地理教学反思应从多方入手

教学反思是教师专业成长的重要途径之一。但在教学实践中,很多教师往往是在备课、教学设计上下了很大的工夫,对教学反思却未给予足够的重视。作为一名中学地理教师,笔者认为地理教学反思应包括以下几个方面的内容。一、对教学观念的反思培养具有地理素养的现代公民是地理教学的核心目标之一。但长期以来,地理教师过于注重基础知识的传授,却忽视了对学生地理技能与全球意识和可持续发展观念的培养。在新课程改革深入发展     

教学论:走进生活与超越现实

当代中国教学论的发展正面临着理论与实践两方面的困境。只有走进现实的教学,教学论所担负的指导实践与完善自身体系的任务才有可能完成。同时,只有把教学看做是教师和学生的特殊交往生活,以教学生活视角看待教学问题,尊重学生的发展,尊重教师的反思,教学论才能超越现实,实现真正意义上的科学化。并且,以生活的视角看待教学,将为未来教学论走向开放性、融合性和解放性提供契机。     

浅谈数学教学中的情感教学

学生在学习的过程中,情感因素占到了很大的比重。良好健康的情感对他们的学习和生活有重要的意义。因此,教师在教育教学的过程中应尽量培养学生积极良好的情感,鼓励学生自觉克服消极的情感,教育学生以坚强的意志调节控制情感．做情感的主人。     

音乐有效教学三部曲

在音乐课的教学过程中,要提高课堂教学的实效性,可根据课前预设的教学方案,优化教学设计,这是实施有效教学的基本环节.实施教学设计的过程,是动态生成的过程,需要精化的教学操作.是否达到预期目标,是否使学生得到进步和发展,教师要进行深化的教学反思,从而总结经验和教训,完善其设计和操作,进一步提升教学的有效性.     

军校对外汉语速成教学的特点

军校汉语速成教学是对外汉语教学的一种新事物,也属于对外汉语速成教学的一个分支.随着新时期各国军事文化交流的频繁,军事汉语速成教学也开始出现,作为对外汉语短期教学的一个特殊类型,它有着独特的特征.     

教学思维变革三题

教学思维是教学哲学的重要组成部分,是教学理论转化为教学实践的思想前设,也是教学论研究的重要主题.当前,教学思维的变革正经历三种转向:教学本质的实体性思维向关系性思维转变;教学过程的预成性思维向生成性思维转变;教学目的的工具性思维向价值性思维转变.     

一次探究性教学与高考试题的“碰撞”

随着新课程改革的深入和发展,教师越来越关注自己的教学模式,其中探究性教学是最常用和有效的教学模式之一.探究性课堂教学能充分发挥学生的主观能动性,在充分肯定学生是教学主体的前提下,积极引导学生提出问题、解决问题.高考试题是千变万化的,在考查学生知识的同时,更在考查学生的能力,而探究性教学以一题多解、一题多变,在减轻学生负担、提高课堂效率上不失为一种有效的教学形式.     

谈体育系篮球专业教学中对学生教学能力的培养

师范院校体育系篮球专业教学应当根据实际教学的需要,制定相应的教学计划,在校期间就应当加强对学生教学能力的培养。应从提高学生的示范能力,图示能力,延长教育实习时间等方面提高学生的教学能力,以满足将来实际教学的需要。     

揭开“花样教学”的面纱——“花样教学”的现状、原因及对策

新课程在推行过程中,遇到了诸多问题。其中一个问题,即“花样教学”的存在。本文首先对花样教学的现状予以描述,并在此基础上分析了花样教学存在的原因,最后提出改变花样教学的策略是向有效教学的转变。     

当前高中数学教学设计问题现状的调查

当前高中数学教师的教学设计存在许多问题：数学观理解缺失,教学目标描述不明确,教学内容只关注课本知识,课堂教学满足于简单探究,教学重难点突破设计缺失,教学评价单一,忽视教学环境因素等．这些问题制约了教学设计作用和价值体现,影响教学质量的提高,因此一线教师需拓宽教育视野、提升教学设计技能,同时更需教研部门有针对性地指导．     

