浅谈如何在体育教学中发展学生的体能

如何发展学生的体能,适应学校教育发展的需要,是我们广大体育教师关注的问题。体能是体质的重要组成部分,发展学生的体能是学校体育的重要目标之一,它是学校体育区别于各项教育活动的标志。发展学生的体能不仅对学生提高运动技术水平起重要作用,还能增强学生体质、提高学生身心健康水平。     

学校体育应重视对学生体育能力的培养

体育能力是由身体基本活动能力、运动能力、自我锻炼能力和适应能力四方面构成的。据此,可以在体育教学过程中有针对性的培养学生的体育能力。     

浅析如何以体育教学促进学生的个性发展

个性是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和，反映一个人的总的精神面貌．个性结构由个性心理特征、个性倾向性、自我3个子系统组成．个性心理特征是能力、气质、性格构成的一种独特组合；个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，主要包括需要、动机、价值观；自我即自我意识，是个人对自己的自觉因素，包括自我认识、自我体验、自我控制．     

积极开展体育活动 促进学生全面发展

体育活动作为提高人的身心健康发展的重要手段之一，它不仅能培养学生的体育兴趣，而且有利于增强学生的动作的协作性和灵活性，提高学生的素质。正如《体育课程标准》指出的：“教学的最终目标不但提高学生的运动技能水平，而且通过体育课程的教学，使学生的健康水平得到提高，促进各方面的发展。”但因为学生的个性差异不同，所以在教学中，要通过开展各样的体育活动，来培养学生的坚强意志．促进学生的身体素质的整体提高。     

拓展体育空间,满足学生兴趣爱好

<正>在高中体育教学中,广大教师既要立足教材与课堂对学生进行知识灌输与技能训练,又要积极整合各种有利于学生身心发展和体育教学开展的资源,不断拓展体育教学空间,满足学生的兴趣爱好,为学生的健康成长奠定良好的基础。笔者长期从事高中体育教学工作,针对体育空间拓展方面进行了探究与尝试,主要针对这一方面进行了简要论述。一、室内课教学中充分拓展知识范畴室内课教学是高中体育教学的重要组成部分,不容忽视,     

体育中专学生继续教育的需求与特点

我国的体育中专学校近千所 ,这些学生多数是从初中(有一部分从小学 )被选拔到业余体校进行专业训练。长年的业余运动训练 ,占用了他们大量的文化学习时间 ,使得他们在文化素质上与同龄人产生了很大的差距。进入中专学习以后由于学历层次低 ,达不到各级用人学校或单位的认可。因此 ,体育中专学生接受继续教育的重要性是十分明显的。如何将众多的有接受继续教育愿望的体育中专学生纳入继续教育培养的计划中 ,不断地提高他们的文化层次和学历层次 ,为社会培养更多的高层次专业人员 ,是继续教育管理者必须认真思考的问题。从现行的体育专业教育…     

强化体育意识 促进体育教学改革

大多数人认为,上体育课很简单,上课时,教师安排学生运动就是了。其实,这种看法是错误的。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运动技能,增强体质,锻炼体能,促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的必要条件。提高体育课的课堂教学质量,是贯彻教学方针,培养建设合格人才的具体体现。     

从满足学生发展需求出发

本学期伊始,长宁区教育局提出了从优化课程入手,让每个学生在基础教育阶段掌握更多知识,拥有更多经历,点亮更多智慧,并针对高中提出了＂主题轴＂式学生综合素质课程群的构建这一举措。作为这一举措的试点学校之一,我校注重研究学生成长规律,从学生发展需求出发,满足不同个性学生对教育的多样化选择。     

对小学生体育兴趣及相关因素的调查与分析

现在的学生几乎都是独生子女，又生活在比较优越的家庭、社会与学校的环境中，因此，不少学生都怕苦、怕累、甚至怕出汗。如何通过学校体育促进学生身心全面发展，我们试图从调查学生体育兴趣及相关因素入手，在充分掌握情况的基础上，更好地开展体育教学与课外体育活动。     

改进体育教学方法促进学生健康发展

过去在体育教学中一直比较偏重于传授各种运动技能和技巧的练习,至于如何激发学生的体育学习兴趣和积极性,促进学生坚持参与体育活动,则很少考虑。社会的发展不允许我们的体育教学原地踏步,它需要我们不断地创新和改革。因此,如何能真正做到以学生发展为本,培养学生的创新精神,促进学生的认知能力和个性得到全面发展,这就需要在教学方法和学习方式上进行改进和改变。对此笔者查阅了大量的资料,并结合教学实践经验谈一下自己的看法。     

