浅析对外汉语教材中语体原则

本文将语体主要分为书面语体、口语语体、中性语体,并探讨了语体不匹配现象及其产生的原因,希望可以为对外汉语教材编写提供些许的意见和建议。     

对外汉语教学中语体研究的现状及思考

语体是语言运用的交际功能变体。从一定意义上说,对外汉语教学就是培养学习者准确把握和正确使用各种语体的能力。本文通过检索大量的文献期刊,对过去二十年我国对外汉语教学中语体研究的现状进行考察并提出思考和展望。对外汉语教学中的语体研究应借鉴语体学的研究成果,进一步拓展研究范围,改进研究方法,以期将研究成果运用于对外汉语教学,提高教学的效率和质量。     

对外汉语中级精读教材编写刍议

从课文选材、语法内容的安排和练习编排看,现有的中级读教材经典精读教材有很多共同的优点,但同时也存在不少问题.中级精读教材编写应遵循交际原则、循序渐进原则、文化原则和特征性原则,同时要在生词数量的控制与超纲词的取舍、课文及注释、语言点的选取与表述及练习设计的科学性与趣味性等方面进行精心设计.     

对外汉语教学中的语体选择

在对外汉语教学中,语体意识正在被大家接纳并受到重视,掌握语体的相关规定不仅能规范教学,而且是对外汉语教学课堂上的一项重要内容,更是学好汉语的必经之路。语体的使用受制于语境,在交际运用中,语体表现是客观存在的,如果在课堂教学中有意识地训练留学生语体使用方面的技能,就会提高学生的汉语能力。语体在语言学习的各阶段各有特点,教师应在实践的基础上不断总结语体能力的发展和形成过程,再运用于教学实践中,以此提高对外汉语教学效率。     

对外汉语中级阅读教学策略研究

阅读是人类社会的一种重要活动。阅读课是对外汉语教学的基础课,在对外汉语教学中是一门重要的技能训练课。有关对外汉语阅读教学的教学理论和教学方法很多,本文希望能在其中挑选一些策略为对外汉语中级阅读教学提供更多的选择和参考。     

基于图式理论的对外汉语阅读教材分析——以《发展汉语中级阅读I》第二版为例

图式理论最早被认知学界提出,后被引入二语教学领域。目前学界对于图式理论在对外汉语教学的讨论较多,但对于图式理论在对外汉语阅读教材的编排分析研究却极少。文章选择了目前在高校使用量较大的汉语阅读教材《发展汉语中级阅读Ⅰ》第二版作为分析样本,基于图式理论分析研判该教材,并提出合理意见。     

关于对外汉语教学中“中级成语教材”的研究

成语教学是对外汉语教学的重要环节,是提高留学生学习兴趣的重要方法,也是考察留学生汉语水平的重要尺度。教材是教师教学和学生学习的依据,在"对外汉语"教学中起着至关重要的作用。本文认为,对外汉语教学的中级成语教材应兼顾技能和文化两个方面,笔者从成语条目的选择,成语故事的解读,成语理性义、色彩义、语法义的解析以及课堂延伸与课后练习等几方面分析了成语教材的编写原则和方法。     

推陈出新 后出转精——评10年来对外汉语阅读教材的编写

本文从1989--1999年间出版的对外治语初，中级阅读教材中选取6种有代表性的教材进行分析和比较，认为10年来对外汉语阅读教材的编写经历了一个把重点从阅读理解转向阅读技能训练的认识和实践的过程，作者侧重评析了《中级汉语阅读教程》，并认为，从技能训练的角度来看，目前中级阅读教材的编写路子已经比较成熟了，而如借鉴其编写经验对初级阅读教材的技能训练进行细化并将初中级阅读教材一体化，仍然是摆在我们面前的现实任务。     

浅谈如何将语体观引入对外汉语词汇教学

对外汉语教学的主要目标是培养学生运用汉语进行交际的能力,也就是恰当运用各种语体的能力。词汇是言语表达的材料。因此文章联系教学实际,从理论和实践两方面探讨了如何将语体观引入对外汉语词汇教学。     

基于语体研究的对外汉语教学教案研究

以功能、媒介和方式三个维度为描述基础讨论对外汉语教学教案的语体类型和语体特征,并由此得出对外汉语教学的语体构成原则,此研究可以为对外汉语教学的教案研究提供参照,以促进对外汉语教学的质量。     

