南乡子·登京口北固亭有怀

何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。赏析:此词通过对古代英雄人物的歌颂,表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马,收复旧山河,为国效力的壮烈情怀,饱含着浓浓的爱国思想,但也流露出作者报国无门的无限感慨,蕴含着对苟且偷安、毫无...     

南乡子 登京口北固亭有怀

何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。【译文】什么地方可以看见中原呢?在北固楼上,满眼都是美好的风光。从古到今,有多少国家兴亡大事呢?不知道,年代太久了。只有这不尽的长江之水永远滚滚东流。     

《南乡子·登京口北固亭有怀》赏析

何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流!年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋!古词大意:站在北固亭楼上,向北方金兵占领区一望,一片风光依旧,可是河山已有异样之感,究竟中原在哪里呢?自古以来,不知道经历过多少朝代兴亡的事变,都像无穷无尽的长江一样滚滚地流过去了。孙权年轻时就统帅了千万大军,守住了东南地区,不断地和敌人作战。天下英雄能为他敌手的,只有曹操和刘备。后代子孙就应该把孙仲谋作为榜样!赏析:这是一首怀古诗。作者辛弃疾通过对古代英雄人物的歌颂,讽刺南宋统治者在…     

豪气干云的暮年壮歌——辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》赏析

<正>何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事,悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。辛弃疾,字幼安,号稼轩居士,济南历城(今山东济南)人。南宋著名爱     

品味词作情感，涵养英雄情怀——《南乡子·登京口北固亭有怀》教学实录

<正>诗词歌赋浩如烟海,闪烁着灿烂的光,辛词是其中亮丽而不可忽视的。它不仅内容丰富,思想深刻,而且艺术特色鲜明。其中最为出彩的是爱国篇章,忧思悲壮,真挚动人,给人以强烈的感染力。《南乡子·登京口北固亭有怀》是辛弃疾的爱国作品之一,收录在统编九年级下册语文教材中。在教学本课时,我从诗词审美出发,引导学生品读文本,理解典故内涵,体悟词人的爱国情怀。     

苏、辛怀古词词风之异——对《念奴娇·赤壁怀古》、《南乡子·登京口北固亭有怀》的文本细读

文本细读是建立在文本语义细致分析上的一种批评方法。通过对苏轼、辛弃疾两首著名的怀古词——《念奴娇·赤壁怀古》、《南乡子·登京口北固亭有怀》的文本细读,可以发现,苏、辛虽然都为豪放词派的代表,但是二者的词风在豪放整体风格的基础上还是有差别,主要表现在:苏词往往由历史进入更为广阔的思考,多呈现超脱旷达之风,词境壮阔,气象宏大,更多关注的是个体生命的意义和价值;而辛词则多雄浑悲慨,表现出炽烈的英雄豪情,追求的是时代价值。     

南乡子·回乡词一首

乳燕华屋飞,近门情切不敢言。一笑便知春有意,篱边,三两余花向我妍。     

大教室

<正>门外,西斜的阳光逆照到地上又反射过来,像金粉一般亮灿灿的。我靠着宿舍的板铺望着外面铺满了一地的阳光。四周清冷如水一般包围着我。帮我上学的大哥和崔雅利都走了,我将一个人在这个离家三十五里路的四中奋斗一年,来改变我的命运。于是,我起身提着书包走进了大教室。大教室其实就是一排东西走向的旧瓦房,红色的瓦檐下有一排窗口,南面有绿色的木门,门也不大。从南门进去,就吓了一跳,教室被     

四楼，五楼

四楼，五楼，我度过了中学两个美好的夏季。在那里，我尝到了酸甜的滋味。 刚进入学校读初一时。教室在教学楼的最顶层——五楼。每天上下课往返于一楼和五楼之间．心里难免有些抱怨。如果在时间被老师榨得所剩无几的课间还想去小卖部的话，就必须同时拥有充分的毅力、耐力以及速度，还要有超强的心理承受能力。     

苏东坡黄州词《南乡子·重九涵晖楼呈徐君猷》写作时间考

《南乡子·重九涵晖楼呈徐君猷》一词是苏东坡在黄州重阳节涵晖楼宴席上填的。词人以诗的意境和语言,紧扣重九楼头饮宴,意境深刻,影响深远。至于该词的写作时间,众说纷纭,莫衷一是。本文从《南乡子·重九涵晖楼呈徐君猷》词的思想内容、从写作背景考证《南乡子·重九涵晖楼呈徐君猷》词的写作时间、从思想情感考证《南乡子·重九涵晖楼呈徐君猷》词的写作时间等三个方面考证其写作时间,通过考证,得出的结论是：《南乡子·重九涵晖楼呈徐君猷》一词是苏东坡元丰三年（1080）重阳节所写。     

