科学设计中学骨干教师培训的内容和形式。另外,中学骨干教师培训是一个系统工程,需要严密的现代化的组织管理。     

构建中青年骨干教师培训的新模式——中学文科青年骨干教师培训思考

骨干教师的培养是搞好教师综合素质培训的一个重点项目,为了保质保量地搞好这项工作,必须改变我们以往学院式的培训理念和模式,构建一种适应时代     

浅议中学骨干教师培训工作的运行

近几年,随着我国教育体制改革的不断深入,教育法规的不断出台,教育已进入了高速的良好运行态势。原来中学教师队伍学历不合格的现象已基本得到改变,因而,对于成人师范教育来说,已面临着由学历教育向继续教育的转轨时期。山东省教委、山东教育学院联合举办的高中骨干教师继续教育培训班就是一种有益的尝试。这种培训性质的继续教育,有如下几个特点:①时问集中,便于中学教学时间安排;②传授知识与教     

中学骨干教师培训的课程建设探析

加强课程建设是提高骨干教师培训实效的必要措施。在骨干教师培训的课程建设中,先进的理念是前提,完善的内容是核心,有效的实施是关键,科学的管理是保障,灵活的评价是动力。