以课程满足学生发展需求

在英国北爱尔兰,我们4名校长组成一个小组,以＂影子＂校长的身份深入考察罗克波特学校的管理、课程和教学工作。罗克波特学校始建于1906年,目前已成为北爱尔兰地区唯一的一个特殊类型学校,是拥有独立的学前班、小学、初中及高中的独立文法学校。＂重视每一个学生个体的发展＂是英国基础教育的一个重要理念。罗克波特学校基于本校特点,提出＂为了所有孩子的发展＂的办学思想。围绕这一办学思想,在选用北爱尔兰规定的课程之外,还开发出具有校本特色的学校课程。     

如何提高学生的终身体育意识

体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础．运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。如何在重视学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识，笔者进行过许多有益的尝试，提供给大家共同探讨。     

学校体育比赛对学生的作用

体育比赛是学校体育中不可缺少的重要部分，它给学校体育注入了新的活力，丰富了的学校体育活动。     

如何提高职业学校学生的终身体育意识

职业学校是培养高素质劳动与中初级专门人才的基地,体育课程除需要在满足身心发展的基础上,体现以人为本的教育思想与原则外,还要致力于提高与未来职业有关的运动技能、全面素质与综合职业能力。而职业学校职业性的特点,体育课如何提高学生的终身体育意识,为终身体育打好基础,突出健康第一的指导思想,是体育工作者的首要任务。     

从终身体育谈我国高校体育教学的改革方向

高校应重视体育课程的设置。教学目标重在培养学生参与体育活动的兴趣，掌握体育锻炼的科学方法，重视体能和身体素质的提高，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。     

学生的先决体育认知、运动情感对体育教学的影响

学校体育是培养一个人体育锻炼习惯和建立终生体育意识的关键时期,但是,随着社会条件的改变,人们的意识也在改变.例如当一个人继续参与某些运动时,今天参加的理由可能不同于明天或后天的理由.一旦没有了理由,他或她的运动参与就可能不再继续或改变.为使学生不管社会条件如何变化都能做出持续参与运动的决策,体育教学应采取什么方式才能适应学生的现实需求与社会长远的需求,是目前我国学校体育急需解决的问题.[第一段]     

学校体育对学生心理健康发展的影响

文章针对目前青少年学生心理健康存在的问题,运用文献资料法、问卷调查法、调查访问法和数理统计法,重点分析了学校体育对青少年学生心理健康发展的促进作用,并提出了在学校体育教育中加强青少年学生心理健康教育的有效途径和方法,为在学校体育教育中加强青少年学生心理健康教育提供一些理论借鉴和参考。     

新体育课程学习评价浅论

以往的教学中，对学生的体育学习的评价内容，基本上局限于学生体能和运动技能的评定，忽视了对学生的学习态度、行为习惯养成、情感、合作等多方面的评定，这实际上是很不公平的，也是很不科学的。这是因为学生个体无论是体能，还是运动技能、运动兴趣、个性等方面都存在很大的差异。部分学生无需努力。运动技能和体能都能较轻松达到优秀，而部分“天分”较差的学生，虽经十分努力，成绩仍然达不到优秀，从而严重挫伤了这部分学生的自信心和自尊心。削弱了他们体育学习的积极性，甚至使他们害怕参加体育活动。     

如何培养学生的终身体育意识

学校体育是全面发展教育的组成部分。是国民体育的基础。学生进行体育学习的兴趣与运动习惯的培养，是促进学生自主参加运动和终身坚持体育锻炼的前提条件。因此，在学校的体育学习中培养学生的终身体育意识是必不可少的。     

“阳光体育”的教学体会

阳光体育是在＂健康第一＂思想指导下,全面推进素质教育、加强学校体育工作、促进学生全面发展、提高学生身体素质和健康水平的重要举措,是加强对学生课余体育活动、竞赛活动指导的主要手段,是培养学生自觉参与体育锻炼意识的有效途径。传统的体育以运动技能的形成为中心,以运动技能学习指导为主要内容,以教师为主导,重视教法的单向传递,教...