伤春悲秋各有怀

春伤花残,秋悲叶落,是中国古代文人的普遍情绪,但悲秋伤春却不只是古代文人多愁善感的体现,更反映了自然移迁在人心底、在生命深处引起的震颤,反映了人与自然内在本质的联系。初唐诗人卢照邻说:“春也万物熙熙焉,感其生而悼其死;夏也百草榛榛焉,见其盛而知其阑;秋也严霜降兮,殷忧者为之不乐;冬也阴气积兮,愁颜者为之鲜欢”(《释疾文,悲夫》),具体地阐明了四季变化给人带来的深刻影响。 伤春,主要是对美好事物逝去的叹惋。晏殊的“无可奈何花落去”便是这种情绪的典型体现,花落春尽,时光流逝,都是不可抗拒的自然规律,无可奈何的感喟便由此而生。唐人刘希夷的“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”(《代悲白头吟》)与欧阳修的“今年花胜去年红,可惜明年花更红,知与谁同”(《浪淘沙》),都是以花设喻,表现花开有时而青春不再、人生无常的隐忧与感伤。至于辛弃疾“更能消几番风雨,匆匆春又归去,异春长怕花开早,何况落红无数” (《摸鱼儿》),体现了一种更为复杂的心态,既有惜春,恋春之情,更有时光老去,壮志难酬的隐痛。 比起伤春,悲秋是一种更力沉痛深长的感情。郁达夫说:“有趣的人类,对于秋,总是一样的能特别引起深沉、幽远,严厉、萧索的感触来的”(《故都的秋》)。杜甫的《秋兴八首》便是由眼前阴冷萧森     

分类辨体 “怀古”类古典诗词读解的钥匙——以《南乡子·登京口北固亭有怀》读解为例

<正>怀古题材的古典诗词的发端是东汉文学家、"建安七子"之一王粲的作品《登楼赋》。此后,此类题材的诗词浩如烟海,其内容则大多为感怀之意。"怀古类"诗词的艺术特点比较鲜明:情感触发方式上多数由眼前之事物生发而来,这些引发联想的事物,一般是某个地点、某处景物、某个事件、某个人物等等;内容表达上多数以对举交融的形式出现,往往是时空的对举、古今的对照,运用对比的模式,或明或暗;情感主题上多数表达或抒发     

楼上有楼

<正>在记忆里,那第一道通向我居处的楼梯,是非常原始的。那是爸爸经济境况最差的时候,一家五口,挤在一间建在河畔的浮脚屋里。屋外有一道邋里邋遢的河,潺潺的流水声,唱的好似是生活里一支呜咽的悲歌。楼梯,是每天都要上上下下的。晴天时,踏在上面,它咿咿呀呀地响,跟在后头的母亲,总殷殷嘱咐:小心呀,不要跌倒!雨天时,泥泞一片,横流的污水,恣意侵蚀木质脆弱的楼梯,母亲撑着雨伞带     

“教室中的大气压有多大”课堂实录

教材:人教版物理第一册课型:大气压测量探究课一、课程浅析“大气压的测量”是教学难点,教材以托里拆利实验展示给学生,由于水银有毒,只能用课件讲解.学生的经验甚少,为了突破这一难点,在复习本章时,安排了这节探究课.二、学生学情分析通过本章学习,学生知道了不能直接利用P=FS和p=ρgh测定大气压,而托里拆利实验是让某一段液柱产生的压强等于大气压,进而利用液体压强公式p=ρgh计算大气压的大小,但是学生对此的直接经验甚少.为了体现“从生活走向物理,从物理走向社会”这一新课程理念,关注学生的情感、态度、价值观,我从生活中的器具寻找…     

圣马可大教室

~~圣马可大教室@陈锦~~     

念奴娇·教师节书怀

韶华流水,又早是燕去鸿来时节。放眼江城秋色丽,丹桂黄花红叶。绛帐歌酣,金樽酒满,笑脸生双靥,千秋师道,而今重与评说。试看塞北江南,枝枝桃李,济济人中杰,万里山河堆锦绣,激起心潮奔泻。鬓发萧疏,襟怀坦荡,     

菊花颂·怀人

秋藏佳友东篱下,魏蜀建安风骨存。柳秀袖长翩娇媚,菊清襟短撒单纯。风茎似雪滴寒露,云蕊如霞沁暖源。零落凝霜孤自立,明朝一夜吐芳魂。菊花颂·怀人@顾坤娇$上海市闵行中学高二~~