探讨电工电子课堂教学,提高教学质量

电工电子教学质量的提高、学生能力的培养,课堂教学起到关键作用。针对电工电子课堂教学,从教学准备、课堂教学设计、教学观念转变、提升驾驭课堂的能力、塑造教师人格魅力、启发式教学方法和教学手段等几个方面进行了研究和探讨。实践表明,从以上几个方面重视和加强课堂教学,能使课堂教学过程很好地满足学生求知需求,对电工电子教学质量的提高和学生素质的培养具有很好的效果。     

培养师范生课堂教学能力的模拟教学尝试

模拟教学是指在教师指导下,利用一定的手段和模式尽可能逼真地再现课堂教学活动的各个环节,人为创造课堂教学活动的仿真环境,使师范生在设定的教学情景中模拟课堂教学,以培养其课堂教学能力的一种训练方式。其融角色扮演、师生诊断点评于一体,具有仿真性、综合性、广泛性和开放性等特点。实践证明,模拟教学是目前强化教师教育实践教学环节、培养师范生的教师基本功、提高师范生课堂教学能力的最佳途径。     

加强科研与教学的融合培养创新人才

以“融教学与科研为一体”的指导思想，在教学中实施课堂教学、实验活动、综合训练、毕业论文与新品种选育课题相结合的教学模式，在发挥课堂教学主导作用的同时，强调课堂教学与“潜在课程”教育相结合，注重学生科研意识、科学素质、科研能力的培养和实践能力的综合训练，培养创新人才。     

提升高校教师课堂教学能力应重点解决的几个问题

高校教师专业化发展的重中之重是提升课堂教学能力。为此,在岗前培训、在岗实践、脱产学习、培育教师职业幸福感等几个关键环节上都应围绕这一重点展开。一是,调整岗前培训的内容和形式,以适应课堂教学的基本要求;二是,提升高校教师的课堂教学艺术,优化课堂教学的效果;三是,为高校教师提供脱产学习的机会,促进课堂教学水平跨越式发展;四是,培育职业幸福感,调动高校教师自觉提升课堂教学能力的积极性。     

体育课堂中的有效教学

随着教育理念的不断发展更新,提高课堂教学的有效性已经成为现代学校教育重视教学质量的重要表现,随之作为学校教育工作重要组成部分的体育课堂的有效教学也就成为体育教师必须迎接和面对的重要问题。体育教学是依附于身体活动来实现的特殊教学活动。如何提高体育课堂的教学质量,使学生能够在有限的时间内达到更好的健身和学习效果,对于体育教师来说也是个重要的挑战。体育教学是通过身体运动为主要手段来实现的,要想提高体育教学的有效性,而又不把体育课堂变成训练课,还需要各位体育教师多动脑。     

将学术训练融入课堂教学的探讨——以《桃花源记》“悉如外人”问题为例

将学术训练融入课堂教学很有必要.以《桃花源记》“悉如外人”问题为例,改变传统教学方式,从培养学生质疑精神和指导学生学术探索两个方面考虑将学术训练融入课堂教学,促进了学生质疑精神的养成、自主钻研能力的增强,实践证明将学术训练融入课堂教学的教改措施是可行的.     

电路分析基础教学研究与实践

针对电路分析基础课程内容概念多、原理比较抽象的特点,提出以课堂教学为引导,以课后教学为补充,并以考试考核为支撑的综合教学方式。教学实践结果表明,这种授课方式有利于提高讲课的效率,增加课堂内容的生动性,加强学生的实践技能培养,是一种有效的、适应新课程改革特点的教学方法。     

创新课堂教学，拓宽教育空间

本文从教学的观念、教材、教法等几个方面出发,阐述了课堂教学中实施培养学生创新能力的途径与方法,必将使课堂教学发挥培养创新能力方面的巨大功效。     

不断深化教学改革 全面提高教学质量——锦州师范高等专科学校教学改革实践探索

教学改革是推动学校发展的根本动力,是全面提高教学质量和人才培养水平的有效策略。近年来,锦州师范高等专科学校不断深化教学改革,着力突出人才培养模式改革、课堂教学模式改革、教学管理机制与手段的改革,取得了可喜的成绩,走出了一条教学改革的成功之路。     

化学课堂教学中创新人才培养的途径探究

在大学化学课堂教学中,可以通过制定明确的培养目标、构建课堂教学和自主学习相结合的教学模式,实现传统知识和现代知识的有机结合,培养创新人才.