对外汉语口语教材编写与研究

文章概观新中国成立后出版的汉语口语教材及其研究,发现近60年特别是近30年来,汉语口语教材总的特点是总体数量迅速增长,各类教材比例不均,领域和地域针对性日渐增强,从单一重视语言知识到突出实用性交际;汉语口语教材的研究主要集中于语言的口语化、语言要素的编写顺序、语言内容的安排及运用等方面。文章在综述总结的基础上,对口语教材编写及研究提出了建议。     

近十五年对外汉语中高级阅读教材编写理念评析

文章对近15年使用影响较大的10本中高级阅读教材进行比较分析,梳理出了目前我国对外汉语阅读教材的编写特点、发展趋势,以及阅渎教学的基本理念。同时指出了目前阅读教材编写中存在的图式、语篇理论缺失,阅读特点不够突出等问题。提出,今后的教材编写不仅要考虑到理论性,也要关注教学的可操作性。     

对外汉语教学教材问题分析

《初级汉语课本》是一套较好的对外汉语教学教材,但也有不少问题。其中诸如名称、翻译、标点、文字及语法等问题,都值得大家去分析研究。     

中级汉语口语中的文化教学法探析——以《中级汉语口语》为例

汉语教学的一个重要目的是推广中华文化,对文化的重要性、文化与语言的关系已经有了很深人的研究,但如何在语言教学中讲授文化却存在两个问题：一是有宏观理论却少具体实例;二是有具体实例却少理论系统。举一反三、可操作性强的方法不多,针对不同课型的文化教学更少。文章从教材和教学实例出发,通过对第一手材料的分析,提出了中级口语教学中的七种文化教学法。     

泰国中部地区对外汉语教学情况的调查与研究

本文采用调查问卷与访谈相结合的方式,对泰国中部地区八百余名师生进行调查,着重探讨对外汉语教学在该区域的开展状况、学习汉语兴趣点及汉语学习难点问题。经调查数据的整理分析,发现泰国学生学汉语的兴趣点主要为中国传统文化和美食,汉字、写作等是师生公认的教学难点。基于调查结果,并结合实践教学探索解决方案,为泰国汉语教学提出建议,对泰国汉语教学有一定参考价值。     

对外汉语综合课教材中的文化项目考察分析

迄今为止,对外汉语教学中的文化因素分析多立足于多套教材横向对比进行定量分析,而针对同一套涵盖不同教学阶段的教材进行纵向定量分析,从而得出具有系统性和层次性的分析研究几乎没有。因此,选用在教学实践中得到良好反响的教材《汉语新目标》为研究对象,参照最新文化因素研究的理论成果,将教材划分成初级、中级和高级三个教学阶段进行定量分析。在对教材中文化项目的编排进行层次性和系统性分析之后,提出关于文化大纲的一些思路,以期能为文化大纲的编制提供一定的参考。     

论语文的阅读教学

阅读是语文教学的核心部分。 2 0 0 0年《九年义务教育全日制语文教学大纲》对提高阅读等能力有明确规定 ,当前的语文教学与《大纲》的要求存在着较大的差距。教师必须更新观念 ,在语文课的教学目的、教学方法等方面提高认识 ,采取相应的有效措施 ,在阅读教学上狠下功夫 ,才能适应语文教学改革的需要     

语音对比在黎巴嫩对外汉语教学中的应用

本文通过笔者在黎巴嫩汉语教学中体验较深的教学实例,在语音层面上针对学生在学习过程中出现的偏误,主要对汉语和法语、英语进行了对比分析,提出了相应的语音教学策略,并从教师素质及教学方法层面对黎巴嫩的汉语教学工作提出了三点建议。     

EFL教学环境中运用交际型英语教学的原则

交际型英语教学在英语作为第二语言（ESL）的教学环境中取得成功的同时,却在英语作为外语（EFL）的教学环境中遇到了很多困难。本文指出上述两种不同的语言教学环境在教师水平、学生学习动机、态度和学习方法上都存在着很大的差异,正是这些差异的存在要求我们以正确的态度看待交际型英语教学．将这一先进的教学模式与我们的教学实际结合起来。     

论对外汉语阅读与写作课程的教学一体化——对外汉语教学模式研究之一

从近年来对外汉语教学理论研究所关注的热点问题,阅读与写作的关系,目前对外汉语教学界阅读与写作教学的课程设置、教学方法等方面来看,建立阅读与写作一体化教学模式重要而迫切.