对外汉语口语课的成绩测试创新

语言测试包括学能测试、成绩测试和水平测试。成绩测试是语言教学过程中的一个重要环节，是教学大纲教学要求的具体体现，对教和学双方都起着直接的指导作用。对外汉语教学的口语课强调交际能力即实践能力的培养。口语成绩测试的研究可以为检查学生对口语课所学内容的掌握情况和检验教学效果、改进教学方法、总结教学经验、提高教学质量提供依据。     

研发汉语水平测试标准，填补汉语口语水平测试空白

今后，外国人汉语说得好不好，有统一标准了。天津市语言文字培训测试中心研发出一项针对外籍人士测试汉语口语水平的标准参照性考试，填补了当今国内乃至世界上汉语口语水平测试的空白。2009年5月23日，天津市语言测试中心远赴马来西亚，开展中国在海外第一次普通话水平测试和汉语口语水平测试。测试的主题是“讲标准汉语，与世界接轨”。     

中国首部汉语口语测试标准今年实施

据中国新闻网消息,2011年年初,中国首部适用于母语非汉语人群及华人华裔汉语口语水平测试的国家标准《汉语口语水平等级标准及测试大纲》,已由语文出版社出版,将于2011年2月1日起正式实施。该标准按照汉语口语水平等级标准及测试理念,区分     

对口语成绩测试效度的探讨

口语成绩测试不同于一般概念上的学业成绩测试,有其特殊性。本文拟从外语口语学业成绩测试的命题和操作效度方面进行探讨,目的是使该项测试尽可能客观地衡量每一个学生的口语水平并对日后的口语教学起到积极的作用。     

初级阶段口语课成绩测试设计

口语课成绩测试是为检验教育教学效果以及学生掌握口语情况而进行的一种测试。因此,测试的内容、形式和评价标准就显得尤为重要。根据初级阶段口语课内容,设计出一套题型多样、评分客观、量化的初级阶段口语成绩测试题,并在测试中采取现场录音的方法,基本上解决了在现行的口语成绩测试中存在的题型比较单一、教师印象分占很大比重的问题。     

汉语口语测试评析

汉语水平考试（HSK）高等口试是目前影响最大的汉语口语测试。口语测试应反映考生的真实语言水平,其评分标准也应从六个方面细化、科学化：语篇的自然度、表达形式、表达的清晰度、合适度、信息的精确度和相关的信息量。     

口语测试的组织与实施探索

本介绍了北京大学汉语中心在口语测试(包括成绩测试和水平测试)的组织与实施方面的一些做法，简要概述了近年来结合口语测试所进行的研究。在成绩测试方面，使用并逐步完善“复习清单”，以求最大限度地发挥考试的作用；建立规范的考试制度，考试成绩和平时成绩相结合，以增强评分的可靠性：题型上则力求突出口语的特点。在水平测试方面，采用过的题型有“自我介绍”、“句子或短朗读”、“看图说话”，“话题表达“、“回答问题“等。现在则固定为“对话”和“朗读”两部分。章介绍了水平测试当中难以处理的几个问题。结合口语测试，我们对话题范围和篇章结构、交际策略以及词汇量等问题进行了探讨。这些研究表明，水平测试时，采用单一的评分标准似乎是行不通的。     

BEC口语测试与测试成绩的关系研究

广开题源,强调学科交叉应用,走开放性命题道路,提高测试成绩的含金量;开发测试技术,增加测试成绩的信度;运用测试策略,促进测试成绩的效度。为正式考试挑选真正符合标准的试题,以保证测试成绩的信度、效度,并为建立常模提供依据,使测试成绩能有效适应不同社会实践领域对人才英语能力检测的个性要求。     

BEC口语测试与测试成绩的关系研究

广开题源,强调学科交叉应用,走开放性命题道路,提高测试成绩的含金量;开发测试技术,增加测试成绩的信度;运用测试策略,促进测试成绩的效度.为正式考试挑选真正符合标准的试题,以保证测试成绩的信度、效度,并为建立常模提供依据,使测试成绩能有效适应不同社会实践领域对人才英语能力检测的个性要求.     

对外汉语口语成绩测试形式试探

口语水平测试通常分为直接式口语测试和半直接式口语测试,二者各有利弊。鉴于口语成绩测试自身的特点,口语成绩测试与口语教学实施有密切关系,测试时采用直接式口语测试更为恰当,但也应该吸收口语水平测试的优点,比如采取保留测试的语音样本和统一布置换位测试等办法。     

英语成绩测试问题探究

英语期末成绩考试是高校教学过程中的一个重要环节。然而，长期以来我们较少关注这类考试的结果的分析。本文讨论了成绩考试的反馈和激励功能、现代测试理论对语言测试质量的要求，以及定量分析试卷科学解释考试结果的必要性，并参照既定的理论标准提出了具体分析方法、对策以提高英语成绩考试试卷的命题质量。     

An Evaluation of the English Achievement Test for Junior High School Graduation 2012

This paper evaluates the Achievement Test for Junior High School Graduation in reliability, validity and practicality, which is aimed to help junior English teachers to understand how to identify a u...     

英语口语策略在口语自我效能感与口语成绩间的中介效应研究

通过调查考察了高职生的英语口语自我效能感、口语策略使用情况和口语水平现状及其相互关系。研究发现:高职生的口语自我效能感、口语策略使用和口语水平都比较低,在口语策略中,元认知策略的使用水平最低;口语策略、口语自我效能感与口语成绩存在非常显著的正相关;口语策略的使用对口语成绩有直接影响,口语自我效能感则通过影响口语策略的使用间接影响学业成就,也就是说口语学习策略对口语效能感和口语成绩存在完全的中介效应。     

试论公共英语口语测试(PETS)的有效性

公共英语测试是目前国内流行的英语水平测试之一,为人们广泛认可和接受。作为公共英语测试的一部分,口语测试的有效性是人们普遍关注的一个问题。应从提高构卷效度、强化规范性原则、坚持总体评分标准诸方面增强测试的有效性。     

Evaluation of an Oral Test Paper

This paper is to evaluate an oral test paper for the middle school graduates of Jiangsu Province according to its validity and reliability.And then the advice on how to improve the reliability is given.     

大学英语口语测试开发

口语测试是大学英语测试的一个重要组成部分。本文在介绍了大学英语口语测试的必要性后,以大学英语口语测试开发的理论为依据,致力于大学英语口语测试目的与原则、内容与形式、题型、评分等方面的研究,并提出了几点建议。     

对课改实验区日常学业考试的述评

与选拔性的升学考试相比，课堂测验、单元测验、学期考试等日常学业考试受到的关注较少。然而，日常学业考试对于教师、学生和家长了解学生的平时学习情况，进而促进教师教学和学生学习方面具有重要的作用。2001年以来，基础教育课程改革实验区的教师们在日常学业考试改革方面进行了积极的探索，获得了许多有益的经验。不过，大部分教师还不能有效地处理日常学业考试与基础素质评价和成长记录评价的关系，没有建立起完整的日常学习评价系统。我国中小学评价改革的一项重要任务，是建立一个评价内容多维、评价方法多样、评价主体多维的日常学习评价系统。     

“教师口语”课教学中学习结果的测量与评价

从“教师口语”课的性质出发,论述教师口语课的教学目标:终极目标和教学任务目标;知识性目标、理解性目标和技能性目标。阐述紧扣教学目标及其分类,对学生学习结果的测量与评价应遵循终结测量与阶段测量相结合、口试与笔试相结合、定量与定性相结合的原则和方法。     

间接型大学英语口语测试初探

随着直接型面试越来越不能适应高校学生的大量需求，专家学者已着手致力于间接型口语测试的研究．本文探讨了两种间接型口语测试的方法——磁带录音式口语测试和计算机口语考试-     

基于历史学业水平测试试题要求初探

从理论层面上看,基于历史学业水平测试的试题,必须完整体现课程标准的相关要求,即试题测试的目标具有多元性、试题依托的知识点具有超越性、试题的内涵具有综合性、试题的形式具有情境性等。从实践层面上看,基于历史学业水平测试的试题,应该让知识具有超越性特征,让能力考查成为试题的核心,让情感态度价值观的考查成为试题的灵魂,让过程与方法的考查成为试题的中